Programmazione attività di comprensione
nel secondo ciclo della scuola primaria
classe quarta
Dalle indicazioni
Obiettivi di apprendimento al termine della classe quinta:
ASCOLTO E PARLATO
Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai
media (annunci, bollettini….).
Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento
durante o dopo l’ascolto.
Comprendere consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed
extrascolastiche.
Cogliere in una discussione le opinioni espresse dai compagni ed esprimere la
propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente
LETTURA
Usare , nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il
contenuto; porsi domande all’inizio e durante la lettura del testo; cogliere
indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.
Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per
farsi un’idea del testo che si intende leggere.
Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un’idea di
un argomento …..
Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza … .per scopi pratici e
conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione(quali ad
esempio sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi, ecc)
Seguire istruzioni scritte ……
Leggere testi narrativi e descrittivi …….distinguendo l’invenzione letteraria dalla
realtà.
Leggere testi letterari narrativi e poetici, cogliendone il senso, le caratteristiche
formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore……
ATTIVITÀ DI COMPRENSIONE
IL TESTO INFORMATIVO
OBIETTIVI
 Individuare l’argomento e le informazioni contenute nel
testo.
 Stabilire di che tipo di informazioni si tratta.
 Saper porre delle domande e ricercare nel testo le risposte.
 Saper organizzare le informazioni ricavate e riferire
oralmente.
 Individuare le intenzioni comunicative dell’autore: modalità
attraverso cui le esprime.
 Riflettere sulla relazione tra intenzioni comunicative,
struttura della frase e lessico utilizzato.
CONTENUTI
I brani da proporre con le conseguenti attività vengono
scelti in base all’utilità in funzione anche di altre
discipline, in particolare storia, geografia, scienze.
STRATEGIE E METODI
I metodi scelti e le strategie messe in atto devono tener
conto di quanto è emerso nella valutazione iniziale in
particolare dai risultati del brainstorming. Va tenuto
conto della presenza di eventuali difficoltà e di stili
cognitivi diversi, per cui vanno diversificate il più possibile
per permettere a tutti i bambini, anche se a livelli diversi,
di partecipare in modo attivo all’attività svolta in classe.
Per il percorso di apprendimento
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Conversazione guidata
Conflitto cognitivo
Lavoro a gruppi
Ascolto della lettura fatta dall’insegnante
Lettura ad alta voce
Per la verifica
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Domande con risposte multiple
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Domande aperte
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Individuazione dell’argomento e delle informazioni
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Riconoscimento di frasi vere o false
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Formulazione di domande per interrogare il testo
•
Elaborazione di mappe cognitive
Attività didattica di comprensione per il secondo ciclo
classe quarta
ANALISI DEL TESTO
Fase iniziale o introduzione
Testo informativo: è ARRIVATO L’INVERNO (allegato 1)
Analisi del titolo e delle immagini
anticipazioni sul contenuto
LETTURA ORIENTATIVA DEL TESTO
Distribuzione del testo e lettura ad alta voce
Farsi un’idea globale.
Individuazione dell’argomento e delle informazioni .
.
LAVORO DI GRUPPO
Analisi delle informazioni e classificazione: si tratta di
informazioni scientifiche.
Lettura approfondita
Si evidenziano le parti importanti
q
L’insegnante segue il lavoro tra i gruppi , stimola con domande gli
alunni, soprattutto quelli che tendono a rimanere in silenzio o ad
estraniarsi. Invita i gruppi a scrivere su post-it le varie informazioni
Si mettono a confronto gli elementi individuati da ciascun gruppo e
registrati nei foglietti .
Si spostano i foglietti e si classificano le informazioni:
Clima, flora, fauna, l’uomo
SI INVITANO GLI ALUNNI A SCHEMATIZZARE LE INFORMAZIONI .
Si distribuiscono domande
e si invitano gli alunni a turno a rispondere oralmente .
Dallo schema all’esposizione.
Si inizia a elaborare un metodo di studio.
Autunno ed inverno a confronto
ATTIVITÀ DI VERIFICA SCRITTE INDIVIDUALI:
Relative al testo preso in esame: domande aperte domande a risposta multipla - vero o falso - gli intrusi
Nuovo brano più semplice , attività orale a gruppi
Creazione di uno schema
Domande a risposta multipla individuale