….e ora l’autismo
L.A.S. CARAVAGGIO
giovanni maffullo
29/05/2014
Caratteristiche specifiche: rigidità,
stereotipie, ……..
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- Non è una patologia: non si guarisce.
- Mente: funziona per immagini
- Da approccio individualista a
Psicoeducativo e sistemico
- Dalla riabilitazione alla
Abilitazione socio-relazionale
- Faticano a stare al mondo: Ambiente
facilitatore, per semplificare la vita Come funzionano le
«cose» sociali ?
giovanni maffullo
29/05/2014
Dall’autismo allo spettro…
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 Esigenze di relazione (problemi nel rapportarsi




con l’altro)……la socializzazione
Disturbi del linguaggio verbale (letterale e
prosodia monotona)…….la comunicazione
Ritardo nello sviluppo….in generale
Difficoltà nell’adattarsi ai mutamenti
ambientali (rigidità)
Stereotipie (ecolalia, sfarfallio mani,…….)
giovanni maffullo
29/05/2014
Dalla
triade
a…….DGS
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 Comportamenti disadattivi
 Interessi ristretti e ripetitivi (la motivazione?)
 Disarmonia (aree iposviluppate?)
 La mente autistica e ……il collo ristretto
- difficoltà funzioni esecutive perché devo cambiare? Voglio capire
perché devo farlo e quale è il mio vantaggio
 Disturbi sensoriali (Ipersensorialità?)

giovanni maffullo
lavorano
contemporaneamente su più canali sensoriali? Hanno bisogno di ridurre le iperstimolazioni
29/05/2014
Linguaggio e…sottintesi
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giovanni maffullo
29/05/2014
…movimenti
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giovanni maffullo
29/05/2014
Stereotipie
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Ripetizione parole decontestualizzate
discorso con anomalie
di forma e di contenuto
movimenti corpo: dondolio, sfarfallio, movimento
frenetico degli arti inferiori, corsa,……
La campanella dà fastidio? E il telefono?
Urlo più forte per……..compensare il disagio.
Parlatemi lentamente e…
Stereotipia come……….bene rifugio?
giovanni maffullo
29/05/2014
Comportamenti disadattivi
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 Autoaggressività
 Aggressività eterodiretta
 Il comportamento problema è preceduto da
un….antecedente
 Osservare e descrivere
 Video-filmati
giovanni maffullo
29/05/2014
Dal PEI al Progetto di vita
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 PEI: dalla programmazione didattico-
disciplinare all’inserimento lavorativo
 Buona qualità della vita: occasioni, opportunità e
fattibilità
 La progettualità educativa: difficoltà a fare amicizia e a mantenerle, non parlano di
sé –vissuti emotivi- e non rielaborano, non generalizzano l’apprendimento.
Le storie sociali, l’apprendimento di abilità da spendere all’esterno (uso
del denaro, capacità di fare richieste funzionali, autonomia personale es.
prendere mezzi pubblici, roleplaying per presentarsi all’altro, reciprocità di
Abilitazione nell’area sociorelazionale e nell’area della comunicazione
attenzione, l’attesa,…….)
giovanni maffullo
29/05/2014
La rigorosità
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La routine e l’agenda iconica: tempo
lavoro e tempo riposo tempi di attenzione e
concentrazione, partire dagli interessi individuali ivi c’è
motivazione, cosa sa e sa fare, i….bisogni
L’ambiente si deve adattare alle esigenze specifiche
dell’alunno poi, con le facilitazioni, oriento al
compito lo studente e si…….. «osa»
Stutturazione dell’ambiente e
programmazione attività (il compito parla da
solo?)
Il disagio si è ridotto? E la stereotipia?
giovanni maffullo
29/05/2014
Azione psicoeducativa
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Dal PEI (LW, alternanza, stage,…)
all’Orientamento esistenziale
 Dal Progetto di vita
al Futuro possibile (borsa lavoro, tirocinio)
 Dal pensami adulto
al dopo di Noi il disabile…..eterno bambino?
Dalla rete territoriale ai progetti individuali
i bisogni …
Dall’erogazione di servizi al lavoro per progetti
giovanni maffullo
29/05/2014
Verso il lavoro
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 Bilancio di competenze
prerequisiti lavorativi , attitudini e interessi
 Profilo della persona e profilo professionale
giovanni maffullo
29/05/2014