UDA
IMPARARE A …REGOLARE!
DOCUMENTAZIONE DELL’ESPERIENZA
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Dati anagrafici della classe
Denominazione Istituto:
Tipologia e Indirizzo:
Denominazione Istituto: I.C.T. BONATI di Bondeno
Tipologia e Indirizzo: Scuola Primaria- tempo normale
2
L’UDA è stata attuata
Classe:
N. allievi componenti la classe:
N. docenti componenti il cdc (o l’équipe):
Periodo dell’anno:
Discipline/Insegnanti coinvolti e n. ore:
Classe: classe 2°
N. allievi componenti la classe: 24
N. docenti componenti il cdc (o l’équipe): 4
Periodo dell’anno: settembre-ottobre
Discipline/Insegnanti coinvolti e n. ore: Cittadinanza e Costituzione,
italiano, arte e immagine, musica.
Insegnanti: Marchetti Elisa, Cipriano Carmelina.
29 ore
Si è conclusa con una presentazione pubblica? (mostra, relazione,
pubblicazione….): specificare tipo e destinatari coinvolti
Descrizione (sintesi) dell’esperienza
Si è conclusa con una presentazione pubblica? no
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Abstract
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Documentazione dell’esperienza - UDA (titolo)
PRESENTAZIONE CONTENUTO
VISIONE DEL FILM A CARTONI ANIMATI
LETTURA
ESEMPI DI REGOLAMENTO E DI SANZIONI: IN CLASSE, SULLA STRADA,
IN BIBLIOTECA, IN MENSA
PRANZO IN MENSA
QUESTIONARIO ELABORATO DAI BAMBINI IN GRUPPO
INTERVISTA ALLA BIBLIOTECARIA SULLA BASE DEL QUESTIONARIO E
VISITA ALLA BIBLIOTECA
DECLINAZIONE DELLE REGOLE
VISITA DEL TERRITORIO A PIEDI
PRODUZIONE DI UN LIBRETTO DI CLASSE SULLE REGOLE
CANTO CORALE
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Valutazione
qualitative
Con riguardo
agli Studenti
Esiti percepiti in termini di conoscenze, abilità
Aspetti positivi in termini di processo (motivazione, interesse,
cooperazione, responsabilità, autonomia, ecc):
Aspetti critici o di criticità:
Con riguardo
alla crescita
professionale
dei docenti
coinvolti
5
Considerazioni generali
Aspetti positivi:
Aspetti critici:
Quali aspetti innovativi si sono ravvisati in questo metodo di
lavoro?
Quali gli aspetti critici prevalenti?
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Prodotti realizzati
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 lezioni aperte
 pubblicazioni elettroniche o cartacee
 saggi, eventi pubblici
Documentazione dell’esperienza - UDA (titolo)
Esiti percepiti in termini di conoscenze, abilità.
Buone le conoscenze acquisite, migliorate le abilità di ascolto,
parlato, manuali, pratiche e nella produzione del testo scritto e
anche nel canto corale.
Aspetti positivi in termini di processo: la motivazione è stata
alta in tutte le fasi del lavoro. L’interesse e la collaborazione sono
aumentati progressivamente grazie al lavoro di gruppo e ad una
sempre maggiore consapevolezza di cooperare per un obiettivo
comune. I gruppi misti hanno permesso ad ogni elemento del
gruppo di esprimersi secondo le proprie attitudini e capacità,
favorendo il dialogo, la conoscenza reciproca e l’integrazione degli
alunni BES. L’autonomia è migliorata nella nella gestione delle
modalità e dei tempi del lavoro di gruppo, inoltre due alunni hanno
deciso di restare a mangiare con i compagni in mensa, in
occasione dell’unico rientro scolastico pomeridiano previsto, anche
dopo il termine della UDA, dimostrando maggior capacità di
adattamento e autocontrollo.
Si è rilevato, anche a lungo termine, un miglioramento nel rispetto
delle regole e delle opinioni altrui.
Aspetti critici o di criticità: la valutazione durante le fasi di lavoro
è stata difficoltosa: sarebbe ottimale la presenza di un’altra
insegnante che compie le osservazioni di valutazione mentre la
collega coordina i lavori di gruppo mantenendo viva l’attenzione dei
bambini e cercando di coinvolgere tutti il più possibile.
Aspetti positivi: è stata una bella esperienza di lavoro che ha
apportato spunti di lavoro molto produttivi sul metodo e una
costante opportunità di riflessione sulla valutazione in termini di
competenza.
Aspetti critici: ha richiesto un notevole impegno cambiare la
modalità di progettazione, cioè per competenze, rispetto alla
visione tradizionale per discipline. Sia il lavoro di progettazione che
quello di sperimentazione implicano un notevole carico di lavoro e
molto tempo. E’ difficile trovare momenti per condividere il lavoro
con i colleghi di team e di istituto. Nessun riconoscimento
professionale al docente coinvolto: remunerativo, di impegno, del
tempo impiegato, di conoscenza alcuna del lavoro svolto.
Quali aspetti innovativi si sono ravvisati in questo metodo di lavoro?
La progettazione per competenze e la valutazione delle
competenze.
Quali gli aspetti critici prevalenti? Nessuna ricaduta sull’Istituto, fino
ad ora, delle innovazioni apprese.
 Cartellone delle regole, Il Libro delle regole di classe ( in formato
50x70 ), presentazione in PowerPoint di tutto il lavoro svolto.
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