SEDE CENTRALE
SE HA DECISO DI
ISCRIVERE SUO FIGLIO
ALLA
SCUOLA MEDIA
“ MANZONI”
Viale Marconi, 12
Segr. : Tel./fax 0553/513330 – Tel.
0883/575805 – Pres. Tel. 0883/313049
E-mail : [email protected]
COSA deve FARE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Chiedere all’insegnante del
bambino la domanda
d’iscrizione per la SCUOLA
MEDIA “ MANZONI” con
l’elenco dei documenti da
allegare;
Compilare il modello di
domanda;
Accludere i documenti
richiesti;
Consegnare tutto
all’insegnante della classe
5ª entro il termine di
scadenza;
Dopo il 28 febbraio 2007
accertarsi presso la
Segreteria di QUESTA
SCUOLA che la domanda
sia pervenuta;
Dopo il 20 giugno 2007
regolarizzare l’iscrizione
consegnando la scheda di
valutazione della 5ª
elementare, pagare
l’assicurazione obbligatoria
ed il contributo per le
attività, ritirare il libretto
delle giustificazioni,
depositare la firma.
A TUTTI ARRIVEDERCI AL
PROSSIMO
ANNO SCOLASTICO!
ORARIO LEZIONI
Da lunedì a sabato dalle ore 8,10 alle ore 13,34
Scuola Media Statale
“ A. MANZONI ”
Barletta
DIRIGENTE SCOLASTICO
Nicola Occhionorelli
RELAZIONI CON IL PUBBLICO
Sintesi del
La comunicazione verbale è favorita da:
a) riunioni collegiali periodiche previste per tutto
l'anno scolastico;
b) incontri regolari scuola - famiglia previsti per
tutto l'anno scolastico:
I docenti sono a disposizione delle famiglie
degli alunni per un'ora alla settimana, in
orario antimeridiano, secondo gli impegni di
ciascun insegnante.
Almeno una volta per quadrimestre, è
previsto un incontro pomeridiano degli
PIANO
DELL’OFFERTA
FORMATIVA
insegnanti di ciascun Consiglio di classe con
le
famiglie,
per
colloqui
individuali
sull'impegno ed il profitto degli alunni.
ANNO SCOLASTICO 2007/2008
Il Dirigente scolastico e gli Uffici di segreteria
ricevono le famiglie degli alunni ogni giorno, in una
Il POF completo è consultabile su:
fascia oraria prestabilita.
La comunicazione scritta della scuola con
l'esterno è veicolata, tramite posta elettronica
all’indirizzo e-mail della scuola.
http://scuolamanzoni.altervista.org
La S.M.S. “A. Manzoni “
fa propri i seguenti principi:
• essere una scuola di servizio,
• promuovere le pari opportunità
• qualificare l'offerta formativa
• valorizzare ogni sua componente
·
·
·
·
risponde alle diversità
socio/economiche
affettivo/relazionali
delle intelligenze
delle esperienze
pregresse
.
.
.
.
.
.
.
garantisce
Pluralità dell’offerta formativa
qualità del servizio
flessibilità dell'organizzazione in tutti i
suoi aspetti
rigore negli assunti di riferimento e
nei comportamenti
modularità dell’organizzazione didattica
e curriculare
autovalutazione permanente
trasparenza,condivisione, corresponsabilità
Centro Territoriale Permanente
per L’Educazione degli Adulti
Nella scuola opera sin dal 1998, unica realtà di questo genere a Barletta, il
Centro Territoriale Permanente per l’Educazione degli Adulti, che si ispira
ai principi definiti dalla Conferenza Internazionale di Amburgo.
LA SCUOLA IN CIFRE
Alunni
Classi
645 di cui 21 alunni diversabili
27
Docenti
Resp. Amm.
Assistenti Amm.
Coll. scolastici
84
1
6
12
La scuola dispone di:
E
per discipline:
Laboratorio di
scienze
Laboratori di
informatica 1 e 2
Laboratorio
artistico con forno
cottura ceramica
Laboratorio
musicale
Cortile interno
La finalità del Centro è quella di fornire agli adulti un aggiornamento culturale
costante e al passo con i tempi, con un occhio sempre puntato al lavoro che il
territorio circostante può offrire.
Ecco dunque delinearsi una molteplicità di offerte formative, aperte e flessibili,
con specifiche opportunità pratiche e laboratoriali, fortemente centrate sui
bisogni e interessi degli iscritti:
percorsi di alfabetizzazione (equivalenti al vecchio diploma di terza
media, per i tanti adulti che ancora non l’hanno conseguito);
e terze, distribuito
percorsi culturali “mirati” che:
▪ tendono ad agevolare l’inserimento sociale di una determinata
categoria di persone (ad esempio, il corso di italiano per immigrati
stranieri);
▪ offrono una qualificazione e riconversione professionale;
percorsi culturali di interesse generale, offerti alla popolazione
gratuitamente e come alternativa alla fioritura di corsi a pagamento
presenti sul territorio (ad esempio corso di informatica di base).
TUTTI I PERCORSI FORMATIVI SONO TENUTI DA ESPERTI QUALIFICATI.
Ambulatorio
medico
Palestra
Biblioteca
Aula di sostegno
Aula di proiezione
video
GIOCO DELL’IDENTIKIT
Un modo per scoprire le potenzialità della nostra scuola sul
sito www.scuolamanzoni.altervista.org
Per l’anno scolastico 2006/2007 il tempo scuola delle classi prime, seconde e terze viene
articolato secondo il seguente schema orario.
INTEGRAZIONE ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI
Lunedì
8.109.04
Martedì
Mercoledì
Giovedì
Venerdì
Sabato
GRUPPO DI LAVORO
HANDICAP D’ISTITUTO
costituito da:
1 docente specializzato
coordinatore;
1 docente curricolare;
1 rappresentante genitori;
- il Dirigente scolastico;
- i docenti di sostegno;
si pone come principale
referente:
1
9.042
9.58
9.583
10.52
10.524
11.46
Opzionali Opzionali
11.465
e
e
12.40
12.406
13.34
facoltativi facoltativi
Classi
Classi
prime
terze
DOCENTI DI
SOSTEGNO
Opzionali
e
facoltativi
Classi
seconde
DOCENTI
CURRICOLARI
Nel corrente a. s. gli alunni hanno seguito i seguenti insegnamenti opzionali e facoltativi
svolti da un docente della propria classe
CLASSI PRIME
CLASSI SECONDE
CLASSI TERZE
Filastrocche e canzoni
inglesi
Attività comunicative e
canzoni francesi
Fumetti e linguaggi
alternativi
Educazione alimentare
English songs and raps
Due lingue a confronto
Tools of geography
Storie e tradizioni
anglosassoni
Attività linguistiche e
creative
Connecting the world
Fiabe in lingua
Giochi in lingua al
computer
Giornalismo
Educazione alla convivenza
civile
Laboratorio linguistico
espressivo
Laboratorio di scienze
sperimentali
Televisiva – mente
Laboratorio di logica
Autobiografia
La comunicazione
Storia e arte locale
Latino
Scrittura creativa
Astronomia
Fumetto
Altri linguaggi
Storia
Poesia
Educazione alimentare
TUTOR
richiesti dal GLH di
Istituto
all’Amministrazione
Comunale
COLLABORATORI
SCOLASTICI
Nelle prassi di raccordo con le famiglie, con
l’ Ente locale, con le agenzie formative e con
le eventuali figure specialistiche esterne;
Nei raccordi con le scuole elementari di
appartenenza degli alunni in entrata e con
gli istituti d’istruzione secondaria scelti dagli
alunni in uscita, nel rispetto dei criteri di
continuità didattico-educativa tra diversi
ordini di scuola;
Registra le competenze dei docenti specializzati
e le dispone in risposta ai bisogni della scuola
integrante.
A cui gli alunni diversabili impongono una
continua ricerca, flessibilità e creatività nel “ fare
scuola”.
Aperti alla collaborazione con i docenti di
sostegno, alla presa in carico del diversabile, ben
consapevoli dei bisogni, della conoscenza e
condivisione di percorsi formativi specifici
coordinati dal docente specializzato.
Individuati sulla base di linee progettuali
concordate all’ interno dei Consigli di classe, che
intervengono con metodologie di tipo laboratoriale
e di implementazione didattica nel percorso
formativo alternandosi al docente di sostegno
N. 2 collaboratori scolastici formati sono
predisposti all’ assistenza di base degli alunni in
stato di disabilità motoria oppure in situazione di
handicap grave.
PROGETTO DANZA HIP-HOP
La scuola organizza un Corso di Funky Hip-Hop per tutti gli
alunni che ne fanno richiesta.
Il corso mira a:
- Migliorare il portamento e rafforzare le posture corporee
- Sviluppare le capacità di coordinazione e creare
nell’armonia sincronizzata musica-movimento una migliore
capacità di socializzazione nell’ interno gruppo.
L’OFFERTA FORMATIVA degli alunni si esplica nelle
seguenti linee fondamentali approvate dal Collegio dei Docenti:
Progetto di Sperimentazione Didattica
Nato dalla necessità di garantire a tutti gli alunni della Scuola “A. Manzoni”, non
più e non solo il diritto alla frequenza, ma il diritto all’apprendimento, al successo
nello studio, al disegno personale del proprio progetto di vita.
Il progetto è destinato a tutti quegli alunni, indicati dai Consigli di classe, per i
quali il percorso formativo risulta insufficiente a:
- colmare forme di analfabetismo sommerso;
- risolvere la mancanza di sintonia linguistica tra allievo-docente, allievo-compagni di
classe;
- ridurre fenomeni di demotivazione allo studio e/o di eccessiva irrequietezza e
insofferenza verso tutte le attività che caratterizzano il quotidiano tempo/scuola;
- sopperire allo scarso o nullo coinvolgimento delle famiglie.
Lo scopo è quello di :
. Adattare l’organizzazione agli stili di apprendimento di ogni singolo alunno;
. differenziare i livelli di comunicazione per rapportarsi ai livelli reali dei singoli allievi;
. mettere in grado ogni alunno di spendere al meglio le proprie forze e capacità
cognitive e consentire l’interiorizzazione delle competenze culturali di base;
. sanare quei “debiti” che rischiano di stabilizzarsi e durare tutta la vita;
Si svolge in un’aula attrezzata; nei laboratori di artistica e di informatica ed aula di
ORARIO LEZIONI PERSONALIZZATO
Tempo scuola obbligatorio 1016 ore
Tempo scuola facoltativo 66 ore
Il piano di studio di ciascun alunno prevede un orario annuale personalizzato.
Lo studente, infatti, può optare :
• Per la frequenza a tempo pieno (33 ore settimanali: 29+4);
• Per la frequenza del solo orario obbligatorio (29 ore settimanali)
comprese due ore “aggiuntive” dedicate allo studio delle lingue comunitarie;
• Per la frequenza “parziale” delle ore aggiuntive (cioè 29+2).
•
La scelta è facoltativa ed opzionale per gli alunni
ed è formulata all’atto dell’iscrizione.
Perché l’anno scolastico sia valido è richiesta la frequenza
di almeno
3
/4 dell’orario annuale personalizzato.
In particolare, la scuola adotta nel corrente anno scolastico un’unità orario di
lezione pari a 54 minuti (D.P.R. 275/99, art. 4); in questo modo lo schema orario
mattutino passa da 33 ore di 60 minuti a 36 ore di 54 minuti. Ciò:
Consente agli alunni delle classi prime, seconde e terze, la frequenza degli
insegnamenti opzionali, in orario antimeridiano;
favorisce la partecipazione di tutte le discipline agli insegnamenti opzionali;
consente di mantenere tra le attività opzionali il tennis ed il nuoto, già proposti
con esito positivo negli scorsi anni scolastici;
consente di aumentare i tempi-scuola da destinarsi ad attività maggiormente
corrispondenti ai bisogni dell’utenza: bilinguismo, informatica, recuperi.
musica.
I contenuti specifici delle singole discipline relativi all’insegnamento della Lingua
italiana, Storia e Geografia, Scienze Matematiche, Educazione Musicale, Educazione
Artistica, lingua Inglese e Francese, coincidono nelle linee generali e nel rispetto dei
ritmi di apprendimento rilevati, con quelli indicati nelle programmazioni delle classi
di appartenenza degli alunni.
I docenti lavorano in compresenza e operano scelte tendenti a privilegiare
l’acquisizione dei saperi e delle abilità fondamentali nel rispetto dei bisogni di ciascun
alunno.
BILINGUISMO
Tutti gli alunni della scuola accederanno all’insegnamento delle due lingue
comunitarie: inglese e francese.
INFORMATICA
Tutti gli alunni della scuola accedono ai laboratori di informatica seguendo un
curricolo che parte dall’alfabetizzazione, per arrivare alla creazione di semplici
prodotti multimediali.
LABORATORI
Ogni alunno ha la possibilità, per un numero di spazi orari variabile per classi di
1ª, 2ª e 3ª, di svolgere attività destinate allo sviluppo, all’apprendimento,
approfondimento e valorizzazione di abilità operative, creative ed espressive.
Che
faccio???
Ecco l’orario del tempo-scuola
distribuito tra le varie discipline
DISCIPLINE
ORARIO
ITALIANO
7
STORIA
2
GEOGRAFIA
2
MATEMATICA
4
SCIENZE
2
FRANCESE
3
INGLESE
3
ED.FISICA
3
ED.ARTISTICA
2
ED. TECNICA
2
ED. MUSICALE
2
Consapevoli che l’orientamento è un’azione che richiede programmazione, coordinamento
INFORMATICA
1
e coerenza, gli insegnanti accompagnano l’alunno in questo processo, aiutandolo a
RELIGIONE
1
definire la propria identità, le motivazioni, gli interessi, le attitudini e ad individuare i punti
ATT. OPZIONALI
2
L’ ORIENTAMENTO
per conoscere e per conoscersi
conoscersi occupa uno spazio privilegiato nella scuola.
Il dettato legislativo afferma che “la scuola secondaria di
primo grado, attraverso le discipline di studio, è finalizzata
alla crescita delle capacità autonome di studio e al
rafforzamento delle attitudini all'interazione sociale,
sviluppa progressivamente le competenze e le capacità di
scelta corrispondenti alle attitudini e vocazioni degli allievi;
fornisce strumenti adeguati alla prosecuzione delle attività
di istruzione e di formazione; aiuta ad orientarsi per la
successiva scelta di istruzione e formazione”.
di forza e di debolezza per elaborare un progetto di vita.
A tal fine si propongono i seguenti interventi, i cui destinatari sono tutti gli alunni delle
terze classi:
in ambito scolastico:
scolastico conversazioni guidate, al fine di favorire la conoscenza di sé, del
territorio e del mondo del lavoro, analisi degli sbocchi dopo la scuola dell’obbligo
(apprendistato, formazione professionale, istruzione secondaria), incontri con esperti
sia per gli alunni sia per i genitori, conferenze specifiche di presentazione dei vari istituti
superiori;
in ambito extrascolastico: programmazione ed attuazione di visite a scuole medie
superiori e ad aziende e realtà produttive locali.
LABORATORIO DI MUSICA
Uno spazio per organizzare il rumore
♫♪
Per vivere la musica
♪♫
Fare musicoterapia
Corsi di pianoforte
Preparare concerti
LABORATORIO LINGUISTICO ESPRESSIVO
Rappresentazione teatrale
di
un copione ideato, scritto,sceneggiato
ed interpretato dagli stessi alunni
POTENZIAMENTI
FORMIAMO I NOSTRI ALUNNI
Ogni disciplina ha i propri obiettivi specifici di apprendimento, che contribuiscono alla
crescita culturale degli alunni; il Consiglio di Classe ha il compito di adottare metodi e
strategie per contribuire all’educazione e alla formazione dei futuri adulti e cittadini.
ATTRAVERSO UNA METODOLOGIA:
o
o
o
basata sull’esperienza e le operazioni concrete (uso di metodi sperimentali induttivi;
laboratori) viste come punto di partenza dell’apprendimento e
successivo graduale passaggio alle operazioni astratte;
fondata sulla comunicazione, con la programmazione sistematica di
momenti di dialogo e di discussione all’interno delle classi;
fondata su la ricerca, la selezione dei contenuti e la rielaborazione degli
apprendimenti (attraverso ricerche guidate, diffusione del metodo
dell’apprendimento per problemi, uso consapevole delle moderne fonti di
informazione).
CHE INTENDE:
·
·
·
·
·
·
·
abituare gli alunni, fin dal primo anno, a compiere scelte motivate e consapevoli,
a decidere, ad autovalutarsi;
educare alla legalità;
abituare gli alunni al rispetto della diversità;
abituare al lavoro in équipe;
guidare al possesso della lingua nazionale;
1 spazio orario settimanale in più, in educazione fisica, alternato nei due
quadrimestri, per le classi 1e e 2e per consentire la pratica di attività
sportive in strutture extrascolastiche:
Corso di nuoto presso il “ LIG”
LIG di Barletta;
Corso di Tennis presso il “ Circolo tennis”
tennis di Barletta;
1 spazio orario settimanale in più viene dedicato per l’approfondimento
dell’educazione tecnica e scienze (SET) nelle prime classi;
1 spazio orario viene dedicato nelle classi 1e - 2e e 3e durante le ore di
lingua straniera (inglese e francese) alla conversazione con l’insegnante di
madre lingua .
INFORMATICA
In anticipo rispetto al dettato legislativo, la scuola ha avviato da molti anni
l’insegnamento dell’informatica a cui viene dedicato 1 spazio orario
settimanale in tutte le classi. Gli alunni partono dall’ABC nell’uso del Personal
Computer, imparano ad usarlo per svolgere esercizi, produrre testi, risolvere
problemi, costruire grafici, fare e presentare le proprie ricerche, cercare
informazioni in Internet.
Sono previsti inoltre corsi ECDL, rivolti al territorio tenuti in orario
pomeridiano.
favorire la conoscenza della realtà locale;
incoraggiare un metodo di lavoro autonomo, finalizzato al proseguimento
degli studi e all’inserimento nel mondo del lavoro.
Il Collegio dei Docenti ha stabilito che gli obiettivi formativi fondamentali da raggiungere
nel corso del triennio, attraverso le tappe intermedie della 1ª e della 2ª classe, riguardano:
• l’attenzione e la partecipazione
• il metodo di lavoro
• l’impegno
• il comportamento sociale
La valutazione di questi 4 obiettivi origina il “voto di comportamento” che viene aggiunto,
sulla scheda di valutazione, al voto relativo al profitto. Queste due valutazioni, insieme,
concorrono al giudizio finale e complessivo di ogni alunno.
GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
La scuola offre all'interno di essa maggiori risorse per la progettazione di
attività motorie e sportive svolte in orario extracurricolare :
Pallavolo femminile
Pallavolo maschile
Pallamano maschile
Atletica femminile
Atletica maschile
La pratica di tali attività prevede:
• l'utilizzo della palestra e delle aree attrezzate della scuola, l’impiego del
campo sportivo di atletica leggera "Puttilli" con l'annesso campo di
pallamano;
• la partecipazione dell'Istituto alle gare dei Giochi Sportivi Studenteschi per
le seguenti discipline: corsa campest
campestre,
mpestre, atletica leggera, pallavolo
maschile, pallamano maschile.