Disciplina: INGLESE
Anno scolastico 2015/2016
Classi TERZE TECNICO indirizzo turistico – corso B
Testi: - P Radley, D. Simonetti, New Horizons, Vol.1 e Vol 2- Ed. OXFORD
- Angela Gallagher, Fausto Galuzzi, Grammar and Vocabulary Multi-Trainer,
Activebook- Ed. Pearson Longman
COMPETENZE del SECONDO BIENNIO
Istruzione Tecnica, settore economico
Padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali e i relativi ai percorsi
della grafica e comunicazione e del settore turistico, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali a
livello A2/B1 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER)
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie
espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team work più appropriati per intervenire nei
contesti organizzativi e professionali di riferimento
In particolare:
 utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi
 produrre testi di vario tipo in relazione a differenti scopi comunicativi
OBIETTIVI GENERALI – COMPETENZE LIVELLO A2/B1 QCER
1. COMPRENSIONE ORALE (LISTENING)
Comprendere messaggi radio-televisivi e filmati divulgativi su tematiche note - Comprendere, in modo
globale, conversazioni ed interviste relative all’ambiente personale e di lavoro - Decodificare messaggi e
annunci brevi, operando anche inferenze e deduzioni.
2. COMPRENSIONE SCRITTA (READING)
Distinguere e utilizzare le principali tipologie testuali, comprese quelle tecnico-professionali – Individuare le
idee principali e i dettagli di testi relativamente complessi inerenti la sfera personale, l’attualità, il lavoro e il
settore professionale.
3. PRODUZIONE ORALE (SPEAKING)
Conversare con frasi semplici e coerenti per descrivere l’ambiente personale e di lavoro.
4. PRODUZIONE SCRITTA (WRITING)
Produrre testi per esprimere opinioni, intenzioni, ipotesi, per descrivere esperienze e processi Produrre brevi
relazioni, sintesi e commenti, anche con l’uso di strumenti multimediali, utilizzando il lessico appropriato
5. INTERAZIONE ORALE (DIALOGUE)
Interagire in brevi conversazioni su argomenti personali, sullo studio o il lavoro
.
6. PADRONANZA DEI CONTENUTI LINGUISTICI
Produrre messaggi e/o testi orali e/o scritti grammaticalmente corretti e con lessico appropriato alla
situazione, per esprimere punti di vista soggettivi (emozioni, preferenze, paragoni, suggerimenti) e di gestire
situazioni comunicative relative al presente, passato e futuro.
Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.
I.S.I.S. Zenale e Butinone – Treviglio (BG)
1
P
R
I
M
O
P
E
R
I
O
D
O
U.D. 1
FROM PAST
TO FUTURE
settembre novembre
U.D. 2
CONDITIONS
AND
PROCESSES
ABILITA’
Listening
A2/B1 Cogliere l’informazione essenziale da
interviste video e una conversazione
telefonica (vacanze, part-time job, soldi)
A2 Capire frasi che trattano di vestiti e
moda, feste
A2/B1 Capire frasi e parole di una
conversazione, fare previsioni future,
programmi per le vacanze
A2/B1 - Afferrare l’informazione essenziale da
interviste video: il futuro, lo sport, i computer,
un posto preferito
B1 - Capire i punti principali di una
conversazione telefonica, una conversazione
quotidiana
CONOSCENZE
Revisione delle principali funzioni comunicative,
strutture linguistiche e lessico affrontati negli
anni precedenti
NEW HORIZONS VOL. 1:
UNIT 10-11-12-14-16 (PAGG. 152-153)
(RIPASSO)
NEW HORIZONS VOL. 2:
UNIT 5 (PAGG. 44-45, 48))
UNIT 9 (PAGG: 80-81)
FUNZIONI COMUNICATIVE
Descrivere l'aspetto fisico e il carattere
Confrontare/comparare
Parlare del passato
PARLARE DI ABITUDINI NEL PASSATO
PARLARE DELLE VACANZE
DESCRIVERE AZIONI IN CORSO NEL
PASSATO
FARE ACQUISTI
DESCRIVERE L'ABBIGLIAMENTO
OFFRIRE AIUTO/ACCETTARE-RIFIUTARE
parlare di intenzioni nel future
parlare di decisioni non programmate
descrivere azione che stanno per accadere
fare promesse/fare ipotesi
PARLARE DI AZIONI GIÀ PROGRAMMATE
PARLARE DEL TEMPO ATMOSFERICO
Reading
A2 Comprendere un racconto personale
A2 Desumere informazioni importanti da
foglietti su tempo libero, moda, vacanze
A2/B1 Cogliere i punti essenziali da un
breve articolo
A2/B1 Cogliere le informazioni importanti da
un articolo e inferire il significato di
parole sconosciute.
Speaking
A2 Descrivere qualcuno
LESSICO
(aspetto/personalità/abbigliamento)
AREE LESSICALI
B1 Raccontare una storia/evento.
vacanze/feste
B1 Descrivere una situazione in corso
trasporti/sistemazioni
nel passato
negozi /vestiti/la moda
Oral Interaction
ecologia
A2 Riferire attività svolte nel passato
ambizioni, scelte di vita
A2 Interagire in situazioni di vita quotidiana
feste/programmi futuri
(negozio/stazione/per strada)
tempo atmosferico
A2 Chiedere/dire il possessore
A2/B1 Esprimere opinioni (comparare)
FONETICA E FONOLOGIA
A2/B1 Prendere accordi
won’t
want /
B1 Scambiare opinioni su progetti futuri
l’accento nelle parole composte
A2/B1 Fare promesse/minacce
B1 Parlare di progetti futuri
GRAMMATICA
B1 Parlare di abitudini nel passato
WHAT'S ...LIKE?
PAST SIMPLE
Writing
PAST CONTINUOUS
A2 Descrivere il migliore amico
Used to
A2/B1 Descrivere una sequenza di azioni
COMPARATIVI/SUPERLATIVI
passate
Let/make
A2 Scrivere una cartolina o mail su vacanze
trascorse
TO BE GOING TO – WILL FUTURE
A2/B1 Scrivere un semplice testo esprimendo
PRESENT SIMPLE/PRESENT CONTINOUS
idee e opinioni
I’LL…, SHALL I / WE …?
A2 Descrivere una coincidenza
WANT +OBJECTIVE+INFINITIVE
sorprendente usando le parole
necessarie per esprimere il susseguirsi
TOWARDS CLIL
temporale di un evento.
Medieval England
A2 Descrivere la giornata a scuola.
The Gothic novel
B1 Scrivere un testo semplice esprimendo
The United Kingdom
opinioni e idee personali
British Food
UK ATTRACTIONS
ABILITA’
CONOSCENZE
Listening
A2/B1 Capire frasi e parole di una
NEW HORIZONS VOL. 2:
conversazione, fare previsioni future,
UNIT 1 (PAGG.8-9)
programmi per le vacanze
UNIT 3
A2/B1 - Afferrare l’informazione essenziale da UNIT 4 (PAGG. 34-36)
interviste video: il futuro, lo sport, i computer,
UNIT 8 (PAGG: 70-72)
un posto preferito
UNIT 11 (PAGG.96-97)
I.S.I.S. Zenale e Butinone – Treviglio (BG)
2
dicembregennaio
S
E
C
O
N
D
O
P
E
R
I
O
D
O
U.D. 3
EXPERIENCES
AND DURATION
febbraio- marzo
B1 - Capire i punti principali di una
conversazione telefonica, una conversazione
quotidiana
B1 - Seguire una conversazione quotidiana su
l’ambiente, tecnologia, problemi sociali
B1 - Capire i punti principali di una
registrazione audio sullo sport
Reading
A2/B1 - Capire i punti essenziali di articoli su
temi attuali: tecnologia fonti di energia
alternativa, brogli sportivi, invenzioni, film.
A2/B1 - Capire le informazioni importanti di
pubblicazioni informative
B1 - Desumere dal contesto il significato di
parole sconosciute.
B1 - Capire avvenimenti narrati in un’e-mail
relativa a vacanze/soggiorni
Speaking
A2/B1 - Descrivere delle immagini ed
esprimere ipotesi.
B1 - Riferire nei particolari il contenuto di una
registrazione.
Oral interaction
B1 Parlare di processii
B1 Parlare di possibilità future e condizioni
B1 Chiedere e dare informazioni per
individuare/identificare oggetti e luoghi
Writing
A2/B1- Scrivere frasi su aspetti di vita
quotidiana: ipotesi e condizioni future
B1- Scrivere un testo semplice e coerente
esprimendo opinioni: la salvaguardia del
pianeta, sport, un film
B1 – Descrivere processi storici e tecnologici
ABILITA’
Listening
A2 Capire frasi, espressioni e parole di
argomenti quotidiani: il carnevale di
Notting Hill.
A2 Ricavare le informazioni essenziali da
brevi registrazioni audio su esperienze
personali, una festa a casa, previsioni
del tempo.
A2/B1- Afferrare l’informazione essenziale da
interviste video su argomenti immediati: i
fantasmi, i soldi e la felicità, la beneficenza
B1- Capire i punti principali di una
conversazione telefonica e una conversazione
quotidiana
Reading
A2 Capire un racconto di esperienze recenti
Desumere le informazioni importanti da un siti
web
A2/B1 Capire le informazioni più importanti
di pubblicazioni informative
B1 Desumere dal contesto il significato di
singole parole sconosciute
B1 Capire a sufficienza quello che viene
scritto su avvenimenti di vita in un’e-mail
Speaking
B1 Descrivere le proprie esperienze
B1 Descrivere situazioni che durano nel
presente
I.S.I.S. Zenale e Butinone – Treviglio (BG)
UNIT 14 (PAGG:124-125)
FUNZIONI COMUNICATIVE
Parlare di condizioni e fare ipotesi
Parlare di possibili situazioni
Dare informazioni usando frasi relative
determinative
Dare informazioni aggiuntive usando frasi
esplicative
Descrivere luoghi
DESCRIVERE PROCESSI
LESSICO
AREE LESSICALI
ecologia
Computers/scienze e tecnologia
Sistemazioni e strutture
disastri naturali e problematiche mondiali
benificenza e volontariato
GRAMMATICA
Zero and First conditional
when, as soon as, unless
DEFINING AND NON-DEFINING RELATIVE
CLAUSES: WHO, WHICH, THAT, WHOSE
THIRD CONDITIONAL
PASSIVE FORM: SIMPLE PRESENT AND
PAST
CIVILTÀ E INTERCULTURA
un articolo su CAT – Centre for Alternative
Technology
un articolo sulla truffa e gli imbrogli nell’ambito
sportivo
Articolo sull'immigrazione negli USA
Essere un volontario a Amnesty International
TOWARDS CLIL
DNA TESTING
THE HELIOCENTRIC THEORY
CONOSCENZE
NEW HORIZONS VOL. 1:
UNIT 15-16
NEW HORIZONS VOL. 2:
UNIT
6 (PAGG. 52-53, 56)
7 (PAGG. 60-63)
FUNZIONI COMUNICATIVE
parlare di durata
parlare di azioni ancora in corso
parlare di esperienze e avvenimenti recenti
parlare di azioni non terminate
parlare di abilità e interessi
AREE LESSICALI
generi cinematografici
computer
describing places: climate, accomodation,
facilities, location
FONETICA E FONOLOGIA
il participio passato: been
i
GRAMMATICA
Present perfect (ever, never, just, already, yet)
3
Oral interaction
A2/B1- Parlare di esperienze personali
B1 - Esprimere e spiegare le proprie opinioni.
B1 Sostenere una conversazione semplice su
argomenti familiari
B1 Chiedere e parlare della durata
B1 Esprimere il accordo o disaccordo
A2 Parlare dei abilità e interessi
Writing
B1 Scrivere frasi su aspetti di vita quotidiana
(esperienze)
B1 Scrivere un opuscolo turistico sulla zona
di residenza
U.D. 4
RULES,
ABILITIES AND
POSSIBILITIES
aprilemaggio
ABILITA’
Listening
A2/B1 Ricavare le informazioni essenziali da
una conversazione su argomenti quotidiani
B1 Capire i punti principali di una
registrazione audio: la storia di uno studente,
uno scherzo fatto da un ragazzo alla sorella,
un’onorificenza a un animale coraggioso,
l’esperienza di una ragazza immigrata negli
Stati Uniti, i soldi e la felicità, il lavoro minorile
B1 Afferrare i punti principali di un quiz
radiofonico
Reading
A2/B1 Capire i punti essenziali di articoli su
temi attuali
B1 Leggere e capire articoli, leggi,
regolamenti
B1 Desumere dal contesto il significato di
singole parole sconosciute
B1 Scorrere velocemente brevi testi e trovare
fatti e informazioni importanti
Speaking
B1 Descrivere una vacanza
Oral interaction
A2 Parlare di obblighi, divieti e regole a
scuola, per strada, in luoghi pubblici
A2 /B1 chiedere e parlare di possibilità future
A2/B1 Porre domande e descrivere la mia
formazione e i miei interessi
B1 Chiedere e rispondere su obblighi passati
e futuri
B1 Chiedere e rispondere su abilità passate e
future
B1 Scambiare punti di vista personali
Writing
A2/B1 Scrivere frasi su aspetti di vita
quotidiana: azioni compiute o non terminate
B1 Descrivere una vacanza passata
Present perfect: How long?, for, since
Present perfect vs Past simple
Present perfect continuous
so, neither
infinitive of purpose
Aggettici + preposizioni
indefiniti each, every, all
CIVILTÀ E INTERCULTURA
Il carnevale di Notting Hill
La corrida di Pamplona
TOWARDS CLIL
Boccaccio and the Decameron
The Renaissance in Europe
Italian Renaissance Painters
MICROLINGUA
Letture inerenti il settore di riferimento
TURISMO o GRAFICO
CONOSCENZE
NEW HORIZONS VOL. 2:
UNIT
1 (PAGG. 10-11)
2 (PAGG.10-11)
4 (PAGG. 32-33
5 (PAGG. 46-47)
FUNZIONI COMUNICATIVE
esprimere l’obbligo
esprimere la mancanza di necessità
parlare di regole e leggi
fare ipotesi/supposizioni
esprimere probabilità future
esprimere l’obbligo al passato e al futuro
parlare di abilità al passato e al futuro
AREE LESSICALI
comportamento in classe
regole stradali e nello sport
previsioni atmosferiche
vacanze (attività, sistemazioni, strutture)
abilità
GRAMMATICA
Verbi modali:
may, might
must, mustn’t / have to, don’t have to
had to, will have to
could, can’t, will be able to
was/were able to, managed to,
FONETICA E FONOLOGIA
was
,
were
,
have
,
has
,
have
have to
for
u all’inizio delle parole
,
i suoni della lettera g
,
CIVILTA’ E INTERCULTURA
Tre leggende irlandesi
una vincita alla lotteria e il suo impatto su una
giovane inglese
persone impegnate nella difesa dei diritti degli
animali
il fenomeno dell’immigrazione nel passato e nel
presente
I.S.I.S. Zenale e Butinone – Treviglio (BG)
4
TOWARDS CLIL
THE USA ECONOMY
THE INFORMATION HIGHWAY
MICROLINGUA
Letture inerenti il settore di riferimento
TURISMO o GRAFICA
COMPETENZE TRASVERSALI
A. IMPARARE A IMPARARE
A.1 Osserva, deduce, confronta, distingue, individua ipotesi (riflessione linguistica e grammatica comparativa)
A.2 Verifica la validità delle proprie ipotesi , procede ad una autovalutazione ed eventuale autocorrezione (error
analysis)
A.3 Individua e applica le strategie più idonee alla memorizzazione di contenuti linguistici e alla comprensione
di diversi tipi di testo
A.4 Individua e applica un efficace metodo di studio in considerazione delle proprie difficoltà/inclinazioni nell'
apprendimento della lingua
A.5 Dimostra interesse nell'apprendere la lingua e curiosità di conoscere un'altra cultura
B. COLLABORARE/PARTECIPARE - AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE
B.1 Accetta di fare parte di un gruppo di lavoro (pair/group work), condivide lo scopo del lavoro e i ruoli
B.2 Rispetta le opinioni diverse, le consegne e il timing
B.3 Lavora in modo propositivo, apportando contributi concreti e costruttivi
B.4 Accetta le critiche, apporta osservazioni al lavoro degli altri in modo rispettoso e circostanziato
B.5 E' disponibile ad aiutare e ad accettare l'aiuto degli altri
in un'ottica di peer learning e cooperative learning
B.6 Rispetta i luoghi (attrezzature , pulizia), consapevole che sono un bene di tutti, anche personale
B.7 Rispetta i ruoli e le regole (in ambito scolastico e in altri luoghi pubblici, nelle uscite in Italia e all'estero)
B.7 Rispetta e interiorizza il Patto di Corresponsabilità, consapevole dell'interdipendenza tra diritti e doveri
C. COMUNICARE
C.1 Ascolta, comprende il significato del messaggio, partecipa all'interazione controllando il tono di voce, il
linguaggio e rispettando il proprio turno
C.2 Partecipa ad una discussione in modo corretto e significativo, esprime le proprie opinioni in modo coerente
e coeso
C.3 Produce messaggi orali e scritti in lingua coerenti allo scopo comunicativo e comprensibili per contenuto e
registro, in riferimento al livello B1
C.4 Si esprime in lingua in modo spontaneo e autonomo
D. ACQUISIRE/INTERPRETARE LE INFORMAZIONI
D.1 Fa uso di una gamma diversificata di strumenti e supporti didattici (libro di testo/grammatica - dizionario,
anche on line materiale autentico, manuali di altre discipline, siti on line)
D.2 Utilizza anche fonti informali di carattere socio-culturale-ricreativo come canzoni, video giochi, TV, social
media
D.3 Si orienta nella grande quantità di fonti e informazioni disponibili, distingue e seleziona quelle utili al proprio
scopo
D.4 Verifica la correttezza dell'informazione e valuta l'affidabilità della fonte (documento – sito - intervista)
E. PROGETTARE - RISOLVERE PROBLEMI
E.1 Progetta il proprio lavoro di studente, svolge i compiti, è puntuale nelle consegne e presente alle verifiche
E.2 Comprende lo scopo del project work, ipotizza soluzioni e/o il prodotto finale (problem solving)
E.3 Individua le fasi del processo necessarie alla realizzazione nel rispetto dei tempi e della consegna (case
study),
E.4 Reperisce materiali/documenti e strumenti per la realizzazione, li interpreta, valuta, seleziona e utilizza
E.5 Valuta il prodotto finale e riflette sul percorso seguito (apprendimento in situazione)
F. INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E RELAZIONI
F.1 Individua relazioni di causa-effetto
F.2 Comprende la complessità e multidisciplinarietà di fenomeni storici, culturali e socio-economici
F.3 Opera comparazioni e riflette sulle analogie/diversità linguistiche e culturali
F.4 Dimostra apertura e interesse verso altre realtà e desiderio di stabilire relazioni, anche tramite l'uso della
lingua
F.5 Valuta in base a fatti e conoscenze, possiede spirito critico
CLIL (connessioni interdisciplinari)
Possibili connessioni con Italiano, Storia, Geografia, Arte, Grafica e Fotografia
METODOLOGIA E STRUMENTI
Tipologia di lezione: lezione frontale, lavoro di coppia e/o di gruppo
Strumenti utilizzati: libri di testo, materiale in fotocopia, registratore, PC e proiettore
TIPOLOGIA DI VERIFICHE
orale: - Oral production (conversation and/or monologue) - Listening (fill in exercises, matching, true/false ...)
I.S.I.S. Zenale e Butinone – Treviglio (BG)
5
scritto: - Reading comprehension (questionnaire, true/false sentences…) - Writing Production (short essays,
descriptions, dialogues…) - Fill in exercises (grammar and/or vocabulary exercises)
VALUTAZIONE
Si allegano le griglie di valutazione adottate dal dipartimento di lingue: tabella con descrittori di livello e tabella di
corrispondenza tra punteggio e voto (prove oggettive)
N.B. – Dal 15 al 27 febbraio è previsto un periodo di ripasso/recupero dei contenuti affrontati nel Primo
Periodo che si concluderà con una verifica per il recupero delle insufficienze registrate nella scheda di
valutazione del 1° quadrimestre .
I.S.I.S. Zenale e Butinone – Treviglio (BG)
6