COMPITI DI SVILUPPO
IN ADOLESCENZA
STUDI SULL’ADOLESCENZA
STANLEY HALL – Adolescence (1904)
 MARGARET MEAD – Coming age in
Samoa (1928)
 AFFERMAZIONE ATTUALE DI MODELLI
INTERAZIONISTI E COSTRUTTIVISTI

IL CONCETTO DI ADOLESCENZA
L’adolescenza è una fase del ciclo di vita in
cui gli individui sono chiamati a risolvere
specifici compiti di sviluppo in particolari
contesti sociali e culturali.
COMPITO DI SVILUPPO

“E’ un compito che si presenta in un
determinato periodo della vita di un
individuo e la cui buona risoluzione
conduce alla felicità e al successo
nell’affrontare i problemi successivi,
mentre il fallimento di fronte ad esso
conduce all’infelicità, alla disapprovazione
da parte della società e a difficoltà di
fronte ai compiti che si presentano in
seguito.” (HAVIGHURST, 1953)
NATURA E CULTURA
1.
2.
DETERMINATI BIOLOGICAMENTE:
camminare, parlare, ecc.
DETERMINATI CULTURALMENTE:
leggere, scrivere, ecc.
Alcuni sono UNIVERSALI e COSTANTI.
Altri sono PECULIARI di alcune società
o CULTURALMENTE DEFINITI.
COMPITI NEL CICLO DI VITA

RICORRENTI: instaurare relazioni amicali,
affrontare un lutto, ecc.

NON RICORRENTI - tipici di una fase del
ciclo di vita: scrivere, diventare genitore,
ecc.
PROFONDI CAMBIAMENTI
I compiti di sviluppo in adolescenza sono
connessi ai profondi mutamenti che si
verificano nei tre ambiti:



FISICO
COGNITIVO
RELAZIONALE
DURATA DELL’ADOLESCENZA

Quali limiti temporali?

PRIMA E SECONDA ADOLESCENZA

“ADOLESCENZA LUNGA
CONTEMPORANEA”
DEFINIZIONE CLASSICA
L’adolescenza è la fase del ciclo di vita in
cui l’individuo acquisisce le competenze e
i requisiti per assumere le responsabilità di
adulto.
(Palmonari, 1997; Maggiolini e Pietropolli
Charmet 2004)
 Quale definizione di adulto?

GLI INDICATORI SOCIOLOGICI
DELLA TRANSIZIONE
1.
2.
3.
4.
5.
L’USCITA DAL CIRCUITO FORMATIVO;
L’INSERIMENTO NEL MONDO DEL
LAVORO;
L’USCITA DALLA CASA DEI GENITORI;
LA CREAZIONE DI UNA NUOVA
FAMIGLIA;
LA NASCITA DI UN FIGLIO.
LA TRANSIZIONE LENTA
I dati demografici convalidano il fenomeno
della TRANSIZIONE LENTA (BUZZI): la
tendenza attuale da parte della
popolazione giovanile ad assumere i ruoli
e le responsabilità tipiche della condizione
adulta sempre più tardi.
 LA FAMIGLIA LUNGA

PRINCIPALI CAUSE
Prolungata permanenza nel circuito
formativo;
 Disoccupazione giovanile e spec. il
fenomeno del precariato;
 Mercato degli affitti oneroso e difficoltà a
contrarre un mutuo per l’acquisto di
un’abitazione;
 Mutamento di relazione tra genitori e figli
(iperprotettività).

L’ETA’ DEL GIOVANE ADULTO

La “transizione lenta” determina una
dilatazione della fase del ciclo di vita
corrispondente all’ “età del giovane
adulto” (non più adolescenza - non
ancora età adulta) compresa tra i 20
e i 34 anni.
Cfr. Manuale di psicologia dell’adolescenza,
parte seconda, cap. 8 (pp. 203-215)
LIMITI TEMPORALI

INIZIO: avvio di nuovi processi psichici e
relazionali, in concomitanza con le
numerose trasformazioni fisiche

FINE: completamento dei processi avviati
Accettazione identità corporea
Acquisizione di competenze cognitive
Maturazione relazionale
1.
2.
3.
SVILUPPO FISICO

Le reazioni psicologiche allo sviluppo
fisico sono connesse a fattori:
1.
INTRAINDIVIDUALI (connessi al vissuto)
INTERINDIVIDUALI (legati al confronto)
CULTURALI
2.
3.
COMPITI DI SVILUPPO E
CAMBIAMENTO FISICO
1.
2.
COSTRUZIONE DELL’IMMAGINE
CORPOREA - MENTALIZZAZIONE
(PIETROPOLLI CHARMET)
(manipolazione del corpo per esprimere
conflitti/appartenenze, per renderlo più
accettabile)
AFFERMAZIONE IDENTITA’ DI
GENERE (intensificazione condotte di
genere)
COMPITI DI SVILUPPO NELLA
DIMENSIONE RELAZIONALE
1.
2.
3.
EMANCIPAZIONE DALLA FAMIGLIA
Meccanismi fondamentali:
INDIVIDUAZIONE e SEPARAZIONE
(RICONTRATTAZIONE)
SCELTA DELLA SCUOLA E
PASSAGGIO FRA CICLI SCOLASTICI
CAPACITA’ DI STABILIRE RELAZIONI
PIU’ MATURE CON I COETANEI
SVILUPPO COGNITIVO

IL PENSIERO IPOTETICO-DEDUTTIVO
(Quarto stadio dello sviluppo cognitivo:
OPERATORIO FORMALE, 11-13 anni,
PIAGET)
L’IDENTITA’

Princ. compito di sviluppo in adolescenza:
COSTRUZIONE e FORMAZIONE
DELL’IDENTITA’ (ERIKSON) cui
concorrono le numerose trasformazioni
fisico-corporee, lo sviluppo cognitivo e i
profondi cambiamenti psicologici, che
investono la sfera degli affetti e le
competenze sociali della persona.