OBIETTIVI



Rendere gli insegnanti protagonisti del processo che
vede un sempre maggiore intreccio tra tecnologie e
didattica
Supportare la formazione di competenze nell’uso
didattico delle TIC
Incoraggiare la formazione di comunità di pratica sui
temi della didattica e dell’uso di contenuti digitali
nelle discipline
OBIETTIVI


Incoraggiare e valorizzare la produzione di
oggetti didattici di qualità da parte di singoli e
gruppi
Garantire la piena funzionalità e la gestione
delle infrastrutture informatiche delle istituzioni
scolastiche
edu For TIC
PUNTO EDU

MODALITA’DI LAVORO E INTERAZIONE
LABORATORI CLASSI VIRTUALI
LABORATORI IN PRESENZA
CORSI
FORUM TUTOR
ESPERIENZE
DUE AREE TEMATICHE
AREA TECNOLOGICA
AREA DIDATTICO--PEDAGOGICA
 garantire un momento formativo lungo tre assi
fondamentali:
 uso degli strumenti tecnologici in un contesto
didattico
 alcuni temi concettuali di informatica e teoria
della comunicazione
 riflessione sul rapporto tra didattica e tecnologie
AREA DIDATTICO--PEDAGOGICA
paniere di 18 moduli:
7 tesi a far conseguire abilità nell’uso
didattico delle TIC
 2 su temi di natura concettuale
 9 sul rapporto didattica e tecnologie

ogni corso definirà un piano di studi al
quale i singoli docenti potranno aderire
MODELLO DIDATTICO
Sistema blended articolato in:
 attività in presenza
 classi virtuali
 forum tematici e disciplinari
 laboratori in rete
http://puntoedu.indire.it/
ALFABETIZZAZIONE
Autoformazione in ingresso
Può essere effettuata con specifici materiali didattici,
realizzati anche con riferimento agli ambienti open source,
disponibili oltre che sulla piattaforma di e-learning anche su
CD disponibili in tutte le istituzioni scolastiche.
Moduli di autoapprendimento per l’informatica per le scuole
http://puntoeduri.indire.it/fortic/all/off/
 non prevista acquisizione di competenze di alfabetizzazione
informatica
LE AREE DI NAVIGAZIONE
DELLA PIATTAFORMA
AREA 1: COMPUTER E DIDATTICA
L’ area presenta i moduli che appartenevano
all’ "alfabetizzazione informatica" con delle
sostanziali modifiche.
L’obiettivo è evidenziare:
 possibili usi delle TIC
 uso della multimedialità
 uso di software
all'interno della prassi pedagogicodidattica.
AREA 1: COMPUTER E DIDATTICA


Organizzare e gestire documenti per
la didattica
Fare didattica con le basi di dati

Fare didattica con la multimedialità

Fare didattica con la videoscrittura

Fare didattica con il foglio elettronico

Fare didattica con gli strumenti di
presentazione

Dal problema al programma
AREA 2: IN RETE CON LA SCUOLA
 Usare gli strumenti della
rete
 Collaborare e apprendere
in rete
 Formazione professionale
continua
Filo conduttore di questa area è
l'utilizzo di internet in
didattica: dai principali
strumenti della rete per la
comunicazione, scambiare
risorse, informare e formare
ad alcuni esempi di
cooperative learning
utilizzando Internet.
La possibilità di formare e
informare con la rete è una
delle possibilità sempre più
diffusa la formazione
professionale e continua,
attraverso ambienti specifici di
cooperazione on-line come le
community di docenti.
AREA 3: COMUNICARE CON LE TIC
Le
nuove
forme
di
comunicazione che grazie
all'avvento
delle
nuove
tecnologie si vanno sempre
più
affermando,
offrono
nuove opportunità sia per
un reale processo di
cambiamento
e
di
innovazione
in
ambito
scolastico
sia
nello
specifico
campo
dei
processi di apprendimento
e insegnamento e della
gestione della scuola
AREA 3: COMUNICARE CON LE TIC




La comunicazione e
tecnologie per l’insegnamento
Gestione della scuola e TIC
L’innovazione nella scuola
attraverso le tecnologie
didattiche
Processi di apprendimento
insegnamento
AREA 4: IN CLASSE CON LE TIC
Dalle discipline alla valutazione, dalla scuola
come ambiente di apprendimento alla
tematica delle diverse abilità, le TIC possono
giocare un ruolo di primo piano dal molti punti
di vista.
Il software didattico diventa il protagonista
essendo progettato esclusivamente per un
utilizzo educativo, risulta efficace
nell'insegnamento delle discipline e
nell'insegnamento/apprendimento degli
studenti diversamente abili.
Il concetto di ambiente di apprendimento dovrebbe diventare comune nel
linguaggio quotidiano, grazie alle TIC e agli ambienti di e-learning
disponibili.
Il divario tra ambiente di apprendimento reale, quello scolastico, e
ambiente di apprendimento on-line dovrebbe diminuire gradatamente.
AREA 4: IN CLASSE CON LE TIC
• Discipline
•
e TIC
Ambienti di
apprendimento e TIC
• Valutazione
• Diverse
e TIC
abilità e TIC
La personalizzazione del
percorso
Nell'ottica della personalizzazione del percorso
formativo, il corsista è libero di assecondare i propri
interessi tenendo conto delle competenze
pregresse e compartecipare al processo di
costruzione della conoscenza confrontando le
scelte fatte con quelle dei colleghi.
La forza del modello blended risiede, infatti, nella
possibilità di avere un supporto alla
personalizzazione dell'offerta formativa e
condividere le esperienze beneficiando della libertà
di fruire dei contenuti svincolati da rigidi vincoli
temporali e spaziali.
STRUTTURA dei MODULI
DURATA
12 ore
di cui
 6 in aula
 6 in autoformazione
INTRODUZIONE
 3 aula (impostazione e sviluppo)

ore in autoformazione (approfondimenti concettuali e
arricchimenti operativi)

3 aula (analisi critiche e sistematizzazione competenze
acquisite)
La fruizione dei contenuti
La fruizione dei contenuti didattici proposti è libera, il corsista
può scegliere nell'ambito dell'offerta formativa assecondando le
proprie inclinazioni, curiosità e tenendo conto delle conoscenze
pregresse.
Ciascuna area tematica è articolata in macro-obiettivi, i quali, a
loro volta, rimandano alle risorse digitali che ne costituiscono
l'impianto didattico:
 Attività operative (studi di caso, web quest, simulazioni, ..)
 Materiali di studio teorici
 Risorse di rete o schede dal mondo della scuola
Il sistema dei crediti
La piattaforma è in grado di tracciare le attività svolte dal corsista sulla quale non
incidono i tempi di connessione.
Il sistema dei crediti permette la completa libertà di scelta: al corsista infatti viene
assegnato un numero complessivo di crediti da maturare. Ognuno può decidere come
totalizzarlo, scegliendo le attività on line che preferisce. L'offerta formativa dell'ambiente
si articola nella fruizione dei materiali di studio, delle attività proposte per le quali la
redazione stabilisce un valore in termini di crediti formativi, le interazioni con il tutor,
esperti e colleghi nei forum.
I crediti sono la traduzione del valore in ore delle attività formative.
Per convenzione è stato stabilito:
2 crediti = 1 ora
es. 5 moduli (minimo)= 12 di cui 6 in presenza e 6 on-line X 5= 30 ore = 60 crediti
NESSUNA QUOTA MINIMA è stata fissata da INDIRE riguardante i crediti.
I crediti vengono maturati attraverso l'invio di un elaborato a conclusione di ogni
attività proposta, la partecipazione ai forum tematici (sono pertanto esclusi i forum
dell'area Community e della classe virtuale).
Il sistema dei crediti
In sintesi l'attribuzione dei crediti è così ripartita:
Attività
La copertina di ogni attività riporta il numero di crediti assegnati in rapporto alla complessità,
alla durata presunta della prova, alla tipologia di impegno, ecc... Un'attività s'intende conclusa nel
momento in cui il corsista avrà inviato il proprio elaborato tramite l'apposita funzione e l'etutor lo avrà visionato e validato sull'apposito registro. Fino a quel momento i crediti
dell'attività svolta non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del
corsista.
Partecipazione ai forum
La partecipazione ai forum non dà luogo al rilascio di crediti specifici. Tuttavia, anche in questo
caso, a ciascun corsista verranno attribuiti 2 crediti per il primo contributo pertinente nei forum
tematici.
Sarà l'e-tutor a validare l'intervento sull'apposito registro. Fino a quel momento i crediti del forum
non figureranno nel computo del monte-crediti sul registro personale del corsista.
Materiali di studio
I materiali di studio non danno luogo al rilascio di crediti specifici.
Attestato finale
Al termine della formazione on-line il tutor potrà stampare l'attestato che riporterà le
effettive ore di formazione on-line fatte da ciascun corsista ( i crediti sono tradotti in ore)
Gli strumenti di condivisione
dell'ambiente di formazione ForTIC
L'ambiente Puntoedu consente ai corsisti di interagire con le risorse didattiche
e condividere idee, osservazioni ed esperienze emerse dalla fruizione dei
contenuti nelle apposite aree.
La dimensione sociale è determinante in questo ambiente perché grazie al
confronto con i pari è possibile raggiungere una conoscenza di livello superiore,
un sapere costruito in maniera collaborativa.
Nella classe virtuale, sotto la regia dell'e-tutor, i corsisti associati in piccoli gruppi di
lavoro potranno confrontarsi in interazioni sincrone (la Chat) e asincrone (nei
forum).
I forum tematici predisposti in ciascuna area sono moderati da esperti della
materia con il compito di facilitare e monitorare lo sviluppo della discussione e lo
scambio di idee o documenti.
Infine i forum della Community consentono un'interazione libera (nell'area caffè) o
di natura tecnica o generale.
ARTICOLAZIONE DELLE ATTIVITA’
1° INCONTRO IN PLENARIA:
 Condivisione esperienze pregresse
 Questionario rilevazione
 Presentazione corso
 Discussione e chiarimenti sull’organizzazione del corso
 Primo ingresso in piattaforma
 Esplorazione dei diversi ambienti della piattaforma
 Presentazione dei contenuti delle Aree e dei moduli del
percorso formativo
Autoformazione in classe virtuale viene segnalato il materiale utile
per la preparazione al modulo successivo
INCONTRI Moduli
 Presentazione dei contenuti, sintesi degli argomenti trattati nel
materiale di approfondimento. Confronto.
 Scelta delle attività formazione e di eventuali dei gruppi di lavoro.
Autoformazione in classe virtuale attraverso forum e chat (
scambio di informazioni e riflessioni; condivisione di materiale e
lavori dei docenti. Invio elaborati.
C
A
L
E
INCONTRI
DATE
1 - 3H
MERCOLEDÌ 22.11.06
2 - 4h
MERCOLEDÌ 06.12.06
3 - 4h
MERCOLEDÌ 13.12.06
4 - 4h
MERCOLEDÌ 20.12.06
N
D
A
R
2007
5 - 4h
MERCOLEDÌ 010.01.07
6 - 4h
MERCOLEDÌ 17.01.07
7 - 4h
MERCOLEDÌ 24.01.07
8 - 3H
MERCOLEDÌ 31.01.07 ???
I
O
PER ACCEDERE A PUNTOEDU FORTIC
CON PC
Caratteristiche tecniche hardware:
- PC Pentium 4 o superiore, RAM = 128 Mbyte
Sistemi operativi:
- Microsoft Windows 98, MI, XP, Windows 2000, NT
Browser:
- Internet Explorer 5 o successiva
- Netscape 6 o successiva
- Opera 7.54
- Mozilla 1.7.2
- Firefox 1.0
Risoluzione:
800/600 pixel o 1024/720 pixel
Connessione:
con Modem 56 K o superiore
Componenti aggiuntivi software per accedere alle chat:
- Java 2 Runtime Environement Standard Edition
INDIRIZZI UTILI
Portale Puntoedu Fortic2
http://puntoeduri.indire.it/fortic/
Indirizzo e-mail Tutor
[email protected]
Sito E-tutor
www.marilenabeltramini.it
www.marilenabeltramini.it/schoolwork0607
Moduli di autoapprendimento per
l’informatica per le scuole
http://puntoeduri.indire.it/fortic/all/off/
BUON
LAVORO