Apprendimento nel
lavoro
Apprendimento a
scuola
Presentazione schema per
la relazione di gruppo
Giovanna Alterini
UIL 2011- Gruppo apprendimento nel
lavoro apprendimento a scuola
L’apprendimento è un processo che
interessa tutto l’arco della vita
A scuola
A scuola l’apprendimento
ha la funzione di
preparare alla vita adulta
e al lavoro
Nel lavoro
Nell’ambito del lavoro
l’apprendimento ha la funzione
di rendere attuali e aggiornate le
conoscenze e le competenze
individuali, lo sviluppo di
competenze e la “resilienza”
Funzioni svolte dalla scuola
Funzioni, aspetti cognitivi e
competenze necessari nel
lavoro
Sviluppare e sostenere la motivazione
Capacità di creare conoscenze ed
emozioni sempre nuove
Sviluppare attitudine alla ricerca
Sviluppare la capacità di orientarsi
nell’informazione
Cooperare e negoziare, gestire i conflitti
capire i contesti e gestire le relazioni
Sviluppare senso critico
competenze di analisi e sintesi
Sviluppo delle capacità riflessive
Pianificare e prendere decisioni
Favorire l’apprendimento esperenziale
Fronteggiare l’inaspettato
Sviluppare visioni a partire dall’esperienza
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Lavoro e Competenze
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Il Il lavoro è demograficamento eterogeneo
Il lavoro presenta aspetti di fluidità, nel senso che si
osserva minore stratificazione fra i settori lavorativi e
minore settorializzazioone.
Il lavoro è vario, aggettivo da intendersi come
caratterizzato da una grande verità di contesti.
L’individuo deve dimostrare di avere la competenza di
saper leggere e comprendere situazioni e contesti
diversi. La capacità di leggere e comprendere
l’immediato dovrà avvalersi di conoscenze arricchita
dalle prospettive storica e antropologica.
Il lavoro si presenta come socialmente impegnativo: il
lavoratore è soggetto a cambiamenti nelle relazioni
interpersonali e ad applicazione su tematiche varie,
nello svolgimento di progetti diversi e in rapporto con
gruppi di lavoro di natura settorialmente distanti, dove
l’individuo svolge ruoli diversificati.
Ed è la dimensione collaborativa, molto più diffusa che
in precedenza, a costituire la chiave di superamento
della complessità.
Il lavoro si presenta intenso dal punto di vista temporale,
perché richiede forme di applicazione diverse ma
sostanzialmente prolungate durante la giornata.
Soprattutto richiede la competenza di sviluppare visioni
in merito ai cambiamenti e agli scenari che di volta in
volta presentano l’integrazione della cultura e
trasformazione del mondo del lavoro, il contesto sociale
e lo sviluppo tecnologico.
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competenze sociali e comunicative
allargate allo scambio interculturale.
competenze e abilità ampie per
riuscire a svolgere funzioni e mansioni
diverse nell’arco della vita lavorativa
competenze necessarie a costruire
relazioni efficaci allo scambio di
informazioni, alla fiducia che alimenta
lo scambio e orientata alla risoluzione
di problemi o alla realizzazione di
progetti.
Capacità di “resilienza”
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apprendimento a scuola
Apprendimento nel lavoro
Nel Lavoro
 La formazione deve essere legata al contesto di attività in cui è
inserito il soggetto
La formazione è strettamente legata alla comunicazione tra i
soggetti che partecipano al gruppo
La formazione nel contesto lavorativo si caratterizza culturalmente
attraverso il linguaggio (scambi linguistici), artefatti simbolici e
scambio di materiali
 Nella struttura del gruppo di lavoro sono previsti: la suddivisione del
lavoro tra i componenti del gruppo, la distribuzione delle conoscenze
nel contesto sociale.
Il gruppo lavora orientando la sua attività verso la realizzazione di
"oggetti specifici", in alcuni casi imposti dall'attività, in altri casi
generati dal gruppo stesso.
La formazione deve essere legata al contesto di attività in cui è
inserito il soggetto
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apprendimento a scuola
Apprendimento a scuola
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La scuola deve rivedere il suo ruolo e ridefinire i suoi metodi alla luce delle caratteristiche
delle esigenze della società e dei cambiamenti del mondo del lavoro
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La motivazione
predisposizione e uso della riflessione
l'apprendimento esperenziale
capacità di orientarsi nell'informazione, sviluppare
senso critico e di ricerca
Le tecnologie digitali possono aiutare
Ma il sistema formativo va pensato come un sistema accessibile a tutte le età
La formazione è necessaria nella prima fase ma anche successivamente,
Nell’istruzione di base la scuola deve rielaborare e rivedere le sue funzioni nella prospettiva
delle competenze necessarie all’individuo per il suo inserimento nella società e nei contesti
lavorativi
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apprendimento a scuola