a) LABORATORIO: LINGUA INGLESE
“THE ADVENTURES OF HOCUS & LOTUS”
Insegnanti: Mazza Laura ed Elena Pozzato
Gruppo interessato: medi (sezione gialla-arancione-verde)
Tempi: ottobre 2009- maggio 2010
Premessa
Hocus e Lotus sono due personaggi preistorici protagonisti di piccole storie
appositamente create per insegnare una lingua straniera ai bambini.
“ The adventures of Hocus & Lotus” è un programma d’insegnamento nato all’interno
del progetto europeo SOCRATES-LINGUA A.
Approccio metodologico
L’approccio metodologico poggia sulla natura del processo del linguaggio riguardo:

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

la relazione affettivo-comunicativa tra insegnanti e alunni
la progressione lessicale
il graduale accrescersi delle strutture frasali
l’acquisizione del significato e le intenzioni comunicative
Il bambino impara attraverso la ripetizione di esperienze narrative in lingua straniera
piacevolmente condivise tra insegnante e bambini, e bambini tra di loro; tali
esperienze vengono chiamate format narrativi.
Nel format sono presenti:
 parole singole
 espressioni fisse
 strutture nucleari semplici
 alcune strutture ampliate
 poche strutture complesse
Ogni format viene realizzato attraverso:
 l’acting out teatrale come esperienza diretta
 ascolto e canto del mini-musical per la ripetizione uditiva
 libretto di favole per l’imput visivo-figurativo
 semplici giochi di società( memory, domino,etc…) per poter giocare con le
immagini e le parole apprese
 visione dei dvd dei cartoni animati con le avventure dei due dinosauri.
In tutto si propongono sei format narrativi per ogni anno scolastico ripetuti per circa
tre-quattro settimane.
Materiali:
 flash cards usate come strumento di mediazione e rinforzo della
comprensione e successiva memorizzazione dei vocaboli
 libri-dvd-cd 1°-2°- 3° livello di “ The Adventures of Hocus & Lotus”
 materiale di consumo per l’attività grafico-pittorica
Campi di esperienza coinvolti:
 il sé e l’altro
 i discorsi e le parole
 linguaggi, creatività ed espressione
 il corpo e movimento
Obiettivi generali:
 amare la lingua straniera grazie al rapporto affettivo-positivo con l’insegnante
 motivare i bambini all’apprendimento delle lingua inglese e sviluppare un
atteggiamento positivo riguardo la stessa
 conoscere l’esistenza di diversi codici linguistici
 ascoltare, comprendere e riprodurre correttamente il lessico presentato
 sviluppare la capacità narrativa in lingua straniera all’interno di contesti noti.
Obiettivi formativi:
 Acquisire la capacità di ascolto e comprensione
 acquisire la capacità di produzione orale e riutilizzo dei vocaboli in contesti
diversi
 Utilizzare spontaneamente parole singole, espressioni e alcune frasi nucleari
semplici
 Effettuare l’acting-out teatrale relativo ai 4 format appresi in lingua straniera
Attività
 Presentazione dei 6 format
 Acting-out teatrale con la maglietta magica, simbolo del cambiamento
linguistico ( 10-15 minuti)
 Canto in cerchio della mini operetta ( 5-10 minuti)
 Visione su dvd del cartone animato
 Attività pratica e giochi linguistici
 Creazione di libretti che riassumono il lavoro fatto in sezione durante il
laboratorio.
I genitori verranno invitati ad utilizzare i materiali: libretti, cd musicali e dvd.
Con il coinvolgimento della famiglia che a casa ascolta il cd e guarda i cartoni animati
con i bambini, il bambino può veramente “crescere bilingue”.
b) LABORATORIO: LINGUA INGLESE
“HELLO LEO!”
Insegnante: Mietto Valentina
Età: 5 anni
L'apprendimento di una lingua diversa dalla propria è fonte di arricchimento su
diversi fronti: permette di scoprire modi nuovi per dire le cose e soprattutto
contribuisce a formare una più ricca visione del mondo.
Il laboratorio propone ai bambini un percorso di scoperta dei primi elementi e delle
sonorità della lingua inglese attraverso giochi, canzoni, filastrocche, osservazione
delle immagini con libri, flashcards, disegni.
I bambini ritroveranno Leo, il leoncino che li ha accompagnati nel mondo della lingua
inglese e che anche quest'anno proporrà loro esperienze nuove e divertenti per
comunicare ed entrare in relazione con gli altri.
Campi di esperienza
- Il sè e l’altro
- linguaggi, creatività, espressione
- I discorsi e le parole
In risposta ai seguenti:
Interessi: far scoprire ai bambini le sonorità della lingua inglese
Motivazioni: provare ad esprimersi e a comunicare in lingua inglese
Obiettivi generali:
- esprimere se stessi con linguaggi differenti
- attraverso la conoscenze di un’altra lingua consolidare l’identità personale e
culturale e aprirsi verso altre culture
- osservare e apprendere come le altre persone comunicano tra loro
- estendere il patrimonio lessicale, le competenze grammaticali e confrontare la
propria lingua materna con altre lingue
- prendere coscienza della propria identità, scoprire le diversità e apprendere le
prime regole necessarie alla vita sociale
Obiettivi Formativi:
- sviluppare interesse e atteggiamento positivo nei confronti della lingua inglese
- creare familiarità con i suoni, il flusso di parole, il ritmo della lingua inglese
- memorizzare gruppi di parole ed espressioni semplici ma efficaci dal punto di vista
comunicativo
- abbinare alcuni suoni iniziali di parola al corrispondente segno grafico
- esprimersi in modo creativo
utilizzando le seguenti risorse:
- spazio sezione
- aula video
- materiali didattici e di consumo
- flashcards di verifica
c) LABORATORIO: INFORMATICA
Insegnante: Lucia Fiorentino
Età: 5 anni
Il laboratorio di computer parte dal presupposto che oggi i bambini vivono in una
realta’ altamente pervasa da forme di comunicazione e informazione multimediali.
Molto importante e’ il ruolo della scuola che puo’ aiutare a conoscere, usare e filtrare
questi strumenti, gia’ a cominciare dalla scuola dell’Infanzia.
La proposta e’ presentata attraverso un simpatico sfondo integratore narrativo ai
bambini di 5 anni, che imparano a riconoscere tutti i componenti del computer, a
mantenere attiva la curiosita’, a stimolare la creativita’, le loro capacita’ logiche e di
apprendimento, a conoscere nuovi vocaboli grazie anche a fumetti e animazioni con
personaggi e avventure adatti alla loro eta’.
Campi di esperienza coinvolti
- Linguaggi, creatività ed espressione
In risposta ai seguenti:
Interessi: sperimentare e conoscere le funzionalità del PC
Motivazione: riuscire ad utilizzare nella maniera corretta il PC
Obiettivi generali:
- Conoscenza del computer, con approccio creativo
- Riconoscere le componenti esterne del PC: tastiera, mouse, monitor,
stampante
- Accendere e spegnere il computer
- Manovrare il mouse e riconoscere il simbolo freccia
- Utilizzare la tastiera
- Acquisire nuovi vocaboli
- Conoscere e utilizzare il programma Paint e sviluppare l’abilità di discriminare
colori, forme e dimensioni
- Utilizzare il programma Word per imparare a scrivere il proprio nome
- Favorire l’apprendimento globale con l’utilizzo di tutti i canali sensoriali,
emotivi e cognitivi
- Stimolare la creatività, la percezione, l’attenzione e la memoria
- Sollecitare sul piano relazionale l’abitudine ad ascoltare, collaborare, lavorare
in gruppo
Obiettivi formativi:
- Avvicinare il bambino al linguaggio informatico
- Superare l’ansia e l’insicurezza
- Conoscere le principali componenti di un sistema multimediale
- Usare il Mouse come strumento di orientamento spaziale
- Sviluppare e controllare la coordinazione oculo-manuale
- Avvicinarsi all’uso della tastiera
- Comprendere il concetto di causa-effetto
- Disciminare forme, colori, oggetti diversi
Utilizzando le seguenti risorse:
- Aula computer
- Materiali didattici e di consumo
- CD interattivi
Tempi:
la mattina da novembre a giugno
d) LABORATORIO: CREATIVO
Insegnante: Linda Professione e Dorota Chrobat
Età: 3 anni
Premessa
Attraverso l’osservazione e l’esplorazione, i bambini avranno l’occasione di
rielaborare creativamente gli elementi caratteristici delle quattro stagioni, esercitando
la motricità fine e sviluppando capacità di collaborazione e condivisione.
In questo laboratorio i bambini giocano in uno spazio operativo nel quale innanzitutto
si agisce con le mani, con gli occhi e con la forza, ma anche con la fantasia e con il
corpo.
Inoltre questo laboratorio propone ai bambini un percorso di attività rivolte alla
scoperta, conoscenza e uso di materiali poveri o di riciclo (tappi,bottiglie, bottoni,
mollette, ect) in modo alternativo.
Obiettivi generali:
- Conoscere, scoprire ed esplorare l’ambiente
- Conoscere, usare, manipolare e trasformare un materiale
- Sviluppare la creatività e lo spirito di inventiva
- Esprimere sé stesso attraverso la creatività
Obiettivi formativi:
- Collaborare e condividere esperienze
- Utilizzare elementi di una stagione per realizzare oggetti utili, reali o fantastici.
Campi di Esperienza
- La conoscenza del mondo
- Il sé e l’altro
Risorse
- Spazio sezione
- Spazio salone
- Materiale didattico
- Materiale di reciclo
- Prodotti della terra
Tempi
Da gennaio a maggio
e) LABORATORIO: CREATIVO
Insegnanti: Mazza Laura e Pozzato Elena
Età: 4 anni
Campi di Esperienza
 Il corpo in movimento;
 Linguaggi, creatività, espressione;
 La conoscenza del mondo.
In risposta ai seguenti
Interessi: osservare il proprio corpo e prendere coscienza delle parti che lo
costituiscono.
Motivazione
Comprendere che ogni parte del corpo ha una sua funzione specifica, imparare a
muovere le parti del corpo in modo consono e coordinato tra loro. “Come ogni
bambino, indipendentemente dalla possibilità di diventare o meno un artista, ha
diritto ad una scatola di matite colorate e a qualche nozione di disegno e uso del
colore, così ogni bambino ha diritto a conoscere e utilizzare il proprio corpo, nei limiti
delle proprie capacità, per esprimere le proprie personali reazioni di fronte alla vita”.
Obiettivi Generali
 conoscere il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo;
 esercitare le potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive
del corpo ;
 riprodurre il corpo in stasi ed in movimento;
 riprodurre e ricomporre lo schema corporeo frontale e posteriore;
 saper ricostruire in modo corretto la sagoma del proprio corpo.
Obiettivi Formativi:
 il bambino riconosce la propria identità di essere unico ed irripetibile;
 il bambino riproduce la figura umana in posizione statica e dinamica e le sue parti
utilizzando strumenti grafico-pittorico-manipolativi;
 il bambino coordina i movimenti del corpo a livello globale e segmentario.
Utilizzando le seguenti Risorse
Gruppi: bambini di 4 anni.
Materiali Didattici e di Consumo
Materiale strutturato e non strutturato presente a scuola o acquistato per l’occasione
(fogli formato A3 e A4, colori, colla, tempera, forbici, carta colorata, pongo, palloncini,
vestiti), cd audio, strumenti di misurazione, riviste illustrate, utensili da cucina.
f) LABORATORIO: CREATIVO
Insegnante : Polato Marta
Soggetti coinvolti: gruppo bambini di 5 anni
Il progetto si propone di far avvicinare il bambino al mondo dei segni attraverso
esperienze giocose molto importanti sul piano cognitivo, sul piano affettivo e sul
piano del linguaggio.
I bambini tracciano e scoprono le varietà dei segni in base ai diversi supporti, ai
materiali, alla pressione e ai gesti. Successivamente collegano i loro segni, intensi,
espressivi, ai sentimenti vissuti nella quotidianità dei rapporti interpersonali. In questo
modo il segno grafico diventa uno strumento per comunicare.
Tutto il percorso sarà proposto ai bambini con semplicità, in maniera divertente e
spontanea, conducendoli al raggiungimento degli obiettivi tenendo conto della
creatività, delle idee, delle proposte di ognuno.
Campi di esperienza
- il sé e l’altro
- i discorsi e le parole
- linguaggi, creatività ed espressione
in risposta ai seguenti:
Interessi: scoprire il linguaggio dei segni
Motivazione: utilizzare i segni per comunicare
Obiettivi Generali
- giocare e lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri bambini
- mantenere la concentrazione, appassionarsi e portare a termine il proprio
lavoro
- formulare ipotesi sulla lingua scritta e sperimentare le prime forme di
comunicazione attraverso la scrittura
- esprimersi attraversi il disegno, la pittura e utilizzare diverse tecniche
espressive
- ampliare il repertorio delle modalità di comunicazione
Obiettivi Formativi
- esprimere con immaginazione e creatività le proprie emozioni e i propri
sentimenti
- sperimentare l’uso della lingua come strumento per giocare ed esprimersi in
modi personali, creativi e sempre più articolati
- utilizzare segni, simboli ed immagini per comunicare
- porre attenzione al codice scritto
- differenziare il proprio punto di vista da quello altrui
- tentare ipotesi di decodifica rispetto al codice scritto
Utilizzando le seguenti Risorse
- spazio sezione
- materiale didattico e di consumo
Tempi
da febbraio a giugno durante l’intersezione
g) LABORATORIO: SENSO PERCETTIVO
Insegnante: Linda Professione e Dorota Chrobat
Età: 3 anni
Premessa
Il laboratorio favorirà al bambino lo sviluppo della sua componente sensoriale,
stimolando alla relazione con l’ambiente e i materiali, indirizzandolo alla
comprensione e successiva classificazione di materiali con forme, colori, sapori vari,
(sale, zucchero, farina, etc…).
Obiettivi Generali
- Stimolare nel bambino le abilità sensoriali e percettive
- Promuovere curiosità ed attenzione verso se stessi e il mondo circostante
Obiettivi Formativi
- Riconoscere la propria identità di essere unici e irripetibili
- Riprodurre la figura umana
- Conoscere e utilizzare i 5 sensi
Spazio
- Sezione
- Salone della scuola
Materiali
- Libro: “Nel paese delle Pulcette”
- Pannolenci
- Il nostro corpo e i nostri sensi
Tempi
Gennaio - maggio
h) LABORATORIO: MOTORIO
Insegnante: Prof. Claudio Berto
Premessa
In collaborazione con il Prof. Claudio Berto i bambini conoscono il proprio corpo in
rapporto allo spazio e al tempo in maniera globale e parziale attraverso esperienze di
tipo ludico, favorendo l’attività corporea intesa come piacere di giocare con se stessi
e con gli altri.
Questo laboratorio è rivolto ai bambini di 3, 4, 5 anni divisi per età omogenea,
favorendo uno scambio fra bambini di diverse sezioni.
i) LABORATORIO: STORIA
Insegnanti: Mietto Valentina e Polato Marta
Età: 5 anni
Il laboratorio di storia accompagnerà i bambini attraverso un viaggio nel tempo,
partendo dalla loro storia personale fino a giungere alla scoperta degli antichi abitanti
della nostra Regione: i Veneti antichi.
Attraverso i racconti dei nonni e dei genitori i bambini proveranno a mettere in ordine
gli eventi e i momenti più importanti delle loro esperienze in un processo di
costruzione della memoria che li coinvolgerà sia sul piano cognitivo che su quello
affettivo-relazionale. Scopriranno anche che, nel corso del tempo, molte abitudini e
modi di vivere sono cambiati e che tanto tempo fa i nostri territori erano abitati da
persone molto diverse da noi.
Il laboratorio si svilupperà attraverso il gioco e il racconto e si concluderà con una
drammatizzazione realizzata dagli esperti del Museo Archeologico di Montecchio
Maggiore.
Campi di Esperienza:
 Il sé e l'altro
 La conoscenza del mondo
 I discorsi e le parole
In risposta ai seguenti:
Interessi: capire che nel corso del tempo avvengono trasformazioni importanti
Motivazione: conoscere la propria storia
Obiettivi Generali
 prendere coscienza della propria identità
 porsi domande sulla propria storia e su quella degli altri bambini
 ascoltare e rielaborare in modo creativo e personale le narrazioni degli adulti
 organizzarsi gradualmente nel tempo e nello spazio
Obiettivi Formativi
 conoscere la propria storia personale e familiare
 conoscere le tradizioni della famiglia e della comunità
 ascoltare e comprendere le narrazioni di storie
 dialogare e discutere ponendo domande e spiegazioni
 collocare nel tempo eventi del passato
Utilizzando le seguenti Risorse
 spazio sezione, aula video, salone
 Museo Archeologico di Montecchio Maggiore
 materiali didattici e di consumo
L) LABORATORIO: LOGICO / MATEMATICO
Insegnanti: tutte le docenti sono coinvolte
Soggetti coinvolti: gruppo bambini di 5 anni
La scuola dell’infanzia è chiamata a promuovere nei bambini lo sviluppo delle
dimensioni affettiva e relazionale e a favorire, attraverso l’incontro con i sistemi
simbolici, i codici strutturati della conoscenza e la conquista degli aspetti cognitivi e
culturali. Nel rispetto delle caratteristiche intellettuali e della naturale e spontanea
curiosità del bambino è possibile agire per accompagnarlo a guardare il mondo
anche servendosi dei contenuti e delle strategie di alcuni specifici ambiti disciplinari.
“I bambini esplorano la realtà, imparando ad organizzare le proprie esperienze
attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il comparare, il contare, l’ordinare,
l’orientarsi e il rappresentar con disegni e con parole”.( Indicazioni nazionali per il
curricolo delle scuole dell'infanzia e del primo ciclo).
Nella società del nostro tempo i bambini vivono in un contesto complesso di numeri e
simboli matematici: il telecomando, il telefono, gli orologi,…che cercano di
interpretare e leggere secondo la propria esperienza e concettualizzazione
spontanea.
La matematica deve apparire e va sentita come un gioco, un gioco durante il quale il
bambino riesce a superare tutte le fasi del passaggio dal concreto all’astratto, un
gioco dentro il quale viene coinvolto in processi di organizzazione, di classificazione,
di ordinamento e di confronto continuo.
Campi di Esperienza
- Il sé e l’altro
- I discorsi e le parole
- La conoscenza del mondo
In risposta ai seguenti:
Interessi: curiosità nei confronti di numeri e quantità
Motivazione: riuscire a svolgere dei compiti
Obiettivi Generali
- Dialogare, discutere e progettare confrontando idee e procedure
- Sviluppare fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le
proprie domande, i propri ragionamenti,i propri pensieri
- Compiere operazioni logiche
- confrontare e valutare quantità
Obiettivi Formativi
- sviluppare la capacità di raggruppare e ordinare secondo criteri diversi
- cogliere e rappresentare relazioni
- stabilire la posizione di un oggetto
- sviluppare la capacità di contare
- riconoscere le quantità almeno fino a 10
- riconoscere forme semplici (triangolo,cerchio,…)
Utilizzando le seguenti Risorse
- spazio sezione
- materiale didattico e di consumo
Tempi
al pomeriggio: - da ottobre a gennaio condotto dall’insegnante Polato Marta
- da febbraio a giugno gestito dalle rispettive insegnanti di sezione