Martina Maritan
L’EVOLUZIONE DELLO SVILUPPO
DELL’ISTRUZIONE IN EUROPA
 Maastricht 1992 (art. 126): cooperazione
comunitaria a tutti i livelli d’istruzione;
 Libro Bianco 1995: fondamentale la
rivalutazione della cultura generale e lo sviluppo
dell’attitudine all’occupazione;
 Amsterdam 1997: “cittadinanza dell’Unione
costituisca un complemento alla cittadinanza
nazionale”
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DICHIARAZIONE DI BOLOGNA, 1999
Europe of knowledge
Emphasises the creation of the european area
of higer education as key to promote citizens’
mobility and employability and the Contintent’s
overall development.
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Obiettivo: crescita delle competenze
internazionali del sistema universitario
europeo
come riuscirci?
 System of easily readable and comparable
degrees;
 Two main cycles: undergraduate - graduate;
 System of credits;
 Promotion of mobility;
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LISBONA, 2000
“L’Unione Europea deve diventare l’economia
basata sulle conoscenze più competitiva e
dinamica del mondo, in grado di realizzare una
crescita economica sostenibile con nuovi e
migliori posti di lavoro ed una maggiore
coesione sociale.”
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Attraverso:
La creazione di un’economia - società della
conoscenza;
Investimento sulle risorse umane;
Ovvero: informazioni facili per tutti i cittadini
europei, i quali devono poter avere accesso ad
un’infrastruttura delle comunicazioni su cui poter
promuovere un commercio elettronico.
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PROCESSO DI COPENAGHEN, 2002
“Formazione permanente = qualsiasi attività di
apprendimento avviata in qualsiasi momento
della vita, volta a migliorare le conoscenze, le
capacità e le competenze in una prospettiva
personale, civica, sociale ed occupazionale.”
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COMMISSIONE EUROPEA, 2006
Quadro di riferimento - 8 competenze chiave in:
 Madrelingua;
 Lingua straniera;
 Matematica - campo scientifico / tecnologico;
 Digitale;
 Imparare ad imparare;
 Sociali e civiche;
 Senso d’iniziativa e di imprenditorialità;
 Consapevolezza ed espressione culturale;
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BRUXELLES, 2007
Nuove esigenze per il ruolo di insegnante:
1. Nozioni di base in aumento;
2. Chiamato ad aiutare a raggiungere
l’autonomia nell’apprendimento del discente;
3. Responsabile della gestione della classe;
FONDAMENTALE LA FORMAZIONE SPECIFICA E
COSTANTE
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ISTRUZIONE E FORMAZIONE, 2010
Collaborazione tra gli stati membri - UE:
Monitoraggio degli Strumenti, Finanziamenti ed
Obiettivi ogni 2 anni;
Promuove:
 Lo scambio facilitato di dati;
 Apprendimento reciproco e per revisione tra
pari;
( utilizzo di internet )
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COMPETENZE CHE L’INSEGNANTE
DOVREBBE ACQUISIRE
 Qualità specifiche;
 Apprendimento in tutto l’arco della carriera;
 Mobilità;
 Utilizzo delle relazioni di paternariato.
Formazione iniziale insufficiente a supportare
il carico di richieste a cui deve far fronte.
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L’insegnante DEVE:
preparare gli alunni all’ingresso in società
aiutarli a sviluppare le loro potenzialità
Identificare le esigenze per ogni alunno
Sostenere il loro sviluppo
Aiutarli ad acquisire competenze
Lavorare in contesti multiculturali
Lavorare in collaborazione con colleghi –
genitori - comunità
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Ma non solo:
1. Creare nuove conoscenze
2. Continuare a riflettere sulle proprie pratiche
3. Intraprendere ricerche in classe ed usarne i
risultati in aggiunta all’insegnamento
4. Verificare l’efficacia delle strategie
accademiche, ed in caso modificarle
5. Valutare le proprie esigenze in materia di
formazione
COESIONE SOCIALE, COMPETITIVITA’, CRESCITA
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SITUAZIONE OTTIMALE
AUSPICABILE
Formazione (universitaria);
+
Introduzione alla professione (orientamento e
tutoraggio);
+
Sviluppo professionale nell’arco della carriera
(discussioni regolari su formazione ed
evoluzione).
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LIFELONG LEARNING, 2007 / 2013
Migliorare la qualità di istruzione e formazione
Mantenere e promuovere a livello sociale –
politico la formazione continua, soprattutto in
ambito pedagogico;
Sviluppare spirito imprenditoriale;
Apprendimento lingue estere – promozione
tolleranza culturale.
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3L PROMUOVE:
- scambi
- cooperazione
- mobilità
di studenti, ricercatori, professori
4 programmi settoriali:
1. Comenius ( scuole superiori )
2. Erasmus ( università )
3. Leonardo Da Vinci ( formazione )
4. Grundvig ( adulti )
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 Sv. dimensione europea istruzione
 Mobilità < riconoscimento titoli studio nazionali
 Promozione cooperazione tra istituti
 Sv. scambi info/esperienze problemi comuni
 Sv. scambi giovani
incoraggiarli alla vita
democratica europea
 Promozione istruzione a distanza
 Apertura a collaborazioni con paesi non
europei in materia d’istruzione
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