scienze
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a
di Pierluigi Cigolini
Vacanze…
scientifiche
FASE di INNESCO
AMBIENTI E
ORGANISMI
Tante cose… tanti ambienti
Chiediamo ai bambini di portare a scuola una selezione di cartoline, fotografie e opuscoli riferiti ai
luoghi della villeggiatura o che hanno visitato durante le loro vacanze estive.
Disposti in cerchio, promuoviamo un’attività finalizzata alla presentazione collettiva delle immagini, invitando ciascuno a raccontare dove è stato.
Durante la presentazione, attraverso domande circostanziate, orientiamo i bambini a soffermarsi sugli elementi peculiari di ciascun ambiente, per facilitare una prima classificazione.
™™In cosa il mare è diverso dalla montagna e dalla
campagna?
™™Che cosa lo rende unico?
™™Quali differenze ci sono fra montagna e campagna?
FASE centrale
Tanti ambienti, tanti elementi
Utilizzando le immagini reperite dai bambini e altre
da noi procurate a integrazione, coinvolgiamo la classe nella preparazione di un cartellone per ogni ambiente emerso, che utilizzeremo per procedere con un secondo livello di classificazione. Costituiamo piccoli gruppi di
alunni a ciascuno dei quali assegniamo un cartellone-ambiente nel quale chiediamo di:
ÌÌcercare e ritagliare su riviste gli elementi dell’ambiente naturale;
Ambienti ed
elementi naturali
Mare
Montagna
Campagna
Viventi
Animali
Non viventi
Vegetali
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
L’alunno:
ŽŽ fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare
all’esperienza sul campo per dare supporto alle sue considerazioni
e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti.
Obiettivi di apprendimento
•Osservare e descrivere un ambiente.
•Operare confronti fra elementi naturali di uno stesso ambiente e
tra ambienti diversi.
•Classificare gli elementi naturali.
Possibili raccordi con altre discipline
Geografia: elementi fisici e antropici nell’ambiente.
Spazio Tecnologia
Il binocolo: a cosa serve, come è fatto, uso e vantaggi.
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