RETE FORMATA DA 4 ISTITUTI:
I.C.C. “A MANZONI” –
UBOLDO (capofila)
I.C. “A. MORO” –
SARONNO
I.C.C. “IGNOTO MILITI” –
SARONNO
D.D. di CARONNO
PERCHE’ INSIEME?
Oggetto - problema
Le strategie cooperative, applicate in classi
formate secondo indicatori funzionali alla
massima inclusione, permettono l’individuazione
dei bisogni. Ciò unito ad un efficace patto
formativo con le famiglie consente alla scuola la
formalizzazione del proprio progetto in
prospettiva
integrata.
I.C.“A. MANZONI”
Formazione classi inclusive
I.C.“A.MORO”
Cooperative learning
I.C.“IGNOTO MILITI”
Comunicare con i genitori di bambini
speciali
D. D. CARONNO
Patto scuola/famiglia
FORMAZIONE
DELLE CLASSI
PER UNA
SCUOLA
INCLUSIVA
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I CARE
RETE IC “MANZONI”, UBOLDO, marzo 2010
LO SFONDO
prima-dopo
ASSEGNAZIONE
ALLE CLASSI
alunno disabile
FORMAZIONE
DELLE CLASSI IN
PROSPETTIVA
INCLUSIVA
Le “attenzioni”
Focus su tutti gli alunni
Possibilità di scelte modulari
I tempi….raccordo funzionale da febbraio
Attenzione a conseguenze funzionali ,su
alcuni alunni, di particolari patologie
Edifici e programmmazione degli spazi
La questione del numero degli alunni per
classe
LE …AZIONI
1. Individuazione degli attori interessati
alla formazione delle classi.
2. Individuazione degli indicatori necessari
per la formazione delle classi.
3. Scelta degli strumenti per la validazione
degli indicatori.
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4. Realizzazione di alcuni strumenti.
INTERLOCUTORI/ ATTORI
Prima di I CARE
Dopo I CARE
DOCENTI DI CLASSE
DOCENTI DI CLASSE
COMMISSIONE FORMAZIONE
COMMISSIONE FORMAZIONE
CLASSI
CLASSI
COMMISSIONE CONTINUITA’
EDUCATIVA
GRUPPO H
GRUPPO H
FAMIGLIE
PERSONALE ATA
DIRIGENTE/I SCOLASTICO
DIRIGENTE/I SCOLASTICO
REFERENTI INTERISTITUZIONALI
INDICATORI
Presenza di alunni “ammortizzatori”
Presenza di alunni tutor
Presenza di alunni con “maturità” prosociale
Caratteristiche
relazionali/cognitive/metacognitive
Equilibrio maschi/ femmine
Attenzione a:
Plesso di provenienza
Patologie
Gli strumenti.
Focus su:
Lo sguardo:
Tecniche di
osservazione
La parola:
Il lessico
condiviso
OSSERVAZIONE
L’approccio
OSSERVAZIONE DESCRITTIVA
OSSERVAZIONE VIDEO REGISTRATA
STRUMENTI STRUTTURATI
Quando/chi osserva
Programmazione osservazioni
“partecipate”: febbraio ( dopo le iscrizioni)
Gli osservatori: docenti della scuola che
accoglierà l’alunno
Lettura condivisa dati raccolti: docenti di
classe/docente osservatore
La questione degli alfabeti…il
lessico condiviso
ALL’INTERNO
IL PROTOCOLLO TERMINOLOGICO
ALL’ESTERNO: IL COLLOQUIO CON LE
FAMIGLIE ( modalità condivisa: prima e
dopo)
Piano nazionale di formazione
“I CARE”
La “rete”:…il percorso continua……
SINDROME ADHD
SINDROME ADHD
Comunicazione/
patto scuola famigli
Formazione classi
Cooperative.learning