Recenti sviluppi nel campo
dell’istruzione, formazione
professionale e qualifiche in
Europa: ECVET, EQF
Erica Delucchi
BIF Awareness Seminar
Roma , 204/1/2010
Aprile 2010
Learning outcomes vs learning
inputs
Gli stati membri fanno riferimento in modo sempre più attivo ai
risultati dell’apprendimento (learning outcomes) quando fissano le
priorità per l’istruzione e la formazione professionale e quando
definiscono le qualifiche. Invece di focalizzarsi sugli inputs come la
durata, il luogo o lo specifico metodo pedagogico, l’attenzione è
puntata su ciò che una studentessa/uno studente conosce,
comprende e sa fare, dopo aver concluso un determinato percorso
formativo.
I risultati dell’appprendimento possono essere inseriti in riforme
nazionali che aspirino a: garantire un’educazione conforme ai
bisogni individuali, sviluppare i collegamenti con il mercato del
lavoro e convalidare i risultati comprovati dell'apprendimento non
formale e informale
http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications/12952.aspx
Che cos'è l'EQF?
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23
aprile 2008 sulla costituzione del Quadro Europeo delle Qualifiche
per l’Apprendimento Permanente
L' EQF vuole:
• essere un dispositivo di traduzione che colleghi fra loro i
sistemi di qualificazione dei paesi diversi sulla base di un
riferimento comune europeo: gli otto livelli dell’EQF. I livelli
prendono in considerazione l’intera gamma di qualifiche
previste, da un livello di base (Livello 1, ad esempio uscita
dall’istruzione primaria) ai livelli più avanzati (Livello 8, ad
esempio i dottorati),
• promuovere la mobilità transfrontaliera dei cittadini e
agevolarne l’apprendimento permanente.
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• “qualifica”: risultato formale di un processo di valutazione e
convalida, acquisito quando l’autorità competente stabilisce che i
risultati dell’apprendimento di una persona corrispondono a standard
definiti;
• “risultati dell’apprendimento”: descrizione di ciò che un discente
conosce, capisce ed è in grado di realizzare al termine di un
processo d’apprendimento. I risultati sono definiti in termini di
conoscenze, abilità e competenze;
• “conoscenze”: risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso
l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi,
teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio.
Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le conoscenze sono
descritte come teoriche e/o pratiche;
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• “abilità”: indicano le capacità di applicare conoscenze e di utilizzare
know-how per portare a termine compiti e risolvere problemi. Nel
contesto del Quadro europeo delle qualifiche le abilità sono descritte
come cognitive (comprendenti l’uso del pensiero logico, intuitivo e
creativo) o pratiche (comprendenti l’abilità manuale e l’uso di metodi,
materiali, strumenti);
• “competenze”: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità
e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro
o di studio e nello sviluppo professionale e personale.
Nel contesto del Quadro europeo delle qualifiche le competenze
sono descritte in termini di responsabilità e autonomia.
Che cos’è ECVET?
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18
giugno 2009 sull'istituzione di un Sistema Europeo di Crediti per
l'istruzione e la formazione professionale (ECVET)
ECVET vuole:
• migliorare la compatibilità, la comparabilità e la
complementarità tra i sistemi di crediti utilizzati nell'istruzione e
nella formazione professionale
• facilitare il riconoscimento dei risultati dell'apprendimento
conformemente alla legislazione nazionale, nel quadro della
mobilità, in vista del conseguimento di una qualifica.
ECVET strumenti e metodologia
Le qualifiche vengono descritte in termini di unità di risultati
dell'apprendimento con i relativi punti (si prevede l'attribuzione
convenzionale di 60 punti ai risultati dell'apprendimento che ci si
attende siano conseguiti in un anno di istruzione e formazione
professionale formale a tempo pieno), un processo di trasferimento
e di accumulazione, nonché documenti integrativi quali accordi in
materia di apprendimento, le trascrizioni degli archivi ed i manuali
d'uso ECVET.
Unità di risultati dell'apprendimento
Un'unità è un elemento della qualifica costituito da un complesso coerente di
conoscenze, abilità e competenze che possono essere valutate e convalidate
con una serie di punti ECVET associati. Una qualifica comprende in linea di
principio diverse unità ed è formata dal complesso delle unità. Una persona può
pertanto acquisire una qualifica accumulando le unità necessarie ottenute in
paesi e contesti diversi (formali e, se del caso, non formali e informali), nel
rispetto della legislazione nazionale relativa all'accumulazione delle unità ed al
riconoscimento dei risultati dell'apprendimento.
Trasferimento ed accumulazione dei
risultati dell'apprendimento
Nel sistema ECVET, le unità dei risultati dell'apprendimento conseguite in un
contesto sono valutate e, se la valutazione è positiva, sono successivamente
trasferite verso un altro contesto. In questo secondo ambito esse sono
convalidate e riconosciute dall'istituzione competente come parte dei requisiti
richiesti per la qualifica che la persona desidera ottenere.
Le unità di risultati dell'apprendimento possono pertanto essere accumulate in
vista dell'acquisizione di tale qualifica, conformemente alle norme nazionali o
regionali. Le procedure e gli orientamenti concernenti la valutazione, la
convalida, l'accumulazione e il riconoscimento delle unità dei risultati
dell'apprendimento sono delineate dalle pertinenti istituzioni competenti e dai
partner coinvolti nel processo di formazione.
ECVET Accordo o patto per
l’apprendimento
Ai fini del trasferimento di crediti con la partecipazione di due partner e di uno
specifico discente in mobilità, le due istituzioni competenti coinvolte nel
processo di formazione e convalida e il beneficiario della formazione stipulano,
nel quadro di un protocollo d'intesa, un accordo di apprendimento.
In tale accordo:
ECVET e gli altri strumenti europei
L’European Qualification Framework
(EQF) e ECVET adottottano lo stesso
approccio nei confronti dei risultati
dell’apprendimento. ECVET fa
riferimento ai livelli EQF
I principi europei di riconosciemnto
dell’apprendimento informale e
non formale trarranno beneficio
dall’introduzione di ECVETdato che
faciliterà la validazione
dell’apprendimento conseguito al di
fuori di un contesto formale ai fini del
raggiungimento di una qualifica.
L’ European Quality Assurance
Reference Framework EQARF
sosterrà l’implementazione di
ECVET.
ECVET
I documenti Europass, ovvero
Europass Certificate Supplement
and Europass Mobility, si
adegueranno ai concetti di ECVET
per descrivere le qualifiche e i crediti
accumulati da una persona
L’ European credit Transfer and
Accumulation System (ECTS)
utilizzato nel settore dell’istruzione
superiore e ECVET saranno
compatbili, comparabili e
complementari
Il progetto BIF (1/3)
Gli obiettivi generali del progetto sono:
• Promuovere l’applicazione di ECVET all’offerta formativa proposta
nell’ambito dei settori bancario, assicurativo e finanziario,
• Facilitare il riconoscimento delle competenze e delle qualifiche tra i
diversi paesi Europei grazie alla progressiva adozione di ECVET
Il progetto BIF (2/3)
Gli obiettivi specifici del progetto sono:
• sviluppare una metodologia per assegnare i punti dei crediti ECVET alle
qualifiche professionali;
• Attribuire i punti dei crediti ECVET alla "Certificazione Europea dei
Fondamenti della Professionalità Bancaria (EFCB) e alle qualifiche
Certified nei paesi partner;
• condividere esperienze e sviluppare buone prassi tra i partners;
• definire un sistema in grado di monitorare ed avvallare i punti dei crediti
ECVET assegnati dai partners;
• Tenenre una conferenza per comunicare I risultati conseguiti alle fine del
progetto
• Divulgare la metodologia utilizzata, I casi studio e le informazioni tra I
paesi partners e nel resto d’Europa
BIF Project (3/3)
Attività di “network building”:
• Analisi dell’applicazione del sistema ECVET in ogni paese;
• Attribuire i punti ECVET alle qualifiche esistenti;
• Guidare sessioni paralelle di validazione nei paesi partner, diffondere i
risultati, raccogliere ed integrare i feedbacke le raccomandazioni
secondo un approccio dal basso verso l’alto.
BIF – Partenariato
Grazie per l'attenzione!
www.scienter.org