ROMA TRE
Università degli Studi
Cattedra di Pedagogia Sperimentale e Valutazione Scolastica
Prof.ssa Daniela Olmetti Peja
Prova di esonero di esame primo semestre
I “compiti rappresentano
uno dei momenti della costruzione intenzionale di conoscenza”
Indicazioni e regole da seguire per il corretto
svolgimento della prova
La prova è finalizzata all’esonero dell’esame relativamente ai contenuti trattati nelle lezioni del
primo semestre del corso.
È a vostra cura l’elaborazione delle risposte e l’invio per posta elettronica entro e non oltre il 29
gennaio 2010 a entrambi i seguenti indirizzi: [email protected], [email protected].
Il termine di scadenza è perentorio, pertanto non si accetteranno elaborati spediti oltre la data
indicata.
L’elaborato va svolto utilizzando un file Word denominato nell’ordine con il proprio Cognome e
Nome; il carattere da utilizzare è Times New Roman, corpo 12.
L’oggetto della mail deve contenere la dicitura:
Esonero primo semestre di Pedagogia Sperimentale e Valutazione Scolastica.
Non saranno presi in considerazione file in cui non sono rispettate le indicazioni fornite.
Si raccomanda di inviare l’elaborato solo quando è completo di tutte le risposte in quanto non
saranno presi in considerazione più invii.
Grazie per la collaborazione che ci consentirà di rendere più efficace ed efficiente la verifica del
Vostro Lavoro.
In bocca al lupo.
Dallo studio del testo di Hill
Identificare i concetti salienti che caratterizzano il pensiero dei seguenti autori:
•Pavlov
•Torndike
•Skinner
•Wertheimer
•Köheler
•Kofka
Trarre dall’analisi di ciascun autore i concetti sperimentali che hanno avuto una ricaduta sul
processo di insegnamento-apprendimento
Dallo studio del testo di Bloom
Identificare le variabili che caratterizzano il modello della Teoria delI’Istruzione di Bloom e
illustrare le loro trasformazioni indicando le differenze riscontrate attraverso gli studi relativi
al macro e al micro livello
Prima rielaborazione personale
Costruire una mappa che consente di individuare le evoluzioni delle teorie
dell’apprendimento indicando gli autori che si sono “contrapposti” alla teoria precedente e
quelli che hanno orientato lo studio sul suo sviluppo
Proponete un esempio di applicazione del concetto di “funzione” nel processo di
insegnamento-apprendiemento