MINISTERO DELL’ISTRUZIONE , DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO
ISTITUTO COMPRENSIVO
VIA TRE NOVEMBRE, 11 TEL. 0695460081 FAX 0695461436
Sito internet: www.icgallicano.it - posta elettronica: [email protected]
00010 GALLICANO NEL LAZIO (ROMA) C.F. 93008540580
COMMISSIONE MIGLIORAMENTO
ANNO SCOLASTICO 2014/2015
area di miglioramento scelta
PROGETTAZIONE DELLA DIDATTICA E VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
Referente Prof.ssa Rossella Nocerino
Elaborazione dati: Prof. Antonio Cavaliere
MOTIVAZIONE E OBIETTIVI
• LA NECESSITA’ DI MIGLIORARE L’ASPETTO DELLA
VALUTAZIONE E DELLA PROGETTAZIONE DIDATTICA ERA
EMERSA GIA’ DA TEMPO NEL NOSTRO ISTITUTO.
• L’INCONTRO CON IL TEAM DI VALUTAZIONE HA RESO TALE
NECESSITA’UN OBIETTIVO COMUNE E CONDIVISO
IN
TUTTI E TRE GLI ORDINI DI SCUOLA
• L’OBIETTIVO E’ DI GIUNGERE AD UN SISTEMA DI
VALUTAZIONE COMUNE, E CONDIVISO DA TUTTI I DOCENTI,
A PARTIRE DA UN LAVORO DI PROGETTAZIONE DIDATTICA
CHE CONSENTA ANCHE UNA RIPROPOSIZIONE DEL
CURRICOLO IN BASE ALLE ESIGENZE DELL’UTENZA.
DISCIPLINE E CLASSI COINVOLTE
• ITALIANO,MATEMATICA E LINGUA STRANIERA
• LE ATTIVITA’ SPECIFICHE SONO STATE
DESTINATE AGLI ALUNNI DELLE CLASSI QUINTE
E PRIME MEDIE.
FINALITA’ GENERALI
• GIUNGERE AD UN CURRICOLO D’ISTITUTO CHE
RISPECCHI NELLA REALTA’CONCRETA LE ESIGENZA
DELL’UTENZA E POSSA COSI’ GARANTIRE UNA
MAGGIORE EQUITA’ NEGLI ESITI.
• POTER USUFRUIRE DI PROGETTAZIONI
DIDATTICHE SUDDIVISE IN UNITA’ DI
APPRENDIMENTO,CHE CONSENTANO IL
CONFRONTO TRA CLASSI PARALLELE.
• COSTRUIRE PROVE DI VERIFICA E VALUTAZIONE
PER CLASSI PARALLELE
LA VALUTAZIONE
• L’Obiettivo è quello di far passare l’idea di una
valutazione orientata al miglioramento.
• La strada potrebbe essere facilitata se si parte
dalle pratiche di autovalutazione:
Quando si è dentro ai processi si ha meno
paura degli esiti
La valutazione
Ogni sistema d’istruzione e formazione,
per avere garanzia di tenuta e successo,
deve poter contare su una visione di
valutazione che punti a promuovere il
miglioramento più che a giudicare, a
valorizzare gli aspetti positivi piuttosto che
sottolineare quelli negativi
Sintesi prove somministrate
1-2-3-5
comp. locale
4-10
comp. globale
6
succ. avvenimenti
7-8-9-11
inferenze
13-14-15-16-21-22 ortog. e gram.
17-18-19-20
sintassi
Le principali criticità emerse con la somministrazione della prova strutturata
di italiano riguardano la capacità di fare inferenze dirette ed indirette sul
testo (domande 9-11) . Al di là della differenze tra le classi è essenziale
riprogettare il lavoro di comprensione del testo su un metodo che favorisca
lo sviluppo della capacità di fare inferenze e che possa favorire un uso
consapevole delle strutture grammaticali
da 1 a 6
numero
7-8
misura
9
dati e prev.
10
geometria
da 1 a 6
numero
7-8
misura
9
dati e prev.
10
geometria
Osservazioni : la V C ottiene ottimi risultati in tutte le aree > 80 % (tranne la 7).
la V B ottiene ottimi risultati in quasi tutte le aree (tranne la 3 -8- 10)
la V Apoli ottiene ottimi risultati in 4 domande suff o buoni in 4 presenta
insuff. Nelle risposte 7 e 10
la V Agall ottiene ottimi risultati in 4 domande suff o buoni in 4 presenta
insuff. Nelle risposte 7 e 10
Classi V inglese Grammar 1
Prove di italiano Classi I
COMPRENSIONE DEL TESTO
•
Nelle classi prime della Scuola Secondaria di Primo Grado è stata somministrata
una prova relativa alla comprensione del testo e alla capacità di riconoscere le
strutture grammaticali. I docenti hanno lavorato sulla sviluppo di una
metodologia ben strutturata riscontrando le seguenti criticità:
 riconoscere le tipologie testuali
 inferire a partire dal testo
 ricostruire il significato di una o più parti del testo
RISULTANO LE AREE IN CUI GLI STUDENTI HANNO OTTENUTO I RISULTATI MENO
SODDISFACENTI.
Come nel caso della primaria,l’attività di comprensione dovrà essere strutturata in
maniera da favorire i meccanismi di induzione e deduzione della studente. Le
difficoltà riscontrate evidenziano, inoltre, una lettura non sempre attenta e
consapevole
.
Prova di Matematica Classi I
Domande 2,3,4, 7c Risolvere problemi,8 a,8b Relaz. e Funz
9, 10,12,13 Numeri la 1 dati e previsioni 5,6 spazio e figure
Matematica classi 1 media