SCUOLA DELL’INFANZIA a.s. 2014/15
sez. VERDE
PROGETTO DI INGLESE
“ THE ADVENTURES OF HOCUS AND LOTUS”
Hocus and Lotus sono due personaggi preistorici protagonisti di piccole storie appositamente
create per insegnare una lingua straniera ai bambini.
“The adventures of Hocus and Lotus” è un programma d’insegnamento nato all’interno del progetto
europeo SOCRATES-LINGUA A, ed è frutto di lunghi anni di indagine scientifica su come i bambini
apprendano una lingua straniera e di numerosi progetti di ricerca nazionali e internazionali.
L’APPROCCIO METODOLOGICO:
L’approccio metodologico poggia sulla natura del processo del linguaggio riguardo:
 La relazione affettivo-comunicativa tra insegnanti e alunni;
 La progressione lessicale;
 Il graduale accrescersi delle strutture frasali;
 L’acquisizione del significato e le intenzioni comunicative.
Il bambino/a impara attraverso la ripetizione di esperienze narrative in lingua straniera
piacevolmente condivise tra insegnante e bambini, e bambini tra di loro; tali esperienze vengono
chiamate format narrativi.
Nei format sono presenti:
 Parole singole;
 Espressioni fisse;
 Strutture nucleari semplici;
 Alcune strutture ampliate;
 Poche strutture complesse.
Ogni format viene realizzato attraverso:
 L’acting out teatrale come esperienza diretta: l’azione teatrale fatta di gesti ed espressioni
rende chiara e comprensibile la storia anche senza l’utilizzo delle parole. Il bambino inizia
ad immaginare, a viaggiare con la fantasia entrando nel mondo di Hocus and Lotus e
diventando un piccolo “DINOCROC” che parla inglese.
 Ascolto e canto del mini-musical per la ripetizione uditiva: il bambino/a ha la possibilità così
di ripercorrere e di rivivere attraverso il canto, la musica e i suoni, l’intera trama della storia.
 Libretto di favole per l’imput visivo-figurativo: le immagini e i disegni aiutando il bambino/a a
comprendere meglio e ad interiorizzare la storia.
 Semplici giochi di società (memory, domino): per poter giocare con le immagini e le parole
apprese.
 Visione videocassette dei cartoni animati con le avventure dei due dinosauri: un’ulteriore
opportunità per interiorizzare la storia.
In tutto si propongono sei format narrativi per ogni anno scolastico ripetuti per circa tre – quattro
settimane in ognuna delle modalità sopra descritte.
ATTIVITA’
L’insegnante inizia a fare il format a scuola per circa venti / trenta minuti al giorno procedendo
come segue: in cerchio i bambini alla richiesta dell’insegnante “Are you ready to take the plane?”
rispondono “Yes” e dopo un giro su se stessi atterrano nell’isola dei dinocrocs, oppure, sempre in
cerchio, l’insegnante e i bambini chiudono gli occhi e contano in inglese fino a dieci ed entrano così
nel mondo di Hocus e Lotus. Nel frattempo l’insegnante avrà indossato la maglietta magica,
simbolo del cambiamento linguistico. Da questo momento in poi tutti capiranno e parleranno solo
l’inglese. Tutti insieme iniziano ad agire la storia (acting out).
Ciò richiede circa 10 – 15 minuti. Successivamente, in semicerchio, cantano con i gesti la mini
operetta per altri 5 – 10 minuti. Segue il racconto del format attraverso il libretto illustrato o la
visione del cartone animato o il gioco del domino.
Questo insieme di attività viene ripetuto ogni giorno finché i bambini sanno raccontare la storia e
cantare in gruppo la mini operetta.
Una volta concluso questo primo ciclo e quindi piantato il primo seme, l’insegnante inizia con la
seconda storia procedendo come con la prima.
Sono i semi che daranno luogo alla crescita delle conoscenze di L2 dei bambini. Piantando un
seme al mese e annaffiando ogni giorno, proprio come in natura, possiamo pensare di vedere
germogliare le prime piantine già dopo un mese, con bambini che iniziano a pronunciare
spontaneamente le prime parole nella lingua straniera in contesti significativi anche esterni alla
scuola.
PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ
Secondo le modalità descritte in: “ATTIVITA’
1. Nel corso del primo anno i bambini avranno modo di apprendere i 6 format del primo
livello, impiegando circa tre settimane per ogni nuovo format e riprendendo un giorno alla
settimana uno dei precedenti.
2. Durante il secondo anno i bambini apprenderanno i 6 format del secondo livello e
ripeteranno con cadenza settimanale i format dell’anno precedente e quelli dell’anno in
corso.
3. Al terzo anno i bambini ultimeranno l’apprendimento dei 6 format del terzo livello e
ripeteranno le storie precedenti settimanalmente.
Partendo da frasi input dell’insegnante, creeranno nuove storie in
Lingua inglese, che verranno trascritte dall’insegnante e poi
Drammatizzate.
I genitori verranno invitati ad utilizzare i materiali : libretti, cd musicali e i cartoni animati. Con il
coinvolgimento della famiglia che a casa ascolta il cd e guarda i cartoni animati con i bambini, il
bambino può veramente “crescere bilingue”.
MODALITÀ DI VERIFICA
o
o
o
Durante tutto il percorso dei tre anni,l’insegnante in itinere, durante l’acting out e le altre
attività, osserverà il livello di partecipazione dei bambini, la qualità dei gesti e delle
espressioni.
L’insegnante, osserverà e annoterà se i bambini in contesti nuovi, utilizzeranno frasi e
parole in lingua inglese.
Alla fine del terzo anno, i bambini a turno, in piccolo gruppo, “leggeranno” una delle storie
a scelta. Al bambino verrà fatta indossare la maglietta magica e l’insegnante valuterà:
1. Il numero totale delle parole utilizzate
a) Poche
b) Circa metà
c) Lettura completa o quasi.
2. La qualità della pronuncia.
3. La qualità del racconto:
a) Usa una singola parola per leggere un’immagine, un’azione
b) Dice frasi incomplete di verbo o di articolo
c) Alterna frasi complete a semplici espressioni o singole parole,
creando comunque un racconto
d) Il bambino, formula, “leggendo”, frasi complete creando un
racconto.