SUISM – a.a. 2007/08
DIDATTICA GENERALE
ANALISI DELL’ESPERIENZA
 CHE COSA CARATTERIZZA IL METODO DELL’INSEGNANTE?
 QUAL E’ IL RUOLO PREVALENTE DELL’INSEGNANTE?
 QUALI SONO GLI ELEMENTI DI INTERESSE DELL’ESPERIENZA?
 QUALI SONO GLI ELEMENTI PROBLEMATICI?
MARIO CASTOLDI
NON DIRETTIVITA’
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CONSULTAZIONE ROGERSIANA
PIU’ CHE UN METODO DI INSEGNAMENTO E’ UN ATTEGGIAMENTO
RELAZIONALE FONDATO SU ALCUNI PRINCIPI
USARE UNA
COMUNICAZIONE
NON DIRETTIVA
SVILUPPARE UN
ATTEGGIAMENTO
RIFLESSIVO
TRASMETTERE
CALORE E
CONFIDENZA
STIMOLARE
L’ASSUNZIONE DI
RESPONSABILITA’
VEICOLARE EMPATIA PROMUOVERE FIDUCIA
IN SE STESSI E
E COMPRENSIONE
DETERMINAZIONE
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SUPPORTO AD UN PROCESSO DI AUTODETERMINAZIONE
DEL PROPRIO PERCORSO DI CRESCITA
ESPERTO
MEDICO
CONSULENTE DI
PROCESSO
PROBLEMA GIA’
DEFINITO
SITUAZIONE DI
MALESSERE
PLURALITA’ DI
DOMANDE
RISOLUZIONE DEL
PROBLEMA
DIAGNOSI E TERAPIA
SUPPORTO ALLA
SOLUZIONE
ACCETTAZIONE DEL
CONTRIBUTO
DISPONIBILITA’ A
CURARSI
ATTIVAZIONE DI
RISORSE INTERNE
TERAPIA
DIAGNOSI
SUPPORTO ALLA
AUTODIAGNOSI
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RUOLO DEL DOCENTE
SUPPORTO ALLA
COMPRENSIONE
FEED-BACK SUI
PROGRESSI
STIMOLO ALL’
AUTODETERMINAZIONE
MODELLO DI
STILE
RELAZIONALE
AIUTO NELLE
SOLUZIONI
PROBLEMI APERTI
SCARSE OCCASIONI DI
RELAZIONE DIRETTA
DIFFICOLTA’ AD
ASSUMERE POSIZIONI CONDIZIONI DI
EQUILIBRIO E
DI ASCOLTO
BENESSERE
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SCARSA COMPATIBILITA’
CON I COMPITI
ISTRUTTIVI
DELEGA A
INTERVENTI
SPECIALISTICI
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1.
DEFINIRE LA SITUAZIONE D’AIUTO
 L’INSEGNANTE INCORAGGIA LA LIBERA ESPRESSIONE DEI SENTIMENTI
 LO STUDENTE INIZIA A STRUTTURARE E DEFINIRE IL PROBLEMA
2.
ESPLORARE IL PROBLEMA
 L’INSEGNANTE ACCETTA E CHIARISCE I SENTIMENTI DELLO STUDENTE
 LO STUDENTE E’ INCORAGGIATO AD ESPLORARE IL PROBLEMA


3. SVILUPPARE LA COMPRENSIONE DEL PROBLEMA
 L’INSEGNANTE SUPPORTA LO STUDENTE
 LO STUDENTE DISCUTE IL PROBLEMA
4. PROGETTARE E PRENDERE DECISIONI
 L’INSEGNANTE CHIARISCE LE POSSIBILI ALTERNATIVE
 LO STUDENTE IPOTIZZA POSSIBILI AZIONI
5. INTEGRAZIONE
 L’INSEGNANTE FORNISCE UN FEED-BACK ALLO STUDENTE E PREFIGURA
DIREZIONI DI SVILUPPO
 LO STUDENTE ACQUISISCE MAGGIORE COMPRENSIONE E SVILUPPA AZIONI
POSITIVE ED INTEGRATE
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EFFETTI ISTRUTTIVI
COMUNICAZIONE
INTEGRATIVA
AUTOCOMPRENSIONE
E RIFLESSIONE
AUTOSVILUPPO
CONSULTAZIONE
ROGERSIANA
AUTOSTIMA
MOTIVAZIONE
SCOLASTICA E
SOCIALE
CONSAPEVOLEZZA DI SE’
EFFETTI EDUCATIVI
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