Scuola Secondaria di I° grado “D’Ovidio - Nicolardi” Napoli
Che cosa sono i Fondi Strutturali Europei ?
I Fondi Strutturali Europei sono strumenti finanziari gestiti dalla Commissione europea per realizzare
la coesione economica e sociale di tutte le regioni dell'Unione e ridurre il divario tra quelle più avanzate e quelle in ritardo di sviluppo.
I finanziamenti sono a carico di tre Fondi: il Fondo Sociale Europeo (FSE), il Fondo Europeo di
Sviluppo Regionale (FESR) e il Fondo per le Aree Sottosviluppate (FAS).
Questi fondi sono erogati alle scuole dal Ministero dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca sulla
base di due Programmi Operativi Nazionali ”Competenze per lo Sviluppo” e “Ambienti per
l’Apprendimento” ideati per sostenere l’innovazione e la qualità del sistema scolastico in quattro
Regioni del Sud Italia (Calabria, Campania, Puglia e Sicilia, le sole appartenenti all’Ob. Convergenza) e per colmare il divario con le altre aree territoriali del Paese e dell’Unione Europea.
Si tratta dunque di un vasto piano di sostegno finanziario allo sviluppo del sistema di istruzione e formazione delle regioni del mezzogiorno.
Con la pubblicazione della Circolare Ministeriale del 31 Luglio 2007 da parte della Direzione Generale
per gli Affari Internazionali, Ufficio IV - Programmazione e gestione dei Fondi Strutturali europei e nazionali per lo sviluppo e la coesione sociale - ha avuto inizio il Programma 2007 - 2013 finanziato con i
Fondi Strutturali.
Obiettivi specifici del Programma Operativo ”Competenze per lo Sviluppo” sono:

Sviluppare la capacità diagnostica e i dispositivi per la qualità del sistema scolastico

Migliorare le competenze del personale della scuola e dei docenti

Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani

Accrescere la diffusione, l’accesso e l’uso della società dell’informazione nella scuola

Sviluppare reti tra gli attori del sistema recependo le istanze del territorio

Promuovere il successo scolastico, le pari opportunità e l’inclusione sociale

Migliorare i sistemi di apprendimento durante tutto l’arco della vita
Obiettivi specifici del Programma Operativo Nazionale “Ambienti per l’Apprendimento” sono:

Incrementare le dotazioni tecnologiche e le reti delle istituzioni scolastiche

Incrementare il numero dei laboratori per migliorare l’apprendimento delle competenze
chiave, in particolare quelle matematiche, scientifiche e linguistiche

Incrementare la qualità delle infrastrutture scolastiche, l’ecosostenibilità e la sicurezza
degli edifici scolastici

Potenziare le strutture per garantire la partecipazione delle persone diversamente abili e
quelli finalizzati alla qualità della vita degli studenti

Promuovere la trasformazione delle scuole in centri di apprendimento polifunzionali

Potenziare gli ambienti per l’autoformazione e la formazione degli insegnanti.
PROGETTI PON 2010-2011
Fondo Sociale Europeo “Competenze per lo Sviluppo”
Realizzazione dei Piani Integrati di Istituto
La stragrande maggioranza delle scuole campane ha presentato piani
integrati anche per l'annualità 2009 - 2010, ottenendo il finanziamento
per lo svolgimento delle attività formative e per l'allestimento dei laboratori.
Le scuole, per accedere ai finanziamenti europei, elaborano un Piano
(insieme di Progetti) che viene valutato dall'Autorità di Gestione dei
PON.
A seguito di specifica autorizzazione del MIUR ciascuna scuola avvia le
procedure per la realizzazione del Piano Integrato di Istituto.
A seguito di un bando interno vengono individuate, oltre al Dirigente
Scolastico e al Direttore SGA che sono membri di diritto, le altre figure
interne alla scuola che collaboreranno alla realizzazione dell’intervento
e che costituiranno il Gruppo Operativo del Piano Integrato di
Istituto.
Il GOPIDI pertanto risulterà così costituito: Dirigente Scolastico, Direttore Servizi Amministrativi Generali, Facilitatore Animatore, Referente
per la Valutazione, Tutor d’obiettivo.
Con bando pubblico vengono invece selezionati gli esperti, interni o
esterni all’Amministrazione Scolastica, che condurranno le attività
formative programmate.
Ai progetti possono partecipare, a seconda dell’obiettivo prescelto, alunni della scuola, genitori, docenti e personale ATA.
Al termine delle attività viene rilasciata una specifica certificazione
delle competenze acquisite.
Con altri Bandi Pubblici si procede all’individuazione delle ditte fornitrici di beni e servizi utili, sia alla realizzazione dell’attività formativa
che per l’allestimento delle infrastrutture (allestimento o integrazione
di laboratori).
Comunicazione Informazione
Trasparenza e Pubblicità
L’attività di comunicazione rappresenta – a norma dei regolamenti comunitari – un elemento essenziale di ogni
intervento finanziato con i Fondi Strutturali.
Il nostro Istituto, avendo predisposto uno specifico Piano della Comunicazione, in collaborazione con l’Esperto
per le Azioni di Sensibilizzazione e Pubblicità, ha realizzato numerose attività di pubblicizzazione.
Per informare il pubblico, la famiglie e gli allievi sui risultati ottenuti dagli interventi formativi programmati
(Azioni di Disseminazione) abbiamo realizzato la presente pubblicazione distribuita principalmente alle famiglie e agli
Operatori PON.
Informazione Comunicazione Trasparenza Pubblicità
Scuola Secondaria di I° grado “D’Ovidio - Nicolardi” Napoli
Progetto “Allena...menti”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: Francesco Sammarco
Tutor: Maria Raffaella Fortunato
Corsisti: Arcopinto Marianna, Bava Leonilde, Casagrande Marcella, Cicco Gianmarco, Cifarelli Alessandro, Ciotola Federica, Colella Fabio, D'Apice Gaia, De Stasio Simone, Esposito Michele, Fermariello Carlo, Ferraro Emanuela, Imazio Giovanni, Italiano Leonardo, Liucci Lorenzo, Maddaluno Valentina, Marino Gabriella, Morrone Flavio, Petroni Emanuela, Pica
Claudia, Saviano Cristian.
Descrizione Intervento:
il percorso è stato finalizzato al recupero delle competenze attraverso il consolidamento delle conoscenze e delle abilità di base. Numeri, figure e relazioni sono stati
strumenti per la comprensione e la risoluzione di situazioni problematiche.
Soddisfazione degli utenti
gli alunni hanno partecipato con interesse alle attività proposte, traendo motivazioni
ulteriori dal positivo riscontro nel percorso di studi curricolare. L’utilizzo della LIM per
la presentazione e l’approfondimento degli argomenti trattati ha suscitato curiosità e
stimolato l’attenzione.
Esiti Formativi:
Aspetti metodologici: didattica laboratoriale, discussione, lezione frontale, problem solving
Competenze acquisite: 1. Scrivere, rappresentare,
confrontare numeri interi 2. Potenziare le capacità di
calcolo
3. Riprodurre e classificare figure geometriche
4. Applicare regole e procedure a semplici situazioni problematiche
Descrizione dei prodotti: realizzazione di “posters”
riassuntivi di alcune attività svolte, realizzazione di un CD
multimediale con la descrizione del percorso.
Livello Certificazioni
rilasciate:
le certificazioni delle
competenze e il relativo
livello sono elaborati
all’interno e rilasciati
dall’istituzione scolastica.
Progetto “Don’t Worry Speak English”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: Nott Siobhan
Tutor: Conte Paola - Gasparro Loredana
Corsisti: Cavallo Francesco, Misso Fausto, Cacace Alessandro, Cicco Marta, Colace Ludovica, Conversa Emanuele, D’Agata Lorenzo, Dandolo Maria
Rosaria, Formicola Simone, Gangi Chiara, Gragnano Elisabetta, Lanzotti
Francesca Giovanna, Maggio Claudio, Marino Marianna, Megna Martina,
Miles Francesca, Natale Claudio, Papulino Francesco Maria, Pecillo Aurelio
Valerio, Petrillo Gaia, Riccio Sabrina, Russo Deborah, Galliero Viviana.
Esiti Formativi
Aspetti metodologici: lezione frontale, lavori di gruppo, role play, pair
work, songs.
Competenze acquisite: partecipare a conversazioni riguardanti fatti avvenuti nel passato. Riportare avvenimenti accaduti nel passato. Saper
operare confronti tra luoghi, oggetti e prezzi. Parlare di eventi futuri e di
intenzioni. Esprimere ciò che piace e ciò che non piace. Parlare delle attività lavorative, degli hobby e delle vacanze.
Descrizione dei prodotti:

partecipare a semplici conversazioni in lingua inglese su argomenti
di vita quotidiana, utilizzando un lessico specifico e funzioni comunicative appropriate;

comprendere i punti essenziali in brevi conversazioni e descrizioni;saper elaborare i punti principali per sviluppare un “topic” sul
quale discutere in L2.
Livello Certificazioni rilasciate
la maggior parte dei corsisti conseguirà il 4° livello della certificazione europea TRINITY.
PROGETTI PON 2010-2011
Soddisfazione degli utenti
i corsisti hanno seguito con interesse e
partecipazione le attività proposte, seguendo le indicazioni dell'esperto e dei
tutor, apportando il proprio contributo in
modo pertinente in un'atmosfera serena e
divertente.
Descrizione Intervento
favorire negli alunni l'espressione dialogica spontanea in L2, ampliando la conoscenza dei campi semantici relativi alla
vita quotidiana. Utilizzare la lingua inglese
come strumento per ampliare le proprie
conoscenze e i propri orizzonti culturali.
Fondo Sociale Europeo “Competenze per lo Sviluppo”
Progetto “Mparammoce ‘o francese, simme ‘e Napule, paisà!”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: Linda Fasano
Tutor: Carla Lepore - Annamaria De Bernardo
Corsisti: Affabile Alessia, Avolio Ilenia, Bile Roberta, Calabrese
Antonio, Campanella Fabiana, Ceci Marco, Cirelli Carminantonio,
Coscia Maurilia, Cosentino Chiara, Di Fraia Magda, Frascogna Silvia, Gaeta Guido, Lecora Fabiana, Longobardi Gaia Anna, Micillo
Marcella, Mundo Simone, Napolano Sergio, Orlando Simone, Scatola Andrea, Scrosso Diana.
Esiti Formativi
Descrizione Intervento
Il titolo dello spettacolo e del PON evoca lo spirito con cui è stato
pensato e realizzato il progetto. Dopo una fase di analisi della
ricaduta socio-culturale del francese nella lingua, la cucina e la
canzone napoletana, si è proceduto all’ascolto, esame e traduzione testuale di celebri canzoni napoletane. Per tutto il corso delle
lezioni, gli alunni sono stati portati alla realizzazione di uno spettacolo che li ha coinvolti nella recitazione, nel ballo, nel canto
(solo mimato!).
comunicative e arricchimento del lessico in lingua france-
Soddisfazione degli utenti
I ragazzi sembrano aver apprezzato questo approccio ludicodidattico, finalizzato alla rappresentazione teatrale. Alcune
fasi sono state maggiormente gradite, come quella della preparazione della scenografia e delle prove in teatro dello spettacolo, altre sono risultate di minor coinvolgimento, come
quella teorica, effettuata nelle prime lezioni, sulla storia di
Napoli e quella sull’analisi e la traduzione dei testi delle canzoni e sulla ricerca linguistica e grammaticale. Ma essi sono apparsi egualmente interessati e desiderosi di portare a termine
con successo il lavoro che avevano intrapreso.
Aspetti metodologici: Didattica frontale per la parte
teorica di approfondimento linguistico, storico e musicale.
Attività
laboratoriali
e
lavori
di
gruppo
per
l’allestimento della scenografia e della stesura e realizzazione del prodotto finale, lo spettacolo teatrale.
Competenze acquisite: Potenziamento delle capacità
se. Ricerca e approfondimento delle influenze culturali e
linguistiche francesi in Italia e in particolare a Napoli, a
causa della dominazione avuta nel corso di vari periodi
storici. Confronto linguistico tra francese, italiano e dialetto, per stimolare l’apprendimento del primo ed il rafforzamento
del
secondo.
Capacità
organizzative
per
l’allestimento di uno spettacolo teatrale, dal punto di vista
della sceneggiatura, della scenografia, della recitazione e
delle coreografie.
Descrizione dei Prodotti: Scenografia: disegno, pitturazione e scrittura in francese e in napoletano dei cartelloni
necessari ad illustrare i vari momenti della rappresentazione. Spettacolo teatrale finale: recitazione, in francese, italiano e napoletano, balletti e mimica di canzoni.
Progetto “Non c’è problema”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: Annalisa Borrelli
Tutor: Marina Tescione
Corsisti: Cappabianca Dennis, Carotenuto Camilla, Carraturo Alberto, Castiglio Anna Pia, Corsale Camilla, Currarone Francescamaria, Di Crosta Paula,
Esposito Lucia, La Marca Emanuele, Piroddi Marianna, Rossi Rita, Sepe Manuel, Starace Gabriella, Tondo Monica, Trama Emanuela, Troncone Alessandro.
Esiti Formativi
Aspetti metodologici: Brainstorming, problem solving, cooperative learning,
lavoro di gruppo, didattica laboratoriale, discussione e momenti di lezione
frontale.
Competenze acquisite: formulare e risolvere situazioni problematiche, esprimersi su questioni matematiche con chiarezza, leggere e interpretare un testo
matematico, saper comprendere le richieste di un problema aritmetico o geometrico.
Descrizione dei prodotti: realizzazione di un CD multimediale delle attività
Descrizione Intervento
Il percorso è stato finalizzato a rafforzare le
competenze di base per l’apprendimento
della matematica. I nuclei tematici affrontati
sono stati numeri, spazio e figure e relazioni
i nuclei di processi utilizzati sono stati porsi
e risolvere problemi e misurare.
Informazione Comunicazione Trasparenza Pubblicità
Soddisfazione degli utenti
Si sono proposti problemi e situazioni
anche in contesti ludici, utilizzando
strumenti semplici. I corsisti hanno
mostrato interesse e curiosità per le
attività proposte partecipando con
entusiasmo e attivamente alle attività.
Livello Certificazioni rilasciate
Le certificazioni delle competenze sono elaborati all’interno e rilasciati
dall’istituzione scolastica.
Scuola Secondaria di I° grado “D’Ovidio - Nicolardi” Napoli
Progetto “Piccoli scrittori crescono”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: Cristina Mirabella
Tutor: Silvana Melito
Corsisti: Adesso Brigida, Azzurro Francesco, Balletta Davide, Borgonovo Chiara, Broda Luigi, Ciotola Simone, Cirillo
Miriana, Crisci Luca, De Matteo Gianluca, Iannaccone Francesco, Impresa Rita, Marchetti Guido, Minopoli Antonio, Perrella Rosario, Porro Giulia, Raia Noemi, Russo Mattia, Sironi Camilla, Testa Sophie
Soddisfazione degli utenti
Buona.
Descrizione Intervento
L’intervento si è strutturato in un ambiente di apprendimento cooperativo e
corale, in cui il ruolo dell’insegnante è quello di proporre le attività di codifica e
di decodifica del testo e poi di osservare le modalità con cui gli alunni procedono nello svolgimento del compito, dando opportuni suggerimenti, guidando la
discussione, accogliendo anche gli errori o i fraintendimenti come indicatori dei
processi compiuti, invitando gli alunni a spiegare il perché delle scelte fatte.
Esiti Formativi
Metodologia: Laboratoriale, Cooperative learning, Invito alla meta cogniione ed alla riflessione sul processo cognitivo attivato.
Competenze: Comprendere semplici testi narrativi, elaborare testi narrativi (in particolare racconti) a partire da uno stimolo dato.
Prodotti: Cartelloni, PPT, antologia
di racconti.
Progetto “Scacchierando a Scuola”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: De Rosa Mariagrazia Antonietta
Tutor: Roviello Franceso
Corsisti: Bernardini Alessandro, Bonsignore Emiliano, Calabi Marta, Capasso Luigi, Cirillo Lorenzo, Cocorullo Simone,
Conte Alessandro, Engle Gianluca, Franco Federico, Gargiulo Massimo, Gianfrani Ilaria, Iorio Davide, Leone Chiara,
Mantova Matilda, Marino Antonio, Maurelli Fabio, Minieri Alessandro, Naumenko Aleksandr, Pecillo Giordana, Pepe Valerio, Salvatore Giuseppe, Toscano Davide, Tripaldelli Alessandro, Tulino Luca, Vaino Alessandro.
Soddisfazione degli utenti
i corsisti hanno partecipato con interesse alle attività proposte, apportando il loro contributo in modo pertinente e critico in un’atmosfera di
reciproca intesa. L’approfondimento
degli argomenti alla scacchiera magnetica ha suscitato curiosità e stimolato maggiormente l’attenzione.
Livello
Certificazioni
rilasciate
le certificazioni delle competenze e il relativo livello
sono elaborati all’interno
e rilasciati dall’istituzione
scolastica.
Descrizione Intervento
il percorso è stato finalizzato a promuovere il potenziamento delle
capacità logico-deduttive e intuitive, migliorando il senso di responsabilità verso gli altri e quindi verso l’ambiente esterno. Nel
laboratorio sono stati posti in primo piano le attività produttive
dei corsisti, somministrando esercizi validi per la comprensione e
la risoluzione di situazioni problematiche.
PROGETTI PON 2010-2011
Esiti Formativi
Aspetti metodologici: didattica laboratoriale,
lezione frontale, discussione, problem solving, cooperative learning.
Competenze acquisite: potenziare la riflessione
sia analitica che sintetica; migliorare la concentrazione; dominare i propri impulsi ricercando la calma e la determinazione nell’agire; partecipare al
gioco rispettando le regole.
Descrizione dei prodotti: realizzazione di una
partita a scacchi con figure viventi e sceneggiatura
di una rappresentazione teatrale esplicativa dei
movimenti dei pezzi.
Fondo Sociale Europeo “Competenze per lo Sviluppo”
Progetto “Yo hablo espanol”
C-1-FSE-2010-2843
Esperto: Sifres Frutos Immaculada
Tutor: de Franciscis Argia
Corsisti: Alterio Mariagrazia, Arfè Martina, Aterno Cristina, Cannavacciuolo Francesca, D’Antonio Martina, D’ Auria Ilaria, de Guidobaldi Ilaria, De Simone Margherita, De Stefano Mariaelena, Donadio Luigi, Fioriniello Giuseppe, Lombardi
Flavia, Lucidi Federica, Marino Miriam, Massa Yuri, Merone Flavia, Romano Alessia, Rossetti Alessandro, Sardelli Andrea
Ines, Villone Claudio, Vozzella Andrea, Vozzella Francesco.
Descrizione Intervento
Il corso è finalizzato al potenziamento delle quattro abilità di base della lingua spagnola mediante strategie che hanno
incoraggiato il lavoro di gruppo, l’interazione, la fiducia in se stessi, il dialogo in lingua straniera.
Esiti Formativi
Aspetti metodologici: Lezione frontale; dialoghi;cooperative learning;
simulazione/role playing; lavoro di gruppo.
Competenze acquisite: Gli alunni hanno potenziato le quattro abilità di base: comprensione e produzione di testi orali, comprensione e produzione di
testi scritti, nell’ambito delle cinque unità tematiche trattate durante il corso
ai fini della preparazione al conseguimento dell’esame DELE A1.
Descrizione dei prodotti: Produzione di dialoghi; produzione di testi scritti
sulla vita quotidiana dell’alunno; produzione di testi orali sulla vita quotidiana; creazione di cartelloni riassuntivi dell’attività svolta in aula.
Soddisfazione degli utenti
gli alunni hanno imparato a lavorare autonomamente, studiare e progettare
per un esame. Sono consapevoli di essere migliorati sia nella lingua parlata
che in quella scritta e consigliano l’esperienza a quanti desiderano approfondire la conoscenza di una lingua staniera anche in previsione di progetti di
vita futura all’estero.
I nostri progetti
C-1-FSE-2010-2843
Informazione Comunicazione Trasparenza Pubblicità
Livello Certificazioni rilasciate
DELE ( diploma de español como lengua extranjera) Nivel A1
Scuola Secondaria di I° grado “D’Ovidio - Nicolardi” Napoli
PROGETTI PON 2010 - 2011