Problem Solving Collaborativo (2)
2014/2015 L. Mazzella – V. Anesin
• Un cenno di teoria…
• Le fasi del problem solving
tradizionale
• E di quello collaborativo
• CPS: fine o mezzo?
Ambito di riferimento
• Lev Vygotsky – zona di sviluppo prossimale
Cosa lo
studente
sa fare
Zona di
sviluppo
prossimale
Cosa lo studente
non sa fare da solo
ma riesce a fare
lavorando con un
partner più
competente
Cosa lo
studente
non sa fare
• Robert Glaser, psicologo cognitivista americano
(1921-2012) : monitorare progressi attraverso livelli
di competenza crescente, valutazione autentica –
compito autentico, livelli EQF 1-4 (pag.30)
Livello di sviluppo 5
Livello di sviluppo 4
Livello di sviluppo 3
Livello di sviluppo 2
Livello di sviluppo 1
Indicatori di abilità
Criteri di
comportamento
Problem solving - modelli
G. Polya 1973
PISA 2003/2012
ATC21S
Capire il problema
Esplorare e capire
Raccogliere e
condividere informazioni
sui collaboratori e sul
compito
Stabilire un piano
Rappresentare e
formulare
Trovare collegamenti e
relazioni, organizzare e
categorizzare le
informazioni
Eseguire il piano
Pianificare ed eseguire
Costruire strategie e
procedure con metodo
«se… allora»
Monitorare il lavoro
svolto e controllare
obiettivi
Monitorare e riflettere
Testare le ipotesi con
metodo «what if» e
controllare processi e
soluzioni
Il modello unitario di Lucangeli
• Comprensione del testo
Capacità di interpretare il testo del problema
(struttura verbale + struttura matematica)
• Rappresentazione
Capacità di rappresentare le informazioni contenute nel testo
mediante uno schema che le strutturi e le integri
Capacità di costruire un rapporto tra i dati e le incognite in un
modello integrato
• Categorizzazione
Capacità di classificare il problema in base alle operazioni
necessarie per la soluzione
Capacità di coglierne la struttura essenziale sottostante agli
aspetti immediatamente percepibili
• Pianificazione
Capacità di suddividere in fasi operative il processo di soluzione
Capacità di ipotizzare un piano che tenga conto di obiettivi
intermedi tra loro collegati
• Monitoraggio e valutazione
Capacità di esercitare un controllo strategico sul processo di
soluzione, stimare i risultati e valutarne l’appropriatezza
(metacognizione=autoistruzioni, automonitoraggio,
autovalutazione)
Test – Problem Solving
SPM – Test dell’abilità di soluzione dei problemi (Lucangeli,
Tressoldi, Cendron)
E se aggiungiamo la collaborazione?
Esplorazione dello spazio del
problema
CPS
Raccolta e condivisione delle
informazioni
Discussione dei collegamenti
e degli schemi
Discussione delle regole e
delle possibilità
Formulazione di regole e
ipotesi
Competenze
cognitive
Competenze
sociali
CPS: strumento o
competenza a se stante?
• coinvolge ragionamento induttivo e
deduttivo
• può essere insegnato direttamente
• è un fattore di facilitazione di altre
competenze… ma può essere usato anche
in situazioni indipendenti dal curricolo