ISTITUTO COMPRENSIVO VARALLO
ORDINE DI SCUOLA: SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSI TERZE
AMBITO/DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
COMPETENZE
OBIETTIVI
di
APPRENDIMENTO
Comprensione orale
(ascolto)
1.
Comprendere i
punti principali di
messaggi e
annunci semplici
e chiari su
argomenti di
interesse
personale e
quotidiano
1a) Comprendere
espressioni e frasi
di uso quotidiano.
1b) Comprendere
globalmente un
testo orale.
1c) Comprendere i
punti essenziali di
un discorso a
condizione che
venga usata una
lingua chiara e che
si parli di
argomenti
familiari.
1d) Individuare
informazioni
dettagliate relative
a quanto proposto.
CONTENUTI
di
APPRENDIMENTO
Funzioni
Linguistiche
Revisione delle funzioni
linguistiche di base già
trattate.
Parlare di somiglianze
e differenze.
Parlare di cose che si
possiedono.
Parlare di cose e posti
famosi.
Parlare di sé e dei
propri amici
Descrivere eventi nel
passato.
Descrivere una
giornata tipica.
Descrivere le cose che
non sono certe nel futuro
e fare previsioni.
Scrivere una pagina web
su se stessi.
Intervistare un amico e
poi scrivere su di esso.
MODALITA’
ORGANIZZATIVE e
METODOLOGIA
Lezioni frontali secondo
questa scansione:
 Ascolto dal
registratore o
dalla viva voce
dell’insegnante.
 Lettura collettiva,
a gruppi e
individuali.
 Accertamento
della
comprensione
globale del testo
attraverso
domande e
risposte.
 Approfondimento
delle funzioni
attraverso
esercitazioni
drammatizzazioni
e riflessioni
personali.
VALUTAZIONE
Verifiche scritte e orali
sulle abilità specifiche:









Conversazione
Lettura
Dettato
Completamento di
frasi e di brevi
testi
Riordino di parole
e frasi
Esercizi di
vero/falso
Questionari a
scelta multipla
Questionari a
domanda aperta
Produzione di
brevi testi
Le prove di verifica
saranno valutate in
decimi.
Comprensione scritta
2.
Ricercare
informazioni
all’interno di testi
di breve
estensione di
interesse
personale e
quotidiano
2a) Comprendere testi
semplici di
contenuto
familiare
e di tipo concreto
(cartoline,
messaggi di posta
elettronica…) e
trovare
informazioni
specifiche in
materiali di uso
corrente
(menù, prospetti,
opuscoli…)
Descrivere le regole
scolastiche e la scuola
ideale.
Parlare dei problemi
della vita quotidiana e
dare suggerimenti per
risolverli.
Descrivere i
cambiamenti avvenuti
nel passato della propria
vita.
Descrivere i propri
interessi.
Parlare dei piani e delle
intenzioni future
Telefonare
Chiedere informazioni
Descrivere un luogo
Redigere un programma
informativo su un luogo
Strutture
2b) Leggere testi e
ricavare
informazioni
specifiche.
Revisione delle principali
strutture già
trattate
Il presente continuato
in tutte le forme.
Uso del presente
semplice e del presente
continuato.
Uso di there was/were.
Uso di could/couldn’t
 Diversa tipologia
di esercizi per
fissare le strutture
grammaticali
svolti
individualmente, a
coppie e a gruppi.
Strumenti








Testo in adozione
Registratore
Lavagna
Materiale
autentico
Computer
Internet
Cartelloni
Fotocopie
Il comparativo di
maggioranza,
minoranza e
uguaglianza.
I comparativi irregolari.
Produzione orale
3.
Produrre
oralmente
semplici scambi
comunicativi e
descrivere
esperienze
semplici
relative all’ambito
personale.
3a) Riprodurre,
drammatizzare
canti, poesie e
dialoghi.
3b) Esprimere e
descrivere con un
lessico semplice
ma appropriato al
contesto i propri
sentimenti,
opinioni,l’aspetto
fisico di persone
animali e cose.
3c) Parlare di attività
svolte.
Produzione scritta
4. Scrivere brevi
testi di interesse
personale e
quotidiano
4a) Scrivere brevi testi
descrizioni e
lettere anche se
con errori formali,
che non
Pronomi possessivi.
Uso di whose… ?
Superlativi est/ the
most.
Superlativi irregolari.
Il futuro con going to
forma (tutte le forme)
Il futuro con will (tutte
le forme)
Fare richieste e offerte
in modo formale e
informale.
Passato prossimo
L’uso di someoneanyone-no one.
Esprimere suggerimenti.
Espressioni di
quantità.
Periodo ipotetico di
primo tipo.
Il present perfect (tutte
le forme).
Il present perfect+past
simple.
Il present perfect +
utilizzando
in modo adeguato
le strutture
grammaticali.
compromettano
però la
comprensibilità
del messaggio.
4b) Scrivere avvenimenti
esperienze
personali ed attività
passate.
5. Riflettere sui
propri
atteggiamenti in
rapporto all’altro
in contesti
multiculturali
5 a) Rilevare diversità
culturali in relazione
ad abitudini di vita.
5 b) Conoscere le
principali tradizioni,
festività e
caratteristiche
culturali dei
paesi di cui si
studia la lingua.
NOTE: gli obiettivi minimi sono evidenziati in grassetto.
ever,never e just.
Present perfect + for and
since.
Espressioni di tempo
con for and since.
Pronomi relativi ;
who,which, that.
Uso di say and tell.
Questions tags.
Used to.