essere DSA
non gli ha
impedito
di diventare
un genio
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
ALCUNE CONSIDERAZIONI SUI
DSA
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Perché tutti questi studenti
dsa????
• Maggiore attenzione?
• Metodologie didattiche della scuola
elementare che non favoriscono la
compensazione?
• Tutti proseguono gli studi?
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
CI SONO MOLTI STUDENTI CHE HANNO
DIFFICOLTA’ NELL’APPRENDIMENTO
CI SONO SEMPRE STATI!!!!!
SONO QUELLI CHE…
SI IMPEGNA TANTO MA IL PROFITTO E’ INSUFFICIENTE
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
COME HA SEMPRE RISPOSTO
LA SCUOLA?
SENZA DIAGNOSI
SCRUTINI:
• FAREMMO BENE A FERMARLO
• DOBBIAMO RICONOSCERE CHE SI E’ SEMPRE IMPEGNATO
QUALCHE 5 PASSA AL 6, UN PAIO DI DEBITI E VIENE PROMOSSO
L’ANNO SUCCESSIVO, IL NUOVO CdiC
MA COME HA FATTO AD ARRIVARE IN SECONDA? IN TERZA? IN
QUARTA? IN QUINTA?
ESISTE UN PROBLEMA CHE NON RIGUARDA
SOLO I DSA
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
SAPERE QUAL E’ IL
PROBLEMA PUO’ AIUTARE
NON CAPISCO COME MAI RAGAZZI CHE SEBRANO INTELLIGENTI
COME TUTTI GLI ALTRI, NON RIESCANO A CORREGGERE ALCUNI
ERRORI BANALI…SEMBRA CHE CI SIA QUALCOSA CHE BLOCCHI
ALCUNE FUNZIONI DEL CERVELLO.
STRANO CHE NESSUNO PSICOLOGO STUDI QUESTI RAGAZZI
PER CERCARE DI CAPIRE COSA C’E’ CHE NON VA.
ORA LA RISPOSTA I NEUROPSICOLOGI L’HANNO TROVATA
Distratto
Disturbi
Svogliato
Specifici
Asino
Apprendimento
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
SPESSO RESTA UN PROBLEMA
DEGLI STUDENTI E DEI LORO
GENITORI
•
•
•
•
Idro-Vobarno
RIPETIZIONI PRIVATE
SMETTONO DI STUDIARE
SI ISCRIVONO AI CFP
SMETTONO DI ANDARE A SCUOLA
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
LE CLASSI
COMUNITA’ DI APPRENDIMENTO
COMUNITA’ DI VALUTAZIONE
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
LA SCUOLA
QUANTO HA PRESO
QUANTO HA APPRESO
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
LA DIAGNOSI DI DSA DOVREBBE
AIUTARE
INVECE
NON STUDIA PIU’ COME PRIMA
ADESSO DOVREMO PROMUOVERLO E NON E’
GIUSTO
I GENITORI VOGLIONO LE VERIFICHE
HANNO LA PRETESA CHE IL FIGLIO VENGA
PROMOSSO
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
SPESSO
LA SCUOLA SI ATTIVA
REALMENTE SOLO DOPO CHE
I GENITORI PARLANO DI
RICORSO!!!!
CHIEDONO
L’APPLICAZIONE DI DIRITTI
NEGATI
UNA DELLE PRIME COSE CHE LA SCUOLA FA QUANDO
LEGGE LA DIAGNOSI E’ QUELLA DI LEGGERE IL
QI
NON E’ UN PROBLEMA DI QI !!!!!!
E’ UN PROBLEMA DI AUTOMATISMI
Dobbiamo cercare strategie per aiutare gli
studenti a baypassare il disturbo
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
“Parole e linguaggi non sembrano
avere alcun ruolo nel mio
meccanismo di pensiero. Il mio
pensiero consiste in immagini”
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
NESSUNO PARLA DI 6 POLITICO
SCONTI 0 SUI CONTENUTI
MA
PARI OPPORTUNITA’
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
COME?
STRUMENTI COMPENSATIVI E
DISPENSATIVI
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
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Chi è valutato miope
si dota di lenti
chi è valutato DSA
si dota di
strumenti compensativi e
strumenti dispensativi
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
A COSA SERVONO?
A DARE UN SENSO
ESPLICITARE LE REGOLE
A PICCOLI MESSAGGI DI SUCCESSO
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Strumenti compensativi
• tabella dei mesi, tabella dell'alfabeto e dei vari
caratteri
• tavola pitagorica
• tabella delle misure, tabelle delle formule,
calcolatrice
• registratore,
• cartine geografiche e storiche, tabelle della memoria
di ogni tipo
• computers con programmi di videoscrittura con
correttore ortografico e sintesi vocale,commisurati al
singolo caso
• cassette registrate (dagli insegnanti, dagli alunni, e/o
allegate ai testi)
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Strumenti dispensativi
• Dispensa dalla lettura ad alta voce, scrittura veloce
sotto dettatura, uso del vocabolario, studio
mnemonico delle tabelline.
• Dispensa, ove necessario, dallo studio della lingua
straniera in forma scritta.
• Programmazione di tempi più lunghi per prove scritte
e per lo studio a casa.
• Organizzazione di interrogazioni programmate.
• Valutazione delle prove scritte e orali con modalità
che tengano conto del contenuto e non della forma.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Correlazione fra DSA e interventi
compensativi e dispensativi
1. lentezza ed errori nella lettura
possono causare difficoltà nella
comprensione del testo
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
-evitare sempre l’uso del corsivo
-evitare di far leggere a voce alta
-incentivare a casa e in classe l’utilizzo di computer con sintesi
vocale, di cassette con testi registrati, di dizionari digitalizzati
- sintetizzare i concetti con l’uso di mappe concettuali,
eventualmente anche favorendo l’uso di software specifici dotati di
sintesi vocale (es. KM ) in grado di leggere anche le lingue straniere
-leggere le consegne degli esercizi e/o fornire durante le verifiche
prove su supporto digitalizzato
-nelle verifiche ridurre il numero degli esercizi senza modificare gli
obiettivi
-privilegiare le verifiche orali in tutte le materie tradizionalmente
orali consentendo l’uso di mappe durante le interrogazioni
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
2. difficoltà nei processi di
automatizzazione della letto scrittura, ciò
e rende difficile o impossibile eseguire
contemporaneamente due procedimenti
( ascoltare e scrivere, ascoltare e seguire
un testo).
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
- evitare di far prendere appunti, ricopiare testi o spressioni
matematiche,ecc.
- in caso di necessità di integrazione dei libri di testo, fornire
appunti su supporto digitalizzato o cartaceo stampato
(preferibilmente arial o comic sans 12-14)
- consentire l’uso del registratore
- evitare la scrittura sotto dettatura
- modificare opportunamente le “ prove di ascolto” delle lingue
straniere.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
3.difficoltà nel ricordare le
categorizzazioni, i nomi dei tempi verbali,
delle strutture grammaticali italiane e
straniere, dei complementi
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
-favorire l’uso di schemi
-privilegiare l’utilizzo corretto delle
forme grammaticali sulle acquisizioni
teoriche delle stesse
- utilizzare per le verifiche domande a
scelta multipla
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
4.Discalculia, difficoltà nel memorizzare
tabelline,
formule,
sequenze
e
procedure, nel recuperare rapidamente
nella memoria nozioni già acquisite e
comprese
cui
consegue
lentezza
nell’esposizione
interrogazioni
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
difficoltà
e
durante
le
Incentivare l’utilizzo di mappe e schemi durante
l’interrogazione,
anche
eventualmente
su
supporto
digitalizzato (previsto anche nel colloquio per l’esame di
Stato) per facilitare il recupero delle informazioni e
migliorare l’espressione verbale che tende ad essere scarna.
·
· Evitare di richiedere lo studio mnemonico e nozionistico in
genere, tenere presente che vi è una notevole difficoltà nel
ricordare nomi, termini tecnici e definizioni
· Consentire l’uso di calcolatrice, tavole, tabelle e formulari
delle varie discipline scientifiche durante le verifiche, mappe
nelle interrogazioni.
· Utilizzare prove a scelta multipla
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
5. Difficoltà nell’espressione della
lingua scritta
· Favorire
Idro-Vobarno
l’uso di schemi testuali
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
6. Disortografia e disgrafia
Favorire l’utilizzo di programmi di
videoscrittura con correttore ortografico
per l’italiano e le lingue straniere.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
7. Difficoltà nella lingua straniera
Privilegiare la forma orale,
utilizzare prove a scelta multipla
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
8. Facile stancabilità e lunghezza
dei tempi di recupero
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Fissare interrogazioni e compiti programmati
evitando di spostare le date.
·
· Evitare la sovrapposizione di compiti e
interrogazioni delle varie materie evitando
possibilmente di richiedere prestazioni nelle
ultime ore.
· Elasticità nella richiesta di esecuzione dei
compiti a casa per i quali è necessario istituire un
produttivo rapporto scuola/famiglia/tutor.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
9. Presenza di deficit di attenzione
IN QUESTO CASO NON SERVE DARE PIÙ TEMPO,
MA DIVIDERE LA PROVA IN DUE TEMPI.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
LETTURA FONOLOGICA
Lapido munato bacuto miotra
notole ecchiu lapiro quodre amizio
gamapi falaso tigomo nivaba
barloma giagna dagumi buglia
strova defito fromopu irrole scorpi
pilcone tifola beniro enchea vostia
fucido avelli vicepo chiore digato
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
LETTURA LESSICALE
Socdno una riccrea dlel’Unvrsetiià di
Carbmdgie l’oidrne dlele lertete all’iternno di
una praloa non ha imprtzaona a ptato che la
pimra e l’ulimta saino nllea gusita psoizoine.
Anhce se le ltteere snoo msese a csao una
peonrsa può leggere l’inetra fasre sneza
poblremi. Ciò è dovuto al ftato che il nstoro
celverlo non lgege ongi sigonla leterta ma tiene
in cosinaderzione la prolaa nel suo inesime.
Icnrebidile he?
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Cellula eucariote
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Cellula procariote
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Struttura e funzione del DNA
Il DNA (acido desossiribonucleico):
contiene tutte le istruzioni per trasmettere i caratteri ereditari;
è una molecola a doppia elica molto lunga e spiralizzata
è formato da un gran numero di nucleotidi.
I nucleotidi del DNA sono costituiti dall'unione di
1 zucchero (desossiribosio) a 5 atomi di carbonio +
un gruppo di fosfato +
adenina (A)
purine
una base azotate:
Idro-Vobarno
pirimidine
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
guanina (G)
timina (T)
citosina (C)
ENTEROBACTERIACEAE
FAMIGLIE
CARATTERISTIC
HE
DELLA FAMIGLIA
 invadono l’intestino dei mammiferi
 parassiti (+/-); commensali (+/0); mutualisti (+/+)
 bacilli gram-;
 F zuccheri e F citrati; ossidasi (-); riducono NO-3 (+)
 mobili ed immobili; acapsulati; asporigeni aerobi ed anaerobi facoltativi
 produttori di indolo-acetico ed ureasi
PATOLOGIE
 infezioni extra-intestinali:
ceppi normalmente simbionti migrano in altri organi)
 infezioni intestinali:
non invasive (rimangono nel lume intestinale)
invasive (penetrano nelle cellule intestinali e si riproducono attivamente, mutazioni tessuti)
 infezioni sistemiche:
interessano tutti gli organi, si diffondono tramite la via ematica e linfatica
SPECIE
E. COLI
SALMONELLA
SHIGELLA
SINTOMATOLOG
IA
Disturbi gastroenterici
(vomito, diarrea, febre)
Disturbi gastroenterici, tifo,
paratifo
Disturbi gastroenterici
INCUBAZIONE
1-8 ore
antibiotici
TERAPIA
PREVENZIONE DI
CONTAMINAZIO
NE
Idro-Vobarno
24 ore 
coprocultura
DIAGNOSI
VEICOLO DI
CONTAMINAZOP
NE
12-24 ore / 7-14 giorni
Acqua, alimenti
Acqua, carne, frutti di mare,
uova
Acqua, latte, pollo, pesce
 Osservanza delle norme
igieniche da parte degli
operatori durante la
manipolazione degli alimenti
 Osservanza delle norme
igieniche da parte degli
operatori durante la
manipolazione degli alimenti
 vaccino
 trattamento di
pastorizzazione
(68 – 75°C per 15 minuti)
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Grandezze fisiche
GRANDEZZA FISICA
NOME UNITA DI MISURA
SIMBOLO UNITA DI
MISURA
Lunghezza
Metro
m
Massa
Kilogrammo
Kg
Tempo
Secondo
s
Temperatura
Kelvin
K
Area
Metro quadrato
m2
Volume
Metro cubo
m3
Forza
Newton
N
Energia lavoro calore
Joule
J
Velocità
Metri al secondo
m/s
Potenza
Watt
W
frequenza
Hertz
Hz
Resistenza
Ohm
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
LA DIVISIBILITÀ
Divisibilità e
divisori
Un numero è
divisibile per
Se
Esempi
5
La cifra delle unità è 0 o 5
30 e 25 sono divisibili per 5,
44 non lo è
2
La cifra delle unità è 0 o 2 o 4 o 6 o
8
10 e 16 sono divisibili per 2,
21 non lo è
3
La somma delle sue cifre è 3 o 6 o 9
30 (3+0=3) e 27 (2+7=9) sono
divisibili per 3, 44 (4+4=8) non lo è
10, 100, 1000, …
Sono 0 l’ultima cifra, le ultime due, le
ultime tre, …
2300 è divisibile per 100
3104 non lo è
Due numeri sono divisibili se nel dividendo compaiono tutti i
fattori primi del divisore elevati a esponente uguale o
maggiore
M.C.D
Massimo
Comune
Divisore
Il M.C.D. di più numeri è il più grande tra i divisori comuni a
tutti i numeri
È uguale al prodotto dei fattori comuni con il minimo
esponente presi in considerazione una sola volta
60 = 22 X 3 X 5
È divisibile per
30 = 2 X 3X 5
48 2
24 2
12 2
6 2
3
3
1
1
30 2
15 3
5 5
1
48 2
24 2
12 2
6 2
3
3
1
1
30 2
15 3
5 5
1
48 = 24 X 3
30 = 2 X 3 X 5
M.C.D. (48 ; 30) = 2 X 3 = 6
m.c.m.
minimo
comune
multiplo
Il m.c.m. di più numeri è il più piccolo tra i multipli comuni a
tutti i numeri.
È uguale al prodotto dei fattori comuni e non comuni con il
massimo esponente
48 = 24 X 3
30 = 2 X 3 X 5
M.C.D. (48 ; 30) = 24 X 3 X 5 =
240
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
proporzioni
1 fase
imposto
2 fase
atm
risolvo
atm
:
bar
:
atm
=
bar
atm
= X
.
atm
bar
X=
bar
Idro-Vobarno
:
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
bar
:
bar
conversioni
760 tor o mm
hg
=
1 atm
1 cal
=
4,18 J
1 cal
:
4,18 J
1 cal
4,18 J
Idro-Vobarno
=
1,013 bar
=
=
X cal
: 3J
X cal
3J
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
1 bar
=
105 Pa
(=100.000 Pa)
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
ARCHI ASSOCIATI
+
sin α
cos α
α
-
+
sin α
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
+
sin αα
90°-α
cos α
α
-
+
sin (90°-α)= cos α
cos(90°-α)= sin α
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
+
sin αα
90°+α
cos α
α
-
+
sin (90°-α)= cos α
cos(90°-α)= sin α
Idro-Vobarno
sin (90°+α)= cos α
cos(90°+α)= - sin α
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
+
sin αα
180°-α
cos α
α
-
+
sin (180°-α)= sin α
cos(180°-α)= - cos α
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
+
sin αα
180°+α
cos α
α
-
+
radicali
A4
Idro-Vobarno
sin (180°+α)= - sin α
cos(180°+α)= - cos α
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Reazioni vincolari
dispensa
dispensa
ossidoriduzioni
ossidante
si riduce
N° ox
+ e-
riducente
si ossida
N°ox
- e-
Idro-Vobarno
+ ee-
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
pila
elettrolisi
CaRid
+
-
AnOx
-
+
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
x2
x
x3
x4
x5
x6
x7
x8
x9
x10
2
4
8
16
32
64
128
256
512
1024
3
9
27
81
243
729
2187
6561
19683
59049
4
16
64
256
1024
4096
16384
65536
262144
1048576
5
25
125
625
3125
15625
78125
390625
1953125
9765625
6
36
216
1296
7776
46656
279936
1679616
10077696
60466176
7
49
343
2401
16807
117649
823543
5764801
40353607
282475249
8
64
512
4096
32768
262144
2097152
16777216
134217728
1073741824
9
81
729
6561
59049
531441
4782969
43046721
387420489
3486784401
10
100
1000
10000
100000
1000000
10000000
100000000
1000000000
10000000000
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
le unità di misura
Idro-Vobarno
K
h
da
u
migliaia
centinaia
decine
unità
,
d
c
m
decimi
centesimi
millesimi
Mm
Km
hm
dam
m
dm
cm
mm
miriametro
chilometro
ettometr
o
decametro
metr
o
decimetr
o
centimetro
millimetr
o
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
TUTTO IL PERCORSO
PRECEDENTE
PERDE VALORE
SE
LA VALUTAZIONE
E’ PUNITIVA, AL RIBASSO,
NON RINFORZANTE.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
• Non calcolare gli errori di calcolo
• Non calcolare gli errori di trascrizione
• Non correggere e non calcolare gli
errori ortografici
• Non calcolare il tempo impiegato
• Tener conto del punto di partenza e dei
risultati conseguiti
• Premiare i progressi e gli sforzi
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Errori frequenti
Verifiche scritte in modo chiaro e con caratteri più
grandi
“Non vuol dire foglio A3”
Verifiche piu’ corte
“Non vuol dire barrare esercizi”
Verifiche più corte e con strumenti
“Non vuol dire “ti ho già aiutato”
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
La nostra storia…
Comincia in prima elementare con i soliti discorsi ai
vari colloqui: “non si impegna, non vuole lavorare,
bisogna che si eserciti a leggere, è pigro…”. Insomma
frasi già fatte e sentite. Il primo colloquio è quello
che ci ha fatto più male perché lui aveva grandi
aspettative invece sono svanite…Per ben tre anni.
Oggi mio figlio fa la terza elementare, tantissime
lotte fatte con le insegnanti per poi sentirci dire che
non credono ancora oggi alla diagnosi fatta alla fine
della seconda, con tantissima amarezza abbiamo
capito che le insegnanti forse non ammettono lo
sbaglio che hanno fatto in questi anni, siamo stati noi
genitori a renderci conto delle difficoltà
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
e portarlo a fare i primi test, la diagnosi è stata
fatta, dislessico a macchia d’olio, per questa ragione
abbiamo deciso con amarezza di cambiare scuola
perché lui dice che lo considerano uno scemo e le
maestre non lo capiscono!!!
Tante riunioni fatte, tante… per poi non cambiare
niente. I metodi dispensativi? E quelli compensativi?
Le tabelle?? Interrogazioni programmate???
Tutte chiacchiere… finite in una bolla di sapone, sì
per un piccolo periodo messe in pratica per poi finire
nel dimenticatoio.
Una mamma e un papà ormai stanchi di questa
istruzione ingiusta.
Idro-Vobarno
(Cati 94)
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
"...Ma io sono diverso o sono diversi gli altri? Mi chiamo
Davide. Al ritorno dal primo giorno di scuola butto via la
cartella e dico che non ne voglio più sapere. Il mio ostacolo
è la lettura: quando leggo, le sillabe che sono dietro le
metto davanti, cambio le parole, ma nonostante tutto
capisco il significato del testo. Ogni scusa è buona per
evitare quell’ingarbugliare che poco somiglia alla lettura. Un
giorno una psichiatra infantile pronuncia la parola dislessia.
Non voglio dire a nessuno che sono dislessico, nessuno sa
che cosa sia la dislessia. Dalla prima elementare alla prima
superiore, ogni mattina, prima di andare a scuola, accuso
dolori e coliche addominali: a nulla valgono le medicine
calmanti e le visite dal gastroenterologo. Rimango bocciato,
ed ecco la svolta.
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Trovo una classe di ragazzi che capiscono il problema, mi
aiutano, mi proteggono e mi consolano quando gli insegnanti
di inglese e di francese mi prendono in giro per i ripetuti
errori nello scritto. Per gli insegnanti io sono un diverso,
così quando faccio un compito bene significa che l’ho
copiato o non è farina del mio sacco. Ma sono io diverso, o
gli altri sono diversi da me? Ancora oggi a ripensarci sento
come un dolore a pelle. La dislessia è così grave? No! Si può
affrontare e risolverla. Odio chi la ignora: odio chi non
capisce quale confusione mentale può esservi in un
dislessico nel gestire certi quiz per la patente o un tema
scolastico. Oggi ho 21 anni, frequento il secondo anno della
facoltà di Scienze dell’Educazione, sono stato esonerato
dalle tasse per merito perché ho la media del 29. Ora sono
io a scegliere i miei tempi: poche parole, molto pensiero,
riflessione; e mai e poi mai sentirsi schiacciati..."
Idro-Vobarno
laboratorio “DSA”
Damiola - Bertelli
Essere giusti significa dare a
tutti ciò di cui hanno bisogno
Per essere giusti
li dobbiamo trattare
in modo diverso