GESTIRE LA CLASSE E LE VARIE
ATTIVITA’
OGNI MOMENTO HA UN SUO VALORE
EDUCATIVO E FORMATIVO
I DIVERSI MOMENTI SONO SCANDITI DA :
RITI costruiti insieme ai bambini,
PROCEDURE chiare, leggibili e definite,
SEGNALI condivisi, TEMPI a misura delle
diverse età e attività
Più l’ambiente «parla» meno devono
parlare le insegnanti
Planning della giornata scolastica per scandire il tempo che passa
Il semaforo per regolamentare il tono della voce :
rosso = silenzio , giallo= parlare piano, verde= cantare…
La gestione degli incarichi
La disposizione dei posti a mensa
Nel progetto Senza Zaino
• SI METTE IN PRIMO PIANO LA PROGETTAZIONE DI ATTIVITA’
COINVOLGENTI,SIGNIFICATIVE E PARTECIPATE.
• SI ORGANIZZANO ATTIVITA’ PREVEDENDO PROCEDURE PRECISE.
• LE PROCEDURE SONO RESE VISIBILI DA ISTRUZIONI PER L’USO
• LE IPU SONO PROPOSTE DALL’INSEGNANTE MA SPESSO COSTRUITE CON I
BAMBINI, SONO VERIFICATE E RICOSTRUITE DAI BAMBINI IN ITINERE
FINCHE’ NON FUNZIONANO PER GLI SCOPI PREVISTI.
Le I.P.U si riferiscono sempre ad attività precise con
tempi determinati e riguardano :
• Aspetti organizzativi : riordino , andare in bagno in
modo autonomo, gestire gli oggetti personali…
• Aspetti metodologici e didattici : come utilizzare i
materiali, fare le presenze…
• Aspetti cognitivi e relazionali : lavorare in
coppia, in piccolo gruppo, negli angoli…
Il semaforo per l’accesso autonomo al bagno
l’utilizzo del contrassegno per rendere il bambino
autonomo e responsabile
L’abaco delle presenze
Vari tipi di procedure per l’uso degli
spazi e del materiale
Esempio di alcune attività , a piccolo gruppo,
autogestite con le istruzioni date dall’insegnante
Si pesca un numero
Si dispongono le pedine sull’abaco….
Si trascrive il numero sul foglio
Bambini di 4 -5 anni
Pittura libera ( 3 anni)
Con il pongo (3-4 anni) riproduco il disegno
dell’insegnante
Come dice Maria Montessori
« I bambini stanno lavorando come se io non esistessi»