Mathematical Schools and National Identity 16th-20th century
Scuole matematiche e identità nazionale XVI-XX sec.
Torino 10-11-12 ottobre 2013, Sala Principi d’Acaja
University of Torino, Rettorato, via G. Verdi 8 – via Po 17, Torino
Thursday 10 October 2013
Giovedì 10 ottobre 2013, ore 9-13
Mathematical Schools in Italy, three case studies
CLARA SILVIA ROERO
Dipartimento di Matematica ‘G. Peano’, Università di Torino
[email protected]
Three case studies of Italian mathematical Schools in 18th and 19th centuries can show the
features and the strategies put into effect by the mathematicians in organising, enhancing and
spreading research and transmission of mathematical knowledge and the possible links with a
national cultural identity, despite of the political disunity of states (before 17 March 1861).
The first case is the ‘School’ of the Riccatis, above all of the Count Jacopo (1676-1754),
and of his sons Giordano (1709-1790) and Vincenzo (1707-1775). Riccati, Fagnani, Manfredi
and some others became authoritative mathematicians in Italian community, thanks to the
journals printed in Venice (Giornale de’ letterati d’Italia 1710-1740, Supplementi al Giornale
de’ letterati d’Italia 1722-1726 and Raccolta di opuscoli scientifici e filologici 1728-1757).
That circle of scientists, journalists and scholars succeeded in betting on the Italian language,
the Galileian tradition, the acknowledgement of the worth of the Leibnizian and Newtonian
methods and theories, the benefit of self-reviews of valuable treatises, self-biographies and
eulogies of great intellectuals, the solidarity in the responses to unjust attacks and the
attention to a broad public. The legacy in Italian scientific culture was immense and allowed
the raise of the level of scientific instruction. Moreover the intense correspondence that
developed between R. Rampinelli (1697-1759), M.G. Agnesi (1718-1799) and the three
Riccatis from 1727 to 1758 (270 documents: 255 letters and 15 manuscripts) documents with
a wealth of details the fascinating exchange of scientific ideas that developed around the
writing, editing and printing of Instituzioni analitiche ad uso della gioventù italiana (1748).
Reconstructing the history and significance of this undertaking can help us understand the
role that Agnesi’s work played in the mathematics and general culture in Italy at the time, as
well as the farsightedness of her tutors and supporters.
The second case study is represented by the group of students and colleagues of Turin
University around the mathematician C. I. Giulio (1803-1859), whose activity in politics
(member of Subalpin Parliament, charged of diplomatic trips to Prussia, France, Great Britain,
Belgium, etc.), scientific culture and instruction (rector of University, academician, professor
of Mechanics) favored the scholarships of his best students from the Sardinian government to
continue their education abroad, edited Italian translations of foreign treatises (A.-C. Clairaut,
G. Davies, H. Kater and D. Lardner) and contributed to educate a young generation of
scientists (like G.V. Schiaparelli), engineers (Sommeiller, Grattoni, Grandis) and politicians
(Q. Sella) devoted to the development of research and Italian scientific culture.
The third case study regards the Schools of Segre and Peano in Torino. The edition of the
correspondence carried out from 1879 to 1923 with several colleagues at the University
of Göttingen, and in particular with Felix Klein and D. Hilbert, will make it possible to
compare and contrast the internal dynamics of the research groups, and the different
ways in which the schools’ leaders conceived, carried out and promoted research
1
programs and new lines of inquiry. The letters shed light on the mechanisms of
circulation of mathematical knowledge between Italy and Germany, as well as various
aspects of the cultural and academic life and editorial policies of the two nations.
Scuole matematiche in Italia, tre esempi-tipo nel 18°e 19° sec.
Si presentano tre esempi di Scuole matematiche italiane, ponendo in evidenza le
caratteristiche relative agli aspetti della produzione del sapere matematico, della trasmissione
delle conoscenze e dei legami con l’identità nazionale, anche in epoche nelle quali la penisola
italiana era costituita da singoli stati.
Il primo caso riguarda la Scuola dei tre Riccati: il padre Jacopo (1676-1754) e i figli
Giordano 1709-1790 e Vincenzo (1707-1775), esaminata attraverso l’ampia corrispondenza
intercorsa con R. Rampinelli (1697-1759) e M. G. Agnesi (1718-1799) (270 documenti, di cui
255 lettere e 15 manoscritti) fra il 1727 e il 1758 e i contributi dei Riccati ai giornali editi a
Venezia (Giornale de’ letterati d’Italia 1710-1740, Supplementi al Giornale de’ letterati
d’Italia 1722-1726, Raccolta di opuscoli scientifici e filologici 1728-1757). Si presentano i
motivi per cui si può parlare di una vera e propria ‘Scuola’, esterna alle Università, e l’apport
o che essa diede al trattato di Agnesi Instituzioni analitiche ad uso della gioventù italiana
(1748).
Il secondo caso prende in considerazione la figura di Carlo Ignazio Giulio (1803-1859) e il
suo impegno politico nel Parlamento subalpino, nelle missioni all’estero, nell’Università di
Torino e nell’Accademia delle scienze durante il Risorgimento, dal 1844 fino alla sua morte
prematura. Egli favorì i viaggi di studio all’estero dei migliori studenti, a spese del governo,
tradusse in italiano per le Scuole di meccanica applicata alle arti testi di A.C. Clairaut, D.
Gillies e H. Kater e D. Lardner, e contribuì a formare una generazione di scienziati e di
ingegneri dediti alla politica (Q. Sella), allo sviluppo della scienza (G.V. Schiaparelli) e della
tecnica (G. Sommeiller, S. Grandis, S. Grattoni) e al miglioramento delle istituzioni
scolastiche e della cultura scientifica nel Regno d’Italia.
Il terzo caso analizza le Scuole matematiche torinesi di logica e di geometria algebrica
attraverso il filtro delle corrispondenze che i professori Enrico D’Ovidio, Giuseppe Peano,
Corrado Segre, Mario Pieri, Federico Amodeo, Gino Fano, Gino Loria, Federigo Enriques e
Guido Castelnuovo ebbero con i colleghi dell’Università di Gottinga, in particolare con Felix
Klein e David Hilbert, dal 1879 al 1923. Gli esiti di queste relazioni gettano luce sul modo di
concepire la ricerca e l’istruzione, e i canali di pubblicazione e di trasmissione del sapere
matematico.
Bibliografia essenziale
LUCIANO E., ROERO C.S., From Turin to Göttingen: dialogues and Correspondence (18791923), Bollettino di Storia delle Scienze Matematiche, 32, 1, 2012, pp. 7-232.
MAZZONE S., ROERO C.S., LUCIANO E. (eds.), 2010. L’epistolario di Jacopo, Vincenzo e
Giordano Riccati con Ramiro Rampinelli e Maria Gaetana Agnesi, on line edition 2010
http://193.206.220.150/Teca/Viewer?an=990843>http://193.206.220.150/Teca/Viewer?an=990843
QUAZZA G., L’utopia di Quintino Sella, La politica della scienza, Torino, 1992.
QUAZZA M., QUAZZA G. (a cura di) L’epistolario di Quintino Sella, 9 v. Roma, 1980-2011.
ROERO C.S., Organizing, enhancing and spreading Italian science. Mathematics in the
learned journals of the 18th century printed in Venice, in PEIFFER J., VITTU J.P. (eds), Les
journaux savants dans l'Europe des XVIIe et XVIIIe siècles, Brepols, 2013, pp. 383-407.
ROERO C. S., Politica e istruzione scientifica a Torino nell’età del Risorgimento, in L. PEPE (a
cura di), Europa matematica e Risorgimento Italiano, Bologna, CISUI, 2012, pp. 219-242.
2
ROERO C.S., (a cura di), Contributi dei docenti dell’Ateneo di Torino al Risorgimento e
all’Unità, Studi e Fonti per la Storia dell’Università di Torino XVIII, Torino, Deputazione
Subalpina di Storia Patria, 2013.
TUCCI P. The Diary of Schiaparelli in Berlin 26 October 1857-10 May 1859: a guide for his
future scientific activity, Mem. Soc. Astronomica Italiana, 82, 240, 2011, pp. 240-247.
Réception de l'école algébrique italienne chez quelques algébristes européens
au XVIe siècle
SABINE ROMMEVAUX
CNRS - Université Paris 6, Diderot
[email protected]
Dans les histoires générales des mathématiques, le chapitre consacré à la Renaissance fait
la part belle aux travaux des algébristes italiens, notamment Cardan, Tartaglia, puis Bombelli,
célébrés pour avoir donné une méthode générale de résolution des équations du troisième
degré. Lors de cet exposé, nous nous demanderons comment les algébristes européens du
XVIe siècles ont reçu les travaux des algébristes italiens. Y ont-ils reconnu les avancées
célébrées aujourd'hui ? Derrières ces interrogations se cache la question du statut des
équations dans les algèbres de cette époque.
La famille Bernoulli forme-t-elle une école mathématique bâloise?
JEANNE PEIFFER
(CNRS Paris)
[email protected]
Il s'agira sur l'exemple des trois générations de la famille Bernoulli de mettre à l'épreuve la
notion d'école mathématique pour le 18e siècle, sachant que la famille constitue alors la
principale unité de production économique.
En quel sens peut-on parler d’école française de géométrie infinitésimale
au 19e siècle?
PHILIPPE NABONNAND
Archives Poincaré - Université de Lorraine
[email protected]
Lorsque l’on regarde les travaux des mathématiciens français en géométrie infinitésimale
au cours du 19e siècle, on peut distinguer en première approche, trois périodes. Une première
période (Hachette, Dupin, Binet…) s’organise autour de la réception du traité de Monge,
Application de l’analyse à la géométrie (1807) ; pendant la deuxième période, un certain
nombre de géomètres français (Liouville, Frénet, Puiseux, Bonnet, Lamé…) développent à la
suite des Disquisitiones generales circa superficies curvas (1827) de Gauss la géométrie
infinitésimale des courbes et des surfaces en utilisant soit des méthodes analytiques, soit la
théorie des éléments infiniment petits. La troisième période signe la fin de ce dualisme
méthodologique. La géométrie infinitésimale n’utilise plus que des techniques analytiques et
s’organise autour d’une série de travaux sur la déformation des surfaces, de théorie des
surfaces minima et de la technique du repère mobile. Elle culmine avec le traité de Darboux
3
Leçons sur la théorie générale des surfaces et les applications géométriques du calcul
infinitésimal (1887) qui fait référence en France dans tous les travaux de géométrie
infinitésimale.
À chacun de ces moments, il est légitime de s’interroger sur la pertinence du terme
« école » pour désigner le groupe d’acteurs qui produisent et diffusent des travaux de
géométrie infinitésimale. Peut-on considérer qu’il y a un corpus de références, de méthodes,
de problèmes suffisamment explicités et reconnus pour constituer une école de recherche, une
école que l’on pourrait identifier comme française ? Les traces des échanges que l’on peut
identifier à travers les correspondances, les journaux ou les proximités collégiales permettentelles de reconstruire une sociabilité professionnelle suffisante pour parler d’école de recherche
et/ou d’école française de recherche?
Thursday 10 October 2013 Giovedì 10 ottobre 2013, ore 14.30-18.30
School and humanistic circles in the light of Renaissance Euclid
VERONICA GAVAGNA
Dipartimento di Matematica - Università di Salerno
[email protected]
The Mathematical Humanism of the fifteenth and sixteenth centuries was a mathematical
movement born and developed at the Italian courts, where the term ‘court’ is to be intended in
a very broad sense, so to include the so-called “republican court” of Venice. The Venetian
humanism, dominated first by Ermolao Barbaro and his circle and then by Pietro Bembo was
based on a concept of wisdom intended as a synthesis of arts and sciences. This approach
deeply influenced the subsequent Italian literary tradition. The Scuola di San Marco (in
Venice) was based on these criteria. Giorgio Valla and Bartolomeo Zamberti belonged to this
School and their Euclidean editions completely reflected this humanistic approach. Luca
Pacioli, instead, taught at the Scuola di Rialto, that was complementary, in a certain sense, to
the San Marco School. Pacioli’s works (included his Elements’ edition) were aimed to
combine humanistic culture together with the abacus mathematics. Pacioli and his virtual heir,
Niccolò Tartaglia - editor of the first printed edition of the Elements in a modern language found at Venice a very favorable environment. The Court of Urbino, was, in some respect, a
similar environment. Federico Commandino worked under the Ducal patronage, after he had
attended the most important Italian Renaissance courts and the best humanistic libraries. He
established the so-called Mathematical School of Urbino, that trained Guidobaldo dal Monte
and other distinguished mathematicians. The Urbino milieu was very favorable to combine
the scholarly environment and the world of technicians and engineers and this exchange
influenced Commandino’s Euclid, published both in Latin and Italian. The purpose of my talk
is to show that the most important Euclidean editions, both printed and manuscript, could
represent a suitable key of interpretation to explore and characterize the most important
humanistic Circles and Schools of the Renaissance Italy.
Scuole e circoli umanistici riletti alla luce dell’Euclide cinquecentesco
L’Umanesimo matematico del Quattro-Cinquecento nacque e si sviluppò all’ombra delle
corti italiane, dove il termine ‘corte’ si deve intendere in un’accezione molto ampia, in modo
da includere, per esempio, anche quella che è stata definita la ‘corte repubblicana’ di Venezia.
L’umanesimo veneziano, dominato prima da Ermolao Barbaro e dal suo circolo e poi da
Pietro Bembo, poggiava su un’idea di sapienza intesa come sintesi delle arti e delle scienze
che fu decisiva per la tradizione letteraria italiana.
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A questi principi si ispirava la Scuola di San Marco, dove operarono alcuni umanisti come
Giorgio Valla e Bartolomeo Zamberti: le loro edizioni euclidee tentano di riflettere appieno le
peculiarità di questa tradizione.
Complementare alla Scuola di San Marco, la Scuola di Rialto annoverò tra i propri docenti
Luca Pacioli, che, attraverso le proprie opere – tra cui un’edizione degli Elementi – si propose
di coniugare la cultura umanistica con la matematica abachistica.
Questo atteggiamento, che avrà in Niccolò Tartaglia – autore della prima edizione a stampa
dell’Euclide in italiano – un erede ideale, trovò un ambiente particolarmente ricettivo prima a
Venezia e poi alla corte di Urbino.
In questa corte, animata da un raffinato mecenatismo fin dai tempi di Federico da
Montefeltro, operò, a partire dalla metà del Cinquecento, Federico Commandino. Dopo aver
frequentato le più importanti corti italiane e le biblioteche umanistiche più ricche,
Commandino fondò la cosiddetta Scuola matematica di Urbino che ebbe tra i suoi allievi
Guidobaldo del Monte e che contribuì in maniera sostanziale a porre le basi della Rivoluzione
Scientifica.
Così come quello veneziano, anche l’ambiente urbinate favoriva l’interazione tra il mondo
dei dotti e quello dei tecnici e degli ingegneri e il riflesso di questo connubio è ben presente
nell’opera di Commandino, anche nel suo Euclide, apparso sia in latino e poi tradotto in
volgare italiano.
Il contributo che verrà presentato si pone lo scopo di mostrare come le più importanti
edizioni a stampa e manoscritte dell’Euclide cinquecentesco possano costituire una chiave di
lettura per decifrare alcuni orientamenti dei più influenti circoli umanistici e delle scuole che
animarono l’Italia rinascimentale.
Bibliografia
BRANCA V. 1980, L’umanesimo veneziano alla fine del Quattrocento. Ermolao Barbaro e il suo
circolo, in Storia della cultura veneta. Dal primo Quattrocento al Concilio di Trento, 3/I, Vicenza,
Neri Pozza, pp. 123-175.
FRANK M. 2013, Mathematics, Technics and Courtly Life in the Late Renaissance Urbino, Archive for
History of Exact Sciences, LXVII, 3, pp. 305-330.
GAVAGNA V. 2010, Euclide a Venezia, in E. GIUSTI, M. MARTELLI (a cura di), Pacioli 500 anni dopo,
Sansepolcro, Aboca Museum, pp. 97-123,
http://www.centrostudimariopancrazi.it/pdf/pacioli500/volume.pdf
GAVAGNA V. 2009, La tradizione euclidea nel Rinascimento, in F. COMMANDINO, De gli Elementi di
Euclide, anast. ediz. 1575 con saggi, Urbino, Accademia Raffaello, pp. 1-10.
GAVAGNA V. 2012, Francesco Maurolico and the restoration of Euclid in the Renaissance, in
A.ROCA-ROSELL (a cura di), The Circulation of Science and Technology, Proceedings of the 4th
International Conference of the European Society for the History of Science, Barcelona, SCHCTIEC, pp. 259-264 http://taller.iec.cat/4iceshs/documentacio/P4ESHS.pdf
GAVAGNA V. 2012 C.S., The Euclidean tradition at the Renaissance courts: the case of Federico
Commandino, in Proceedings of the 5th International Conference of the European Society for
History of Science. Scientific cosmopolitanism and local cultures: religions, ideologies, societies,
Athens 1-3 november 2012 (c.s.)
GAVAGNA V. 2014 c.s., Commandino e le edizioni cinquecentesche degli Elementi di Euclide, in
E.GAMBA, P. GRAZIANI, V. MONTEBELLi (a cura di), Federico Commandino (1509-1575):
Umanesimo e matematica nel rinascimento urbinate, Edition Open Access, Max Planck Research
Library for the History and the Development of Knowledge.
NAPOLITANI P.D. 2000, Federico Commandino e l’Umanesimo matematico, Quaderni del Consiglio
Regionale delle Marche, VI, Scienziati e tecnologi marchigiani nel tempo, pp. 35-58.
NAPOLITANI P.D. 2008, Nicchie per una nuova scienza. Scuole e corti nell’Italia del Rinascimento, in
Pievani T., Cavalli Sforza L. (a cura di), Storia della cultura italiana, vol. 8, Torino, Utet, pp. 121148.
ROSE P.L., The Italian Renaissance of Mathematics, Genève, Droz, 1975.
5
Science and Technics in the late Renaissance Duchy of Savoy
MARTIN FRANK
Università di Pisa - Centre Alexandre Koyré
[email protected]
With the consolidation of power by the dukes of Savoy after the peace of CateauCambrésis also the cultural life was flourishing in the state, particularly in the environment of
the Savoyard court. I seek to point out the centrality of science and technics in this milieu and,
more generally, the importance that mathematicians, technicians and engineers had in the
process of reorganising the duchy -- facts that seem to be often neglected or at least
underestimated.
The first section analyses Ettore Ausonio's activity in Emanuele Filiberto's service and
reaches the conclusion that Benedetti can a certain sense be considered his successor as the
duke of Savoy's court mathematician. Then, in the second section, I will present a
reconstruction of Bartolomeo Cristini's scientific library, based on research into the rare books
collection of the Biblioteca Nazionale Universitaria a Torino, as well as an analysis of the
marginal notes contained therein.
The last part of my talk concerns Giovanni Battista Benedetti, the focal point of the
Savoyard court's scholarly environment. My aim is proving that his scientific activity was
notably influenced by the interaction with this milieu, particularly by the duke's requests. This
unedited aspect of his work shows interesting parallels to other sixteenth-century
mathematicians such as Federico Commandino or Guidobaldo dal Monte. A contrast to these
two scholars' activity regards the fact that Benedetti's work does not seem do have established
a mathematical school.
Scienza e tecnica nel Ducato di Savoia del tardo Rinascimento
La consolidazione del potere dei Duchi di Savoia dopo la pace di Cateau-Cambrésis si
sposò con una fioritura culturale, soprattutto nell’ambiente della corte sabauda. Questo
contributo cerca di mettere in evidenza la centralità di scienza e tecnica in questo ambito e,
più in generale, l’importanza che matematici, tecnici e ingegneri ebbero nel processo di
riorganizzazione del ducato – fatti che spesso paiono trascurati o, quanto meno, sottovalutati.
La prima sezione analizza l’attività di Ettore Ausonio al servizio di Emanuele Filiberto, e
giunge alla conclusione che Benedetti può essere considerato, per certi versi, il suo successore
come matematico di corte del Duca di Savoia. In seguito, nella seconda sezione, si presenta la
ricostruzione della biblioteca scientifica di B. Cristini, in base a ricerche sui libri conservati
alla Biblioteca Nazionale Universitaria a Torino, con l’analisi delle postille ivi contenute.
La tappa conclusiva, e obbligata, della presente comunicazione riguarda G.B. Benedetti,
vero punto focale dell’ambito scientifico alla corte sabauda. Si dimostra sulla base di
numerosi documenti coevi, che la sua attività scientifica fu influenzata in modo
notevole dall'ambiente di corte, e in particolar modo dalle richieste del Duca. Questo aspetto
inedito della sua opera mostra interessanti parallelismi con altri matematici cinquecentesci,
quali Federico Commandino o Guidobaldo dal Monte. Come differenza dall'attività di questi
due, invece, si può considerare il fatto che Benedetti non sembri aver fondato una scuola
matematica.
Bibliografia
CECCHINI M. 2002, La matematica alla Corte sabauda 1567-1624, Torino, Crisis.
CECCHINI M., ROERO C.S. 2004, I Corrispondenti di Giovanni Battista Benedetti, Physis 41 (1), pp.
31-66.
6
FRANK M. 2013, Fortezze, trattati, strumenti scientifici. Ricerche sull'ambiente tecnico-scientifico del
Ducato di Savoia nel tardo Rinascimento, Torino, Fondazione Filippo Burzio; Preprint Università
di Pisa, 291 p.
MACCAGNI C. 1967, Contributi alla biobibliografia di Giovanni Battista Benedetti, Physis, 9, pp. 337364.
ROERO C.S. 1997, Giovanni Battista Benedetti and the Scientific Environment of Turin in the 16th
Century, Centaurus, 39, pp. 37-66.
The influence of Jacopo Riccati’s teachings on the Instituzioni analitiche by
Maria Gaetana Agnesi
SILVIA MAZZONE
Dipartimento di Matematica - Università di Roma 1 La Sapienza
[email protected]
The examination of several sources (treatises, manuscripts, correspondences), most of
which are unpublished, allows us to reconstruct the genesis of Agnesi’s treatise.
The comparison with the Analyse démontrée by C.R. Reyneau allows us to understand the
conceptual approach to differential metods introduced by Agnesi. In addition the
reconstruction of the close network of scientific relationships between Jacopo Riccati, his son
Giordano, Ramiro Rampinelli and Maria Gaetana Agnesi brings to light the influence of the
teachings of Jacopo Riccati on the Instituzioni Analitiche.
The work is the outcome of the first studies on Cartesian geometry performed by Agnesi
and of the considerable knowledge later acquired under the tutorship of Rampinelli. The latter
had been a disciple of Jacopo Riccati since the time of his stay in Castelfranco Veneto in
order to improve his knowledge of mathematical physics and differential equations. Agnesi
also availed herself of the Riccati’s manuscripts on integral calculus and differential equations
owned by Rampinelli, mainly the manuscript Della separazione delle indeterminate nelle
equazioni differenziali di primo grado, e della riduzione delle equazioni differenziali del
secondo grado, e d’altri gradi ulteriori composed in 1722-23 for Lodovico Riva and
Giuseppe Suzzi. On top of this we must add the supervision of Giordano Riccati on what
concerned the Cartesian algebra and of Jacopo Riccati on differential and integral calculus
and differential equations.
Indeed Rampinelli and Agnesi during the drafting posed to the Riccatis several questions and
sent to them the chapters of the treatise as they were completed. The aged count, with the help
of his son, thoroughly revised the text and sent several collections of handwritten notes, the
Annotazioni, containing additions, corrections, improvements, the majority of which were
included in the final version.
L’insegnamento di Jacopo Riccati nelle Instituzioni analitiche di M.G. Agnesi
Attraverso l’esame di numerose fonti per la maggior parte inedite (trattati, manoscritti,
corrispondenze) si ricostruisce la genesi del trattato di Agnesi.
Il confronto con l’Analyse démontrée di C.R. Reyneau permette di comprendere le
caratteristiche della concettualizzazione dei metodi differenziali proposta da Agnesi. Nello
stesso tempo la ricostruzione della intensa rete di rapporti scientifici tra il conte Jacopo
Riccati, suo figlio Giordano, Ramiro Rampinelli e MG Agnesi consente di ricostruire
l’influenza dell’insegnamento di J. Riccati sulle Instituzioni Analitiche.
L’opera è il risultato della rielaborazione da parte di Agnesi dei suoi primi studi di
geometria cartesiana e delle notevoli conoscenze acquisite sotto la guida di Rampinelli.
Quest’ultimo era entrato a far parte della cerchia dei discepoli di Jacopo Riccati da quando si
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era recato a Castelfranco Veneto per perfezionarsi su temi di fisica-matematica e di equazioni
differenziali. L’autrice poté anche giovarsi dei manoscritti del conte Riccati sul calcolo
integrale e le equazioni differenziali che erano in possesso di Rampinelli, in particolare il
manoscritto Della separazione delle indeterminate nelle equazioni differenziali di primo
grado, e della riduzione delle equazioni differenziali del secondo grado, e d’altri gradi
ulteriori, composto negli anni 1722-23 per istruire Lodovico Riva e Giuseppe Suzzi. A tutto
ciò deve aggiungersi la supervisione di Giordano Riccati per quel che riguarda l’analisi delle
quantità finite e del conte Jacopo circa il calcolo differenziale e integrale e le equazioni
differenziali.
Infatti Rampinelli e Agnesi, durante la stesura, chiesero numerosi chiarimenti e inviarono
ai Riccati i capitoli del trattato man mano che venivano completati. L’anziano conte, con
l’aiuto del figlio, fece una completa revisione del testo e inviò alcuni fascicoli di Annotazioni
manoscritte contenenti osservazioni, integrazioni e proposte di modifiche che saranno
pressoché integralmente accolte nella stesura definitiva dell’opera.
Bibliografia
REYNEAU C.R. 1708, Analyse démontrée, ou la Méthode de résoudre les problèmes de Mathématiques
et d’apprendre facilement ces sciences, 2 voll., Paris, Quillau.
AGNESI M.G. 1748, Instituzioni Analitiche ad uso della Gioventù Italiana, 2 voll., Milano, Regia
Ducal Corte.
RICCATI J. 1761, Della separazione delle indeterminate nelle equazioni differenziali di primo grado, e
della riduzione delle equazioni differenziali del secondo grado, e d’altri gradi ulteriori , in Opere
del Conte Jacopo Riccati, I, Lucca, Giusti, pp. 433-598.
PEIFFER J. 1990, Pierre Varignon, lecteur de Leibniz et de Newton, Studia Leibnitiana Supplementa,
XXVII, pp. 244-266.
COSTABEL P. 1992, La querelle des infiniment petits à Paris, in Der briefwechsel von Johann
Bernoulli, III, Basel, Birkäuser, pp. 3-11.
MAZZONE S. 2012, La formazione matematica di Giordano Riccati nella corrispondenza con Ramiro
Rampinelli, in D. BONSI (a cura di), Giordano Riccati (1709-1790), illuminista veneto ed europeo,
Firenze, Olschki, pp. 3-21.
MAZZONE S., ROERO C.S. 2012, Sui primordi dell’equazione di Riccati, 1717-1719. I contributi del
matematico italiano e l’eco in Europa, in S. FÉRY (a cura di), Aventure de l’analyse de Fermat à
Borel, Presses Universitaires de Nancy, Nancy, pp. 99-131.
MAZZONE S., ROERO C.S., con la collaborazione di E. LUCIANO (a cura di), L’epistolario di Jacopo,
Vincenzo e Giordano Riccati con Ramiro Rampinelli e Maria Gaetana Agnesi 1727-1758, Firenze,
Museo Galileo, Biblioteca Digitale, 2010.
Lagrange, les fonds de pension et l’arithmétique politique
MARIA TERESA BORGATO
Dipartimento di Matematica e Informatica - Università di Ferrara
[email protected]
Après une introduction sur l'assurance des veuves dans les états de l’Allemagne au XVIIIe
siècle, et en particulier sur les deux assurances les plus célèbres de la principauté de Hanovre
et du Royaume de Prusse, nous examinons la contribution d'Euler, impliqué dans la première
d'entre eux à partir de la critique d’Augustin Kritter, puis on analyse le mémoire inédit
Lagrange qui se réfère à la seconde. Dans ce document, selon l'approche déterministe basé sur
Euler et des tables de mortalité disponibles dans le milieu du XVIIIe siècle, Lagrange a
montré que l'avantage était toujours du côté des preneurs et il en a prévu la faillite. Le
mémoire a été lu à l'Académie des Sciences de Berlin le 22 février 1776, et jamais publié
jusqu’ici, probablement à cause de la stigmatisation que la publication amenait à la nouvelle
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institution soutenue par le ministre prussien von der Schulenburg: le Königlich Preußische
Allgemeine Wittwen-Verpflegungs-Anstalt. Sont également examinés deux autres mémoires
de Lagrange sur l'assurance et sur l'arithmétique politique, et le débat sur les fondements de la
théorie des probabilités dans sa correspondance avec d'Alembert et Laplace. Notre exposé
donne aussi la description, sur ce sujet, des Rapports de Lagrange pour l'Institut de France et
des ouvrages qu’il possédait dans sa riche bibliothèque privée.
Lagrange, i fondi pensione e l’aritmetica politica
Dopo una introduzione sulle assicurazioni per le vedove negli stati germanici nel
Settecento, e in particolare sulle due maggiori e celebri istituzioni, del principato di Hannover
e del regno di Prussia, si esamina il contributo di Euler, coinvolto nel primo di essi dalla
critica mossa da Augustin Kritter, e si analizza poi la memoria inedita di Lagrange che si
riferisce al secondo. In essa, seguendo l’approccio deterministico euleriano e basandosi sulle
tavole di mortalità disponibili a metà del Settecento, Lagrange dimostrava che il vantaggio era
sempre dalla parte degli assicurati e ne prediceva la bancarotta. La memoria fu letta
all’Accademia delle Scienze di Berlino il 22 febbraio 1776, e mai pubblicata fino ad ora,
probabilmente a causa del discredito che la pubblicazione avrebbe portato alla nuova
istituzione promossa dal ministro prussiano von der Schulenburg: il Königlich Preußische
Allgemeine Wittwen-Verpflegungs-Anstalt. Vengono inoltre esaminate altre due memorie di
Lagrange sulle assicurazioni e sulla aritmetica politica, e il dibattito sui fondamenti del
calcolo delle probabilità nella sua corrispondenza con D’Alembert e con Laplace. Completa il
lavoro la descrizione, in relazione a questi temi, dei Rapports di Lagrange per l’Institut de
France e delle opere possedute nella sua ricca biblioteca privata.
Bibliografia
BORGATO M.T. 2013, Lagrange et les fonds de pension pour les veuves, Bollettino di Storia delle
Scienze Matematiche, 23/1, pp. 39-109.
LAGRANGE J.L. 2013, Solution d’un probleme sur les rentes viageres, a cura di M.T. BORGATO,
Bollettino di Storia delle Scienze Matematiche, 23/1, pp. 111-149.
BORGATO M.T. 2008, Euler, Lagrange and Life Insurance, in V. N. VASILYEV, L. I. BRYLEVSKAYA,
H. KRAFT, M. MATTMÜLLER, I. YU. POPOV, J. SESIANO, Leonhard Euler: 300th anniversary, Saint
Petersburg, Nestor-Istorija, pp. 115-127.
Practices of construction, circulation and socialization of knowledge
in the School of Peano
ERIKA LUCIANO
Dipartimento di Matematica - Università di Torino
[email protected]
The Peano School is usually presented as a group of researchers whose aim was to provide
an explanation that is as complete as possible for the mathematics that they created, with
regard to both technical aspects and written dissemination (in the Formulario di Matematica
all of the entries contain a mention of who they were written by, each theory is accompanied
by an explanation of its history, including its origin and the name of the first author to either
formulate it or two prove a given proposition, etc.).
In actual fact, this depiction is less precise than might be supposed, because there are many
tacit elements underlying the written work of Peano’s collaborators.
In the first place, it must be borne in mind that, in speaking of the direction pursued by the
Peano School’s studies in logic and foundations, an allusion is made to a body of
9
mathematical knowledge constructed by a group. The close relationships that mature between
the members of a working group – regardless of whether they are members of a given school
or not – are based upon everyday contact which is more oral than written in nature. These
relationships therefore lead inevitably to the creation of a large amount of tacit mathematical
knowledge, which is only partly disseminated at the level of explicit output in the form of
publications.
The tacit dimension of the research carried out by Peano’s team is particular evident with
reference to the meta-theoretical aspects of the results achieved, which are essentially aimed
at clarifying how mathematical logic ‘functions’. In this regard the problem is that of showing
whether the opinions of G. Peano, M. Pieri, A. Padoa, G. Vacca e G. Vailati converge or not
with respect to a whole thicket of topics, including: the criteria for choosing the primitive
entities and propositions; the meaning and importance of problems of consistency,
independence and categoricalness of the axiomatic systems; the ways of schematising
language between opposing poles of current expressions and ideographical symbolism;
sensitivity with regard to adherence to physical or psychological reality of mathematical
concepts and postulates, as opposed to their strictly abstract and formalist connotations; the
ways of addressing critical questions aimed at set theory and intuitionism.
In light of this historical frame, the object of my presentation is to ‘unveil’ the cloaked set
of philosophical thoughts that flourished in the Peano School, highlighting the sometimes
significant differences between its members, which have been lost in their published work. To
this end, I will make use of numerous archival documents (letters, manuscripts, marginalia)
that make it possible to perceive the internal dynamics of the School in addressing logicalfoundational topics. In particular, a comparative analysis of the personal libraries of some of
these researchers will allow us to identify a shared patrimony of literature, most of which
remained tacit.
Pratiche di costruzione, circolazione e socializzazione del sapere
nella Scuola di Peano
La Scuola di Peano è di solito presentata come un gruppo di studiosi volutamente orientato
a rendere esplicita la matematica da loro creata, sia nei suoi aspetti tecnici, sia nei risvolti
editoriali (nel Formulario di Matematica tutte le aggiunte recano l’indicazione di chi le ha
apportate, di ogni teoria è ‘posta in chiaro’ la storia, riportando l’origine e il nome del primo
autore che ha enunciato e/o dimostrato una certa proposizione, ecc.)
Questa visione è in realtà meno fedele di quanto si potrebbe pensare. Molto resta, infatti, di
tacito nella produzione scritta dei collaboratori di Peano.
In primo luogo, occorre infatti tenere presente che, quando si parla dell’indirizzo di studi
logico-fondazionali peaniano, si allude a un sapere matematico costruito da una collettività.
Per loro intima natura, i rapporti fra i membri di un gruppo di lavoro, sia esso un’effettiva
Scuola oppure no, sono però intessuti di quotidianità e sono di natura orale, molto più che
scritta. Tali rapporti conducono dunque inevitabilmente a una massiccia produzione di
conoscenza matematica tacita, la quale solo in minima parte approda al livello di risultati
espliciti, in forma di pubblicazione.
La dimensione tacita delle ricerche condotte dall’equipe di Peano appare evidente
soprattutto nei riguardi delle riflessioni metateoriche, che accompagnano i risultati ottenuti e
che sono volte, in sostanza, a chiarire ‘come funziona’ la logica matematica.
A questo proposito il problema è quello di stabilire la convergenza o meno di opinioni fra
G. Peano, M. Pieri, A. Padoa, G. Vacca e G. Vailati rispetto a una rosa di temi fra cui: i criteri
di scelta degli enti e delle proposizioni primitive; il significato e l’importanza dei problemi di
consistenza, indipendenza, categoricità dei sistemi assiomatici; le modalità di
schematizzazione del linguaggio fra gli opposti poli dell’espressione corrente e del
10
simbolismo ideografico; la sensibilità nei confronti dell’aderenza alla realtà fisica o
psicologica dei concetti e dei postulati matematici, in opposizione ad una loro connotazione
rigidamente astratta e formalista; le modalità con cui ci si relaziona rispetto alle questioni
critiche poste dalla teoria degli insiemi e dall’intuizionismo.
Alla luce di questo quadro, l’obiettivo del mio intervento sarà quello di ‘disvelare’
l’insieme sommerso di riflessioni filosofiche fiorite nella Scuola di Peano, valorizzando le
distinzioni fra i suoi esponenti, talora tutt’altro che lievi, andate spesso perse a livello di
produzione scritta. A tal scopo, mi avvarrò di numerose fonti di archivio (carteggi,
manoscritti, marginalia) che rendono oggi possibile percepire le dinamiche di confronto
interne alla Scuola di Peano sui temi logico-fondazionali. In particolare, l’analisi comparata
delle biblioteche personali di alcuni di questi studiosi permetterà di individuare un patrimonio
condiviso di letture, rimasto per la maggior parte tacito.
Bibliografia
COLLINS H. 2010, Tacit and Explicit Knowledge, Chicago, The University of Chicago Press, 2010.
LUCIANO E., ROERO C.S. 2010, La Scuola di Giuseppe Peano, in C.S. ROERO (a cura di), Peano e la
sua Scuola fra matematica, logica e interlingua. Atti del Congresso internazionale di Studi (Torino
2008), Torino, Dep. Sub. Storia Patria, 2010, pp. 1-212.
LUCIANO E. 2012, Tacit vs Explicit Images of Mathematical Logic: the reflexions of the School of
Peano, Mathematisches Forschungsinstitut Oberwolfach, Oberwolfach Reports, Report N°. 4/2012
Explicit Versus Tacit Knowledge in Mathematics, pp. 32-35.
POLANYI M. 1966, The Tacit Dimension, Chicago, The University of Chicago Press.
Friday 11 October 2013
Venerdì 11 ottobre 2013, ore 9.00-13.00
Luigi Cremona's network of foreign correspondents and the evolution of the
"Europe of science" in the late 19th century
GIORGIO ISRAEL - ANA MILLÁN GASCA
(Università Roma 1 La Sapienza - Dipartimento di Matematica e Fisica Università Roma Tre)
[email protected] [email protected]
A forthcoming (2104) volume of the Collection of Studies of the International Academy of
the History of Science “De diversis artibus” presents a collection of about 1100 letters
addressed to the Italian mathematician and statesman Luigi Cremona, mainly from foreign
mathematicians, from 1860 to 1901, conserved in the “Guido Castelnuovo” Departments of
Mathematics of “Sapienza” University of Rome.These letters – written by about 170
correspondents from 18 different countries – offer a vivid picture of the international network
of mathematicians in the second half of the nineteenth century, including their political
sentiments, mathematical interests (especially in the area of geometry) and cultural aims. The
letters are presented by correspondent, in their original language (English, French, German,
Italian, Latin, Portuguese, Spanish), with notes and a short biographical note and introduction.
This edition offers an insight into the consolidation of a “Europe of Science” in the late
Modern Age. The volume is introduced by an essay by Giorgio Israel and completed by a
bibliography of Cremona’s works, an index of names, and a chronological index.
In the correspondence, mathematical issues mingle with wider-ranging political and
cultural issues (including the first women’s careers in mathematics, the development of
mathematics teaching, the events surrounding the unification of Italy) in a period during
which the opening up of international horizons is the counterpoint to an intense commitment
to the construction and modernization of one’s country of origin.
11
Bibliografia
ARCHIBALD Th. 2002, Charles Hermite and German mathematics in France, in Parshall, Rice (eds.)
2002, Mathematics unbound: The evolution of an international mathematical research community,
1800-1945. Providence, R.I., American Mathematical Society, pp. 122-137.
BLAY, M., NICOLAÏDIS E. (eds.) 2001, L’Europe des sciences. Constitution d’un espace scientifique.
Paris, Seuil.
BOTTAZZINI U. 1998, Francesco Brioschi and scientific culture in post-union Italy (Italian), Bollettino
della Unione Matematica Italiana – Sez. A La matematica nella società e nella cultura, s. 8, 1(1),
pp. 59-78.
A. BRIGAGLIA, DI SIENO S. 2011, The Luigi Cremona Archive of the Mazzini Institute of Genoa,
Historia Mathematica, 38, pp. 96-110.
GRATTAN-GUINNESS I. 2002, The end of dominance: The diffusion of French mathematics elsewhere,
1820-1870, in Parshall, Rice (eds.), Mathematics unbound: The evolution of an international
mathematical research community, 1800-1945, Providence, R.I., American Mathematical Society,
pp. 17-44.
ISRAEL G. 2004, Italian Mathematics, Fascism and Racial Policy, in M. EMMER (ed.), Mathematics
and Culture I, Berlin-Heidelberg, Springer-Verlag, pp. 21-48.
ISRAEL G., NURZIA L. 1989, Fundamental trends and conflicts in Italian Mathematics between the
Two World Wars, Archives Internationales d'Histoire des Sciences, 39, 122, pp. 111-143.
LACAITA C. G., SILVESTRI A. (eds.) 2000-2003, Francesco Brioschi e il suo tempo (1824-1897), 2
voll. Milano, Franco Angeli.
KNOBLOCH E. 2004, Mathesis - the Idea of a Universal Science, in R. SEISING, M. FOLKERTS, U.
HASHAGEN (eds.), Form, Zahl, Ordnung. Studien Zur Wissenschafts- Und Technikgeschichte.
Festschrift Für Ivo Schneider Zum 65. Geburtstag, Stuttgart, Franz Steiner Verlag, pp. 77-90.
KNOBLOCH E., ROWE D.E. (eds.) 1994, History of modern mathematics, vol. 3, Images, ideas, and
communities, Boston, Academic Press.
MILLÁN GASCA A. 2011, Mathematicians and the nation in the second half of the nineteenth century
as reflected in the Luigi Cremona correspondence, Science in context, 24, 1, pp. 43-72.
MILLÁN GASCA A. 2012, La matematica nella “sfida della modernità” della Spagna liberale e il
ruolo del modello italiano, in L. PEPE (ed.), Europa matematica e Risorgimento Italiano, Bologna,
CLUEB (Centro interuniversitario di storia delle università italiane: Studi/18).
PEPE L. 2012 (ed.) Europa matematica e Risorgimento Italiano, Bologna, CLUEB.
ROSSI A. 1984, Luigi Cremona (2a parte), Dizionario Biografico degli Italiani, 30, ad vocem.
SASAKI Ch. 2003, The emergence of the Japanese Mathematical community in the modern Western
style, 1855-1945, in Parshall, Rice (eds.) 2002, Mathematics unbound: The evolution of an
international mathematical research community, 1800-1945, Providence, R.I., American
Mathematical Society, pp. 229-252.
TURNER R. S. 1971, The growth of professional research in Prussia, 1818 to 1848: Causes and
context, Historical studies in the physical sciences, 3, pp. 137-182.
Luigi Cremona and his German correspondents
EBERHARD KNOBLOCH
Technische Universität Berlin
[email protected]
In his obituary for Cremona Max Noether wrote in 1905:
Not only the vigorously flourishing geometrical school of Italy has been brought about by Luigi
Cremona. What is more, the geometers of all countries acknowledge him, in particular the
German geometers, as one of their intellectual teachers. There is no comprehensive, purely
geometrical work that had a larger and deeper influence on the elaboration and handling of the
geometrical methods than Cremona’s writings on plane curves and the surfaces.
Cremona was a politically thinking mathematician who fought against the Austrians before he
began to study mathematics. Later on he became indeed a politician. Hence the political
background played always an essential role in his scientific life, too. His huge correspondence
12
especially with German mathematicians reflects this matter of fact. The first of the five parts
of the lecture will deal with the question to what extent the letters to Cremona mention or
discuss the political events (wars between Austria and Prussia, the alliance between Prussia
and Italy, the war between France and Germany, the coming into being of the kingdom of
Italy etc.).
The creation of a network of international relations and exchange between Italy and
Germany was Cremona’s aim right from the beginning of his scientific career (Luciano,
Roero 2012). Thus the second part will give a survey of Cremona’s correspondence with
German mathematicians. His circular sent out as co-editor of the Annali di matematica pura
ed applicata was especially important in this respect. Colleagues like Bischoff, Curtze,
Fiedler, Geiser, Reye, Schläfli, Sturm wrote more than twenty letters to him. Very soon such
correspondents became friends of him who visited him and his family or who passed common
holidays with him. Personal mutual visits are the subject of the third part.
Cremona’s main textbooks were translated into German. He himself translated German
textbooks into Italian (Baltzer). Such translations are worth discussing in the fourth part.
Finally people like Fiedler and Cremona himself were deeply interested in mathematical
instruction. Both of them tried to reform it, especially in polytechnics, using descriptive or
projective geometry. This question will be dealt with in the fifth and last part of the lecture.
Bibliography
LORIA G. 1904, Luigi Cremona et son œuvre mathématique, Bibliotheca Mathematica, s. 3, 5, pp. 125195 (with a list of Cremona’s publications).
MENGHINI M. 1993, Il ruolo de ‚capiscuola’ di Felix Klein e Luigi Cremona alla luce della loro
corrispondenza, Rivista di Storia della Scienza, 2, 1.
MENGHINI M., ATZEMA E., NASTASI P. (eds.) 1994, La corrispondenza di Luigi Cremona (18301903), vol. II Carteggi fra L. Cremona e ... F. Klein, J. Plücker, E. Schröter, J. K. Thomae, Serie di
Quaderni della Rivista di Storia della Scienza, n. 3, Roma.
MENGHINI M., MILLÁN GASCA A. (eds.) 1996, La corrispondenza di Luigi Cremona (1830-1903), vol.
III Carteggi fra L. Cremona e ... A. Clebsch, M. Pasch, H. A. Schwarz, Quaderni P.RI.ST.EM., N.
9. Palermo.
NOETHER M. 1904, Luigi Cremona, Mathematische Annalen, 59, pp. 1-19.
LUCIANO E., ROERO C.S. 2012, From Turin to Göttingen: Dialogues and Correspondence (18791923), Bollettino di Storia delle Scienze Matematiche, 32, pp. 7-232.
STURM R. 1905, Luigi Cremona, Archiv der Mathematik und Physik, s. 3, 8, pp. 11-29, 195-213.
Wilhelm Blaschke (1885-1962) and Italy
KARIN REICH
Universität Hamburg
[email protected]
The university of Hamburg is quite young, it was founded after the First World war in
1919. At first there were two professors of mathematics, Wilhelm Blaschke and Erich Hecke;
in 1922 Emil Artin joined the team, he was professor of mathematics in Hamburg from 19251937. There is no doubt, Wilhelm Blaschke is one of the most famous geometers of the 20th
century and he had a very remarkable, outstanding, and intensive relationship to Italy.
Blaschke, born in Graz, Austria, studied in Graz and in Vienna. In 1908 he had finished his
thesis and participated in his first congress, and this congress was the fourth International
Mathematicians Congress, which took place in Rome from the 6th of April up to the 11th,
1908. It was of great importance that Blaschke met there Luigi Bianchi and many other
important Italian mathematicians. Blaschke spent the winter 1908/9 in Pisa where he worked
13
together with Luigi Bianchi; it was in Pisa where Blaschke perfectly learnt the Italian
language.
After his Habilitation in 1910 at the university of Bonn Blaschke was assistent and
professor at several German universities before he moved to Hamburg university in 1919. His
first important publication in Hamburg was a textbook on differential geometry (3 vols.,
1921-1929), that was exactly the discipline to which also Bianchi has contributed so much.
The name “differential geometry” is due to Bianchi!
In 1922 a new journal has been founded in Hamburg, the Abhandlungen aus dem
Mathematischen Seminar der Hamburgischen/Hansischen Universität, which still exists with
a slightly changed title. Blaschke cultivated many relationships with Italian mathematicians.
The mathematical library has many offprints with dedications to Blaschke. In 1927 Blaschke
became rector of the university for one year. During this time he invited Tullio Levi-Civita,
who presented three lectures in April 1928 in Hamburg; the German translations were
published in the Abhandlungen. Shortly afterwards in the same year one met each other again
in Bologna on occasion of the sixth International Mathematicians Congress, where Blaschke
gave a lecture in Italian Questioni topologiche di geometria differenziale. President of this
congress was Benito Mussolini, the mathematical president was Salvatore Pincherle. In 1933
Blaschke spoke on the occasion of the celebration of the Third Reich at the university of
Hamburg, in 1937 he became a member of the NSdAP. In 1937 the 200th anniversary of the
university of Göttingen took place. Blaschke helped Francesco Severi to get an invitation and
made a successful effort that Severi was decorated with the honorary doctorate at this
occasion. Severi indeed was the head of the Italian group of mathematicians, who supported
the celebrations in Göttingen.
During the Third Reich Blaschke was abroad many times, all his journeys are well
documented in the States Archives in Hamburg. So among others Blaschke visited the
Leonardo da Vinci exhibition in Milano 1939 and he participated once again in a further
mathematical congress in Bologna in 1940. In 1941 Fabio Conforto was invited to Hamburg
where he spent a whole term and gave a lecture. Further Giuseppe Scorza Dragoni from
Padua gave a talk in Hamburg.
Blaschke was in correspondence with many Italian mathematicians and published many
papers in Italian in Italian journals. And on the other side many Italian contributions to the
Abhandlungen of Hamburg were published, some of them in Italian, some as German
translations. The friendships continued after the second world war. Blaschke was member in
many Italian scientific organisations, in 1953 he became a member of the Accademia dei
Lincei. In 1955 Blaschke celebrated his 70th birthday, Severi and Bompiani congratulated by
means of articles in the Abhandlungen. When Blaschke died on March 17, 1962, Enrico
Bompiani was one of the authors who wrote an obituary.
Bibliography
Atti del IV congresso internazionale dei matematici, Roma 6–11 Aprile 1908, 3 vols, ed. by G.
CASTELNUOVO, Roma, 1909.
BLASCHKE W. 1957, Reden und Reisen eines Geometers, Berlin, 1957, 2nd ed. Berlin, 1961.
SEGAL S. L. 2003, Mathematicians under the Nazis, Princeton, 2003.
SPERNER E. 1985, Zum Gedenken an Wilhelm Blaschke, in Wilhelm Blaschke, Gesammelte Werke,
vol.1, Essen, pp.13-22.
Archival material, especially from the Blaschke-Nachlass, University of Hamburg, Blaschke Society.
Borel et la "nouvelle théorie des fonctions" au tournant du siècle:
le fait d’une école mathématique française?
HÉLÈNE GISPERT
14
Friday 11 October 2013
Venerdì 11 ottobre 2013, ore 14.30-18.30
Interazione fra Scuole matematiche da Palermo a Princeton,
passando per Pisa
ALDO BRIGAGLIA
Dipartimento di Matematica - Università di Palermo
[email protected]
Non è facile definire il concetto di “scuola matematica” palermitana. Troppo frammentato
è il suo sviluppo. Io considererò come tale quella sviluppatasi in particolare tra la fine del
XIX e la prima metà del XX e che ha i suoi principali protagonisti in Michele De Franchis e
Giuseppe Bagnera.
La nascita di tale scuola può farsi risalire soprattutto al ruolo giocato dal piemontese
Francesco Gerbaldi nella formazione di alcuni giovani matematici (oltre ai già citati anche
Fortunato Bucca e Michele Cipolla). Gerbaldi ha portato a Palermo una esperienza complessa
in cui confluivano svariate componenti: laureato a Torino con D’Ovidio ha successivamente
lavorato a Pavia (con Beltrami e Casorati) e in Germania con Klein, Weierstrass e Kronecker.
Questa composita esperienza ebbe immediati riflessi nella formazione e nella collaborazione
di Bagnera e De Franchis i cui i metodi (in particolare nei lavori che diedero luogo alla
vittoria del premio Bordin nel 1909) uniscono in modo efficace algebra pura e geometria
algebrica nel quadro della scuola italiana.
La continuità nell’ambito palermitano venne assicurata da Gaetano Scorza, giunto a
Palermo come docente del liceo Umberto, ma subito inserito nell’ambiente scientifico che
aveva come punto di riferimento il Circolo Matematico. Scorza (che a sua volta portava con
sé una profonda conoscenza dei risultati della scuola geometrico algebrica italiana – appresa a
Pisa da Bertini e a Torino da Segre – e di quelli dell’algebra moderna – appresi sempre a Pisa
da Bianchi) sviluppò in modo creativo i metodi di Bagnera – De Franchis generalizzando da
superfici iperellittiche a varietà abeliane di dimensione qualsiasi e mostrando i profondi
legami tra questi studi e quelli recentissimi della teoria generale delle algebre.
Scopo di questa comunicazione è indicare Il filo che lega i matematici palermitani a Scorza
e che venne proseguito e sviluppato in modo creativo da Solomon Lefschetz (che nel suo
cammino dalla Russia a Princeton, trascorse un anno a Roma nel 1919-20 entrando in rapporti
personali con Scorza) che ne individuò i legami profondi con la nascente topologia algebrica
(“to plant the harpoon of algebraic topology into the body of the whale of algebraic
geometry” come egli si espresse) e da Albert a Chicago che ne completò invece i legami con
la teoria delle algebre. In questa profonda interazione tra metodi diversi nati in contesti diversi
che si intrecciano continuamente e tra loro interagiscono stanno a mio avviso le parti
interessanti degli sviluppi della vita di scuole matematiche: nel caso palermitano la breve
stagione della “scuola palermitana” ebbe uno sviluppo diretto assai limitato (tra gli allievi
palermitani di De Franchis credo si possa citare il solo Lo Voi e Scorza ebbe alcuni allievi a
Catania) , ma essa contribuì – insieme con molte altre diverse linee di pensiero – ad alcuni dei
principali filoni della matematica del XX secolo.
Bibliografia
DE FRANCHIS M. 1991, Opere, a cura di C. CILIBERTO e E. SERNESI, Supplemento ai Rendiconti del
Circolo Matematico di Palermo, (2), 27.
ENEA M.R. (a cura di) 2013, Francesco Gerbaldi e i matematici dell’università di Palermo, Note di
Matematica, Storia e Cultura, centro PRISTEM, 34-35.
15
Tullio Levi-Civita et les français
ROSSANA TAZZIOLI
Université de Lille 1
[email protected]
Avant la Première Guerre mondiale, Tullio Levi-Civita (1873-1941) était un
mathématicien déjà bien connu à l’étranger et notamment en France. Professeur à l’Université
de Padoue depuis 1898, auteur d’importantes contributions au calcul tensoriel, à
l’hydrodynamique et au problème des trois corps, il est élu en 1911 membre correspondant de
l’Académie des Sciences de Paris. A partir des années 1920 les liens entre Levi-Civita et ses
collègues français se renforcent : Levi-Civita est devenu un de leurs interlocuteurs privilégiés
et les séjours romains des jeunes normaliens chez Levi-Civita deviennent de plus en plus
nombreux et sont considérés comme une étape fondamentale de leur carrière scientifique.
Dans cet e! xposé, nous nous proposons d’analyser les raisons, à la fois institutionnelles et
scientifiques, qui ont conduit à cette relation privilégiée entre Levi-Civita et ses collègues
français. De plus, nous montrerons que l’influence de Levi-Civita en France n’était pas
limitée aux mathématiciens strictu sensu, mais les astronomes ainsi que les philosophes des
sciences et, plus généralement, les penseurs scientifiques ont parfois trouvé dans ses idées une
inspiration pour leur propre travail.
Some aspects of the developments of mathematics and mechanics in
Padua in the late 19th and early 20th century
LUCA DELL’AGLIO
Dipartimento di Matematica - Università della Calabria
[email protected]
The present contribution is concerned with the examination of some mathematical aspects
of the teaching of mechanics in Padua in the late 19th and early 20th century, with particular
emphasis on the use of vector calculus. Concerning also the courses taught by E. Padova, this
issue mainly regards the ‘teoria dei vettori’ included in T. Levi-Civita’s lessons during his
period of teaching in Padua and later in the Lezioni di Meccanica Razionale, written in
collaboration with U. Amaldi. The analysis is based on the consideration, on the one hand, of
some initial forms of explicit use of vector calculus in mechanics during the final decade of
the 19th century; and, on the other hand, of the specific approach of the school of T. Boggio,
C. Burali-Forti and R. Marcolongo, in particular in their textbooks on rational mechanics.
Alcuni aspetti degli sviluppi della matematica e della meccanica a
Padova a cavallo tra Ottocento e Novecento
Il presente intervento è relativo all’esame di alcuni aspetti di carattere matematico
dell’insegnamento della meccanica a Padova tra la fine del XIX e l’inizio del XX secolo, con
particolare riguardo per l’uso del calcolo vettoriale. Anche in relazione ai corsi tenuti da E. Padova,
ciò riguarda principalmente la ‘teoria dei vettori’ presente nelle lezioni di T. Levi-Civita durante il suo
periodo di insegnamento a Padova, da cui poi presero in gran parte spunto le Lezioni di Meccanica
Razionale scritte con U. Amaldi. Tale esame è svolto sia in relazione a certe prime forme di uso
esplicito del calcolo vettoriale in ambito meccanico nell’ultimo decennio del XIX secolo; sia tramite
un confronto con l’approccio che caratterizza successivamente la scuola vettorialista di T. Boggio, C.
Burali-Forti e R. Marcolongo, in particolare all’interno dei loro testi di meccanica razionale.
Bibliografia
AMALDI U. 1919, Meccanica Razionale, Padova, Lit. Parisotto.
APPELL P. 1893, Traité de Mécanique Rationnelle, Paris, Gauthier-Villars.
16
BALDASSARRI F. 2007, La stagione d’oro della matematica a Padova, in O. Longo (a cura di), Padua
felix. Storie padovane illustri, Padova, Esedra editrice, pp. 315-330.
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LEVI-CIVITA T. 1901-1902, Lezioni di Meccanica Razionale, R. Università di Padova.
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Bertini.
The Italian School of Algebraic Geometry and the teaching of
Mathematics in secondary schools: motivations, assumptions and strategies
LIVIA GIACARDI
Dipartimento di Matematica - Università di Torino
[email protected]
As it is well known, the Italian school of algebraic geometry was born in Turin at the end
of the nineteenth century, under the guidance of Corrado Segre. It soon brought forth such
significant results that it became a leading light (führende Stellung) on an international level,
as F. Meyer and H. Mohrmann affirm in the Encyclopädie der mathematischen
Wissenschaften. Segre inspired an atmosphere of work characterised by highly prolific,
enthusiastic, and frenetic activity, which Guido Castelnuovo, remembering his years in Turin,
would refer to as “Turin’s geometric orgies”. The mathematicians involved were gifted
students preparing their degree theses with Segre, such as Gino Fano (1892), Beppo Levi
(1896), Alberto Tanturri (1899), Francesco Severi (1900), Giovanni Zeno Giambelli (1901),
Alessandro Terracini (1911), and Eugenio Togliatti (1912). A number of newly graduated
students from Italy and abroad were also drawn to Turin by Segre’s fame. Amongst these, the
most famous were Castelnuovo (1887-1891), Federico Amodeo (1890-91), Federigo Enriques
(November 1992, November 1893-January 1894), Gaetano Scorza (1899-1900), the English
couple William H. Young and Grace Chisholm (1898-99), and the American Julian Coolidge
(1903-04).
The great significance of the scientific results obtained by the School has led historians of
mathematics to overlook, or at best to attach only secondary importance to, the issues related
to mathematics teaching that would occupy many of its members, including Segre himself,
throughout their lives. Only in recent times have various studies – which I will cite presently
– begun to explore this aspect as well of the activities of Italian geometers.
Broadly speaking, they shared a vision of mathematics teaching which derived, on the one
hand, from their contacts with Felix Klein and his important movement of reforming the
teaching of mathematics in secondary and higher education, on the other, from the way in
which the authors themselves conceived of advanced scientific research. If, however, we look
more closely at their contributions, from these common roots there emerge diverse
motivations underlying their involvement with and different approaches to the problem.
17
In my talk I intend to illustrate the reasons which led some members of the Italian School
of algebraic geometry – in particular, Segre, Castelnuovo, Enriques and Severi – to become so
concerned with problems pertaining to mathematics teaching; describe the epistemological
vision which inspired them; discuss the various ways in which this commitment manifested
itself (school legislation, teacher training, textbooks, publishing initiatives, university lectures,
etc.); make evident the influence of the reform movements abroad, particularly that of Klein;
finally, show how, in this respect as well, Italian geometers projected an unquestionable
image of a “School”.
Bibliography
BRIGAGLIA A., CILIBERTO C. 1995, Italian Algebraic Geometry between the two World Wars, Queen’s
Papers in Pure and Applied Mathematics, vol. 100. Kingston, Ontario, Queen’s University
GARIO P. 2004, Guido Castelnuovo e il problema della Formazione dei docenti di matematica,
Rendiconti del Circolo matematico di Palermo, s. II, Suppl. 74, 103-121.
GIACARDI L. 2003, Educare alla scoperta. Le lezioni di C. Segre alla Scuola di Magistero, Bollettino
dell'Unione Matematica Italiana, s. 8, VI-A, pp. 141-164.
GIACARDI L. (ed.) 2006, Da Casati a Gentile. Momenti di storia dell’insegnamento secondario della
matematica in Italia, Centro Studi Enriques, 6, Lugano, Lumières Internationales, 2006, with
essays of Livia Giacardi, Luigi Pepe, Simonetta di Sieno, Maria Teresa Borgato, Aldo Brigaglia,
Fulvia Furinghetti, Paola Gario, Erika Luciano, Ornella Pompeo Faracovi.
GIACARDI L. 2010, The Italian School of Algebraic Geometry and Mathematics Teaching in
Secondary Schools. Methodological Approaches, Institutional and Publishing Initiatives,
International Journal for the History of Mathematics Education, 5, 1, pp. 1-19.
GIACARDI L. 2012, Federigo Enriques (1871-1946) and the training of mathematics teachers in Italy,
in S. COEN (ed.), Mathematicians in Bologna 1861-1960, Basel, Birkhäuser, pp. 209-275.
LUCIANO E., ROERO C.S. 2012, From Turin to Göttingen: dialogues and correspondence (1879-1923),
Bollettino di Storia delle Scienze Matematiche, XXXII, pp. 9-232.
POMPEO FARACOVI O. (ed.) 2004, Enriques e Severi matematici a confronto nella cultura del
Novecento. Centro Studi Enriques. La Spezia, Agorà Edizioni, with essays of Edoardo Vesentini,
Ciro Ciliberto, Aldo Brigaglia, Giorgio Bolondi,Ornella Pompeo Faracovi, Sandra Linguerri,
Giorgio Israel, Paolo Bussotti.
SCHUBRING G., Pure and Applied Mathematics in Divergent Institutional Settings in Germany: the
Role and Impact of Felix Klein, in D. ROWE, J. MCCLEARY (eds.), The History of Modern
Mathematics, London, Academic Press, 1989, vol. II, pp. 170-220.
The History of Mathematics in Italy in the second half of XIX century:
problems and methodology
ALESSANDRA FIOCCA
Dipartimento di Matematica – Università di Ferrara
[email protected]
In his paper aimed to set the contribution of Italian scholars against the history of pure and
applied mathematics, Pietro Riccardi mainly ascribes to Guglielmo Libri’s work the stimulus
and the extension for further studies in this field in the second half of the XIX century. At that
time Gherardi, Boncompagni, Govi, Genocchi, Lombardini, Narducci, Forti, but also Favaro,
Jacoli, Loria, Sciaparelli, Stiattesi, Uzielli were the outstanding scholars.
Three authors could be taken as real paragon of the new way of performing research in
history of mathematics developed in Italy at this time: Baldassarre Boncompagni (18211894), Antonio Favaro (1847-1922) and Pietro Riccardi (1828-1898). Although some
differences and peculiarities, they shared the scrupulousness to the highest degree concerning
sources, erudition and bibliography.
18
The first model of this new tendency is the review published by Boncompagni, the
Bullettino di Bibliografia e di Storia delle Scienze Matematiche e Fisiche. Twenty volumes
have been published between 1868 and 1887. Boncompagni was also a prolific author. His
work has been essential for the rediscovery of the Middle Ages mathematics.
The need to go back to the original sources in the historical research, made necessary to
list, with scientific method, the bibliographical sources. This task, as regard the mathematical
sciences, was performed by the Biblioteca Matematica Italiana dall’origine della stampa ai
primi anni del secolo XIX of Pietro Riccardi (Modena, 1870-1893).
The need of symbols in order to legitimate the new State started immediately after the
unification of Italy. In 1870 Silvestro Gherardi published new documents concerning
Galileo’s trial. The trial itself became a means to underline the repressive regime of the
Vatican and, in turn, to transform Galileo in a national hero. In 1879, in Napoli, the first
volume of the Latin works of Giordano Bruno was published. After few years the
Government promoted the publication of the Opera Omnia of Galileo, at its own expense. For
his almost ten years of Galilean studies, Favaro was charged as editor. If the re-edition of
Bruno’s works was aimed to erect a monument in honor of the liberty of thought, the Opera
Omnia was intended to claim the supremacy of Italy in the field of sciences. The interest for
Galileo’s figure is also reflected in the Bibliografia Galileiana (1568-1895) with more than
two thousand items, by Favaro and Alarico Carli, carried on by Giuseppe Boffito for the years
1896-1940, with more than 3800 items.
La storiografia della matematica in Italia nel secondo Ottocento:
problemi e metodi
Nell’articolo volto a delineare il contributo degli italiani alla storia delle scienze
matematiche pure e applicate, Pietro Riccardi attribuisce in gran parte all’opera di Guglielmo
Libri l’impulso e l’estensione che presero in Italia gli studi sulla storia delle scienze fisicomatematiche nella seconda metà del secolo XIX, epoca in cui si resero famosi Gherardi,
Boncompagni, Govi, Genocchi, Lombardini, Narducci, Forti, ma anche Favaro, Jacoli, Loria,
Schiaparelli, Stiattesi, Uzielli.
Tre autori si possono portare come esemplari della nuova metodologia con cui condurre la
ricerca nell’ambito della storiografia delle matematiche sviluppatasi in Italia nel secondo
Ottocento: Baldassarre Boncompagni (1821-1894), Antonio Favaro (1847-1922), Pietro
Riccardi (1828-1898). Seppur con alcune differenze e peculiarità, essi condivisero un metodo
storiografico in cui erudizione e bibliografia giocano un ruolo speciale e lo scrupolo rispetto a
dati e fonti costituisce una prerogativa essenziale.
Principale modello di questa nuova tendenza è la rivista edita da Boncompagni, il
Bullettino di Bibliografia e di Storia delle Scienze Matematiche e Fisiche di cui uscirono venti
volumi tre il 1868 e il 1887. Boncompagni fu anche autore prolifico i cui contributi furono
fondamentali per la riscoperta della matematica medievale.
L’esigenza di risalire alle fonti originali nella ricerca storiografica impose la catalogazione,
condotta con metodo scientifico, del materiale bibliografico. A tale esigenza assolse, per
quanto attiene le scienze matematiche, la Biblioteca Matematica Italiana dall’origine della
stampa ai primi anni del secolo XIX di Pietro Riccardi (Modena 1870-1893).
Il processo di costruzione di nuovi simboli volti a legittimare il nuovo Stato nazionale,
iniziò all’indomani dell’Unità d’Italia. Nel 1870 Silvestro Gherardi pubblicò nuovi documenti
relativi al processo a Galileo. Il processo divenne uno strumento per sottolineare il regime
repressivo dello Stato Ecclesiastico e per trasformare la figura dello scienziato pisano nel
patriota della nuova Italia. Nel 1879 usciva a Napoli il primo volume dell’opera latina di
Giordano Bruno. A distanza di pochi anni il governo italiano promosse la pubblicazione
19
dell’Opera Omnia di Galileo Galilei, a spese dello Stato. Per i suoi dieci anni di studi
galileiani, Favaro fu incaricato di presiedere all’edizione. Se l’iniziativa di riproporre l’opera
latina complessiva di Bruno rappresentava un monumento in onore della libertà di pensiero e
della cultura nazionale, l’Opera Omnia intendeva rivendicare il primato che spettava all’Italia
nel campo delle scienze rispetto agli altri paesi europei. L’interesse per la figura di Galileo si
manifestò anche nella Bibliografia Galileiana (1568-1895) contenete più di duemila voci
curata da Favaro assieme ad Alarico Carli , continuata da Giuseppe Boffito per gli anni 18961940 con oltre 3800 voci.
Bibliografia
Bibliografia Galileiana (1568-1895) raccolta e illustrata da A. CARLI e A. FAVARO, Roma, 1896;
Bibliografia Galileiana (1896-1940) raccolta e illustrata da G. BOFFITO, Roma 1943.
DEL CENTINA A., FIOCCA A. 2010, Guglielmo Libri matematico e storico della matematica, Firenze,
Olschki.
FIOCCA A., Baldassarre Boncompagni e la riscoperta della matematica medievale, in Science et
Représentations. Colloque international en mémoire de Pierre Souffrin, Biblioteca Leonardiana di
Vinci, 26-29 settembre 2012, in corso di stampa.
FIOCCA A. 2013, La storia della matematica nel Risorgimento Italiano, in L. PEPE (a cura di), Europa
Matematica e Risorgimento Italiano, Bologna, Clueb, pp. 99-123.
Il processo Galileo riveduto sopra documenti di nuova fonte dal prof. Silvestro Gherardi, La Rivista
Europea, vol. 2, fasc. 1 e 2 del 1 giugno e 1 luglio 1870.
Le Opere di Galileo Galilei, Edizione Nazionale sotto gli auspici di Sua Maestà il Re d’Italia, Firenze,
Barbera, 1890-1909.
LIBRI G. 1838-41, Histoire des Sciences Mathématiques en Italie depuis la renaissance des lettres
jusqu’à la fin du dix-septième siècle, 4 vols. Paris, J. Renouard.
RICCARDI P. 1896-97, Contributo degli italiani alla storia delle scienze matematiche pure e applicate,
Memorie della R. Accademia delle Scienze dell’Istituto di Bologna, vol. 6 (1896-97) pp. 151-155;
vol. 7 (1897) pp. 371-425.
SCOTTI M., CRISTIANO F. 2002, Storia e bibliografia delle Edizioni Nazionali, Ministero per i Beni e
le Attività Culturali, Milano, Sylvestre Bonnard.
DAUBEN J.W., SCRIBA C.J. (a cura di) 2002, Writing the History of Mathematics: its Historical
Development, Birkhauser (Italy by U. BOTTAZZINI, pp. 61-97).
The first Italian treatises on the theory of determinants in the 19th century
MARIA ROSARIA ENEA
Dipartimento di Matematica e Informatica - Università della Basilicata
[email protected]
The first treatises on the theory of determinants were published in Europe at the beginning
of the second half of the nineteenth century.
In Italy were published four manuals on the theory of determinants within a few years:
Mémoire sur le fonctions connues sous le nom de résultantes ou déterminants by Felice Chiò
(Torino 1853), La Teorica dei determinanti e le sue principali applicazioni by Francesco
Brioschi (Pavia, 1854), Sposizione Elementare della teorica dei determinanti by Giusto
Bellavitis (Venezia, 1857), Saggio di una teorica elementare de’ determinanti by Giuseppe
Janni (Napoli, 1858) e Teoria dei determinanti e loro applicazioni by Nicola Trudi (Napoli,
1862).
All five treatises are mentioned in the Muir’s List of Writings on Determinant ([Muir
1881]), Brioschi’s text and Bellavitis’s text are also mentioned in the introduction to the
second edition of The theory of determinants in the Historical order of its development [Muir
1890].
20
A very comparison of these manuals is not possible: the topics covered, but above all the
way in which they are exposed, immediately put in evidence how different were the scientific
interests and aims that animated these mathematicians in writing their texts: those by Chiò,
Bellavitis and Janni appear more as a manual for scholars of an elementary algebra course that
includes the study of the determinants, those by Brioschi and Trudi are manuals for students,
which give a complete idea of what was produced on the theory of determinants.
We are going to analyse these treatises published in Italy; in particular, we are going to
focus the works of Francesco Brioschi and Nicola Trudi.
We are deliberately excluding all algebra textbooks containing chapters on the theory of
determinants and other manuals published in Italy later, because not only the number of
contributions to the theory of determinants but also the number of texts for higher courses has
grown rapidly, after 1865, throughout Europe.
I primi manuali italiani dell'Ottocento sulla “Teorica dei Determinanti”
Nella seconda metà del diciannovesimo secolo furono pubblicati in Europa i primi trattati
di teoria dei determinanti.
In Italia, nel giro di pochi anni, furono pubblicati quattro manuali di teoria dei
determinanti: Mémoire sur le fonctions connues sous le nom de résultantes ou déterminants di
Felice Chiò (Torino 1853), La Teorica dei determinanti e le sue principali applicazioni di
Francesco Brioschi (Pavia, 1854), Sposizione Elementare della teorica dei determinanti di
Giusto Bellavitis (Venezia, 1857), Saggio di una teorica elementare de’ determinanti di
Giuseppe Janni (Napoli 1858) e Teoria dei determinanti e loro applicazioni di Nicola Trudi
(Napoli, 1862).
Tutti e cinque i testi sono citati nella List of Writings on Determinant ([Muir 1881]), i testi
di Brioschi e Bellavitis sono anche citati nell’introduzione della seconda edizione del The
theory of determinants in the Historical order of its development [Muir 1890].
Un vero confronto tra questi manuali non è possibile giacché gli argomenti trattati, ma
soprattutto il modo in cui essi vengono esposti, mettono subito in evidenza quanto diversi
fossero gli interessi scientifici e gli obiettivi di fondo che animavano questi matematici nella
stesura dei loro testi: quelli di Chiò, Bellavitis e Janni si presentano più come manuali
elementari per studenti di un corso di algebra che preveda lo studio dei determinanti, quelli di
Brioschi e Trudi sono invece manuali per studiosi, che danno un’idea completa di quanto
fosse stato fino ad allora prodotto nell’ambito della teoria dei determinanti.
Analizzeremo quanto pubblicato in Italia, fissando la nostra attenzione soprattutto sui
lavori di Brioschi e Trudi.
Stiamo volutamente escludendo tutti i testi di algebra contenenti capitoli sulla teoria dei
determinanti e altri manuali pubblicati in Italia più tardi perché, dopo il 1865, in tutta Europa,
crebbe rapidamente non solo il numero dei contributi alla teoria dei determinanti ma anche il
numero dei testi per corsi superiori ed universitari.
Bibliografia
BALTZER R. 1857, Theorie und Anwendung der Determinanten, Hirzel, Leipzig.
BELLAVITIS G. 1857, Sposizione elementare della teorica dei determinanti, Estr. dal Volume VII delle
Memorie dell’I. R. Istituto Veneto di Scienze, Lettere ed Arti, Venezia.
BRIOSCHI F. 1854a, La teorica dei determinanti e le sue principali applicazioni, Tipografia degli Eredi
Bizzoni, Pavia, 1854. Traduzione francese di E. COMBESCURE, Théorie des déterminants et leurs
principales applications, Paris, Mallet-Bachelier, 1856; traduzione tedesca di K.H. SCHELLBACH,
Theorie der Determinanten und ihre hauptsächlichen Anwendungen, Berlin, Duncker-Humblot,
1856.
CHIO F. 1853, Mémoire sur le fonctions connues sous le nom de résultantes ou déterminants, A. Pons
et C. Imprimeurs, Turin.
21
JANNI G. 1858, Saggio di una teorica elementare de’ determinanti, Stampata dalla Reale Tipografia
Militare, Napoli.
MUIR T. 1881-1903, List of Writings on Determinant, Quaterly Journal of Mathematics, v. XVIII,
1881, pp. 110-149, seconda lista, v. XXI, 1886 pp. 299-320; terza lista nei Report del South
African Association for the Advancement of Science, v. 1, Cape Town, 1903.
MUIR T. 1890, The theory of determinants in the Historical order of its development, Part I.
Determinants in general, Leibnitz (1693) to Cayley (1841), Macmillan and Co., London, 1890;
rielaborata nel 1906 e divisa in: Part I. General Determinants up to 1841, Part II. Special
Deterninants up to 1841.
SPOTTISWOODE W. 1851, Elementary Theorems relating to Determinants, Longman, London.
TRUDI N. 1862, Teoria de’ determinanti e loro applicazioni, Tipografia Cardamone, B. Pellerano,
Napoli.
Saturday 12 October 2013
Sabato 12 ottobre 2013, ore 9.00-13.00
The analytic functions between two centuries
L. PEPE
Dipartimento di Matematica - Università di Ferrara
[email protected]
As part of the research project From the Old States to the Unified Italy: Scientific
Institutions and Mathematical Research the studies of Luigi Pepe led to the publication of two
books and ten printed works. They mainly relate to the historical period between 1750 and
1850. The subject of this report is a research, still under completion, on the legacy of
scientific Lagrange in the second centenary of his death and on the Euler Mascheroni
constant. In this order of ideas will be presented some results on divergent series and integrals
involving both studies in Piedmont by Tommaso Valperga of Caluso and Giorgio Bidone both
major works of Gauss and Cauchy.
Le funzioni analitiche tra due secoli
Nell’ambito del progetto di ricerca Dagli Antichi Stati all’Italia unita: istituzioni
scientifiche e ricerca matematica gli studi di Luigi Pepe hanno portato alla pubblicazione di
due volumi e di dieci lavori a stampa. Essi hanno riguardato prevalentemente il periodo
storico tra il 1750 e il 1850. Oggetto di questa relazione è la ricerca, ancora in fase di
completamento, sull’eredità scientifica di Lagrange nel secondo centenario della sua
scomparsa e sulla costante di Eulero Mascheroni. In questo ordine di idee saranno presentati
alcuni risultati sulle serie divergenti e gli integrali impropri che riguardano sia studi
piemontesi di Tommaso Valperga di Caluso e Giorgio Bidone sia opere maggiori di Gauss e
di Cauchy.
Bibliografia
PEPE L. (ed.) 2011, Galileo e la scuola galileiana nelle Università del Seicento, Bologna, Clueb, xxii,
394 p.
PEPE L. (ed.) 2012, Europa matematica e Risorgimento italiano, Bologna, Clueb, xxv, 471 p.
PEPE L. 2011, James Gregory e i matematici inglesi in Italia, in L. Pepe (ed.), Galileo e la scuola
galileiana nelle Università del Seicento, Bologna, Clueb, pp. 107-126.
PEPE L., PATERGNANI E. 2011, Insegnamenti matematici e istruzione tecnica nel processo di
unificazione nazionale. Il Lombardo Veneto e il Regno di Sardegna, in C.G. LACAITA, P.P. POGGIO
(ed.), Scienza, tecnica e industria nei 150 anni di Unità d’Italia, Milano, Jaca Book, pp. 87-107.
22
PEPE L., PATERGNANI E. 2011, Insegnamenti matematici e istruzione tecnica dalla legislazione del
Granducato di Toscana alla legge Casati, Bollettino di storia delle scienze matematiche, 31, pp.
167-176.
PEPE L., PATERGNANI E. 2012, Insegnamenti matematici e istruzione tecnica. Le Legazioni pontificie
e le Marche dagli Antichi Stati alla Legge Casati, in L. BELLATALLA, G. GENOVESI, E.
MARESCOTTI (ed.), La scuola nell’Italia unita, 150 anni di storia, Padova, Cleup, pp. 147-158.
PEPE L., BORGATO M.T. 2010-11, Accademie, Istituti, Società scientifiche e ricerca matematica in
Italia nel XIX secolo, Atti dell’Istituto Veneto di Scienze Lettere ed Arti, CLXIX, pp. 107-124.
PEPE L. 2010-11, Ferrara nel 1861. L’Accademia medico-chirurgica e l’Università, Atti
dell’Accademia delle scienze di Ferrara, 88, pp. 15-43.
PEPE L. 2012, Esperienze internazionali di matematici e fisici italiani prima dell’Unità, in A.
FERRARESI, E. SIGNORI, Le università e l’Unità d’Italia (1848-1870), Bologna, Clueb, pp. 321-331.
PEPE L. 2012, Matematica e matematici tra Italia e Isole britanniche (1815-1870), in L. PEPE (ed.),
Europa matematica e Risorgimento italiano, Bologna, Clueb, pp. 37-57.
PEPE L. 2012, Lagrange, citoyen ou “sans papiers”?, in Aventures de l’analyse de Fermat à Borel.
Mélanges en l’honneur de Christian Gilain, ouvrage dirigé par Suzanne Féry, Nancy, Pun
Editions Universitaires de Lorraine, pp. 473-481.
PEPE L. 2012, Mascheroni and Gamma, in Progress in Analysis, Proceedings of the 8th congress of
the ISAAC, Moscow, Steklov Institut of Mathematics, vol. 3, pp. 22-35.
Lagrange and the ideal of purity of methods
GIOVANNI FERRARO
Dipartimento di Bioscienze e Territorio - Università del Molise
[email protected]
Around1 1800, Lagrange published two large treatises – Théorie des fonctions analytiques
and Leçons sur le calcul des fonctions – where he dealt with the question of the foundations
of the differential and integral calculus. His aim was to provide a new and non-infinitesimalist
interpretation of these algorithms based on a general theory of power series. He viewed the
direct algorithm as a rule for transforming functions, which – applied iteratively to any
function y = f(x) – gives, apart from numerical factors, the coefficients of the expansion of
f(x+i) in a power series of the indeterminate increment i. Lagrange called such coefficients
‘derivative functions’: a term whose meaning has since changed. Throughout his theory,
Lagrange certainly pursued an ideal of conceptual clarity involving the elimination of any sort
of infinitesimalist insight. This ideal was part of a more general ideal of purity of method: the
reduction of all mathematics to an algebraic, purely formal theory centered on the
manipulation of (finite or infinite) polynomials through the method of indeterminate
coefficients. This was a sweeping project rooted in a mathematical program going back to the
early mathematical work of Newton and whose manifesto was the first volume of Euler’s
Introductio in analysin infinitorum. Its main purpose was the development of a fairly general
and formal theory of abstract quantities: quantities conceived merely as elements of a net of
relations, expressed by formulas belonging to an appropriate language and subject to
appropriate transformation rules. Lagrange wanted not only to provide a conceptually more
convenient basis for the calculus, his principal ambition was to incorporate it within a unitary
conception of mathematics.
Lagrange’s reformulation of the calculus could not avoid to consider its applications. This
led him to the problem of the relationship between the formal and the quantitative, which was
crucial in the applications of the calculus. Lagrange attempted to deal with this relationship in
1
The talk is drawn from a joint paper written with Marco Panza, Lagrange's Theory of Analytical Functions and
his Ideal of Purity of Method, Archive for History of Exact Sciences, 66, 2012, pp. 95-197. I thank Marco for his
essential contribution to this work. I am however the only responsible for all what I shall say.
23
a precise and systematic way based on the remainder theorem, which, in his theory, played the
essential role of mediation between the pure science of analytical expressions (analysis), and
its numerical, geometrical, and mechanical applications.
Lagrange e l’ideale di purezza dei metodi
Intorno 2 al 1800, Lagrange pubblicò due ampi trattati – la Théorie des fonctions
analytiques e le Leçons sur le calcul des fonctions – aventi lo scopo di offrire una nuova
interpretazione dell’algoritmo del calcolo differenziale e integrale. Lagrange fu condotto a
scrivere tali trattati dal tentativo di evitare il ricorso a metodi infinitesimali o pseudoinfinitesimali. Tale progetto tuttavia va visto nell’ambito di una più generale esigenza di
riformulazione del calcolo come un’estensione infinitaria dell’algebra delle quantità finite,
che, a sua volta, era parte dell’obiettivo di fare dell’analisi una scienza meramente formale.
Tale obiettivo non nasceva con Lagrange ma caratterizzava un’intera tradizione matematica la
cui origine si può far risalire alle prime ricerche matematiche di Newton e il cui manifesto era
costituito dal primo volume dell’Introductio in analysin infinitorum di Euler. Il tentativo di
una fondazione algebrica del calcolo incontrava una decisiva difficoltà nella nozione di
infinitesimo, non solo e non tanto per la scarsa chiarezza o precisione della nozione stessa, ma
principalmente per il fatto che l’infinitesimo non potevano essere spiegato in termini
puramente formali. Il problema che Lagrange affrontava non era pertanto solo quello di
fornire una migliore fondazione del calcolo, ma sostanzialmente quello di assicurare
un’effettiva e sostanziale unità della matematica offrendo un’interpretazione del calcolo come
teoria formale delle trasformazioni e realizzando così il progetto che Euler aveva formulato
nel 1748.
Lagrange concepì l’algoritmo differenziale come un formalismo la cui applicazione
trasformava una qualsiasi funzione y=f(x) in un’altra funzione ottenibile sviluppando la
funzione f(x+i) in serie di potenze dell’incremento indeterminato i. A questa funzione
Lagrange diede il nome “funzione derivata”, un termine destinato diventare molto comune ma
che nel contesto della teoria lagrangiana assunse un significato molto particolare che non
coincide con quello moderno.
Nella Théorie e nelle Leçons, Lagrange cercò di mostrare come i risultati tradizionalmente
ottenuti con principi infinitesimali o pseudo-infinitesimali, potessero essere riformulati sulla
base di una estensione della teoria algebrica dei polinomi usando come suo strumento
fondamentale il metodo dei coefficienti indeterminati. La ricostruzione puramente formale del
calcolo aveva il fulcro, oltre che nella nozione di derivata, nei concetti di funzione come
espressione analitica, di serie come sviluppo di una funzione, di integrale come antiderivata.
La riformulazione lagrangiana del calcolo non poteva escludere le sue applicazioni,
specialmente quelle riguardanti la teoria delle equazioni, la geometria e la meccanica. Ma ciò
conduceva Lagrange al problema cruciale del rapporto tra il formale e il quantitativo,
essenziale nelle applicazioni del calcolo. Innovando notevolmente rispetto alla concezione
euleriana, Lagrange cercò di trattare in modo preciso e sistematico tale rapporto basandosi sul
teorema del resto, il quale nella teoria lagrangiana venne a svolgere un essenziale ruolo di
mediazione tra l’analisi, come pura scienza delle espressioni analitiche, e le sue applicazioni
numeriche, geometriche, meccaniche.
Bibliografia
2
La comunicazione è tratta da un articolo scritto insieme a Marco Panza, Lagrange's Theory of Analytical
Functions and his Ideal of Purity of Method, Archive for History of Exact Sciences, 66, 2012, pp. 95-197.
Ringrazio Marco per il suo essenziale contributo; sono, tuttavia, l’unico responsabile di tutto quello che è detto
nella comunicazione.
24
CAUCHY A. 1821, Cours d'analyse de l'école royale polytechique (I. Partie Analyse algébrique), Paris,
de l'imprimerie Royale, 1821, in Œuvres de Augustin Cauchy, Paris, Gauthier-Villars et fils, 18821974, s. 2, vol. 3.
EULER L. 1748, Introductio in analysisn infinitorum, Lausanne, M.M. Bousquet & Soc, 2 vol., anche
in Leonhardi Euleri Opera omnia, s. 1, voll. VIII e IX, Leipzig, Soc. Sci. Nat. Helveticæ, 19111976.
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serierum, Petropoli, Impensis Academiae Imperialis Scientiarum, 1755.
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1867–1892. OEuvres de Lagrange, ed. M. J.-A. SERRET [et G. DARBOUX], vol. IX, Paris, GauthierVillars.
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Electrodynamics, Lorentz Transformations and Vector Calculus on the role of
R. Marcolongo in the foundations of Special Relativity 1906-1924
ERMENEGILDO CACCESE
Dipartimento di Matematica e Informatica - Università della Basilicata
[email protected]
We examine the approach of R. Marcolongo to the theory of Lorentz transformations, from
1906 to the mid-20s of XX century. The originality of this approach is the employment of the
3-dimensional vector calculus. The purpose of Marcolongo was to obtain a rigorous
description of the space-time transformations, and of the differential operators appearing in
the equations of electrodynamics. Marcolongo thought that the 3-dimensional approach was
superior to that of Minkowski – based on the 4-dimensional geometry – which he himself
followed in his early work.
Elettrodinamica, trasformazioni di Lorentz e calcolo vettoriale:
sul ruolo di R. Marcolongo nella fondazione della teoria della Relatività Speciale,
1906-1924
Si prende in esame l’approccio di R. Marcolongo alla teoria delle trasformazioni di
Lorentz, dal lavoro del 1906 alla metà degli anni ’20 del XX secolo. L’originalità di questo
approccio consiste nell’impiego dei metodi del calcolo vettoriale 3-dimensionale, finalizzato
ad ottenere la descrizione rigorosa delle trasformazioni spazio-temporali e degli operatori
differenziali che figurano nelle equazioni dell’elettrodinamica. L’approccio vettoriale 325
dimensionale fu ritenuto da Marcolongo superiore a quello di Minkowski – basato sulla
geometria 4-dimensionale – che lui stesso aveva perseguito nei primi lavori.
Bibliografia
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MARCOLONGO R. 1913, Su alcune questioni relative alle trasformazioni di Lorentz in elettrodinamica.
Nota II del Corrispondente R. Marcolongo, Rend. Acc. Lincei, 22 (2), pp. 402-408.
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The Italian contribution to the birth of the theory of transformation groups
and the contribution of the theory of transformation groups to the birth of
Italian algebraic geometry
ENRICO ROGORA
Dipartimento di Matematica - Università di Roma 1 La Sapienza
[email protected]
On one side, we discuss the importance of the contributions of Medolaghi, Amaldi,
Bianchi and Fubini to the development of the theory of Transformation groups and give
particular emphasis on the contributions of Enriques and Fano which gave birth to the theory
of algebraic geometry of continuous groups.
On the other side we discuss the importance of the ideas of the theory of transformation
groups on the development of some characteristic point of views of Italian algebraic
geometry, in particular the idea that the study of birational properties of an algebraic variety
can be conveniently analyzed in a suitable projective embedding in a space whose space
elements are the divisors of a linear system.
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The ‘Società d’Istruzione e d’Educazione’ and the influence of scientists on
the laws about the scientific education (1848-1859)
CHIARA PIZZARELLI
Dipartimento di Matematica G. Peano - Università di Torino
[email protected]
“It is like after '47 education resurrected, here!”. These are the words of pedagogue
Giulia Molino Colombini, spoken in 1854 after the most majestic years of the Società
d'Istruzione e d'Educazione (1849-1854). Merged with the Società d’istruzione, di
educazione e di mutuo soccorso fra gl’Insegnanti (1853-1893), it earned a first tier role in
the scholastic, cultural and political landscape of the Kingdom of Sardinia since the
foundation. Among its members we find ministers of Public Instruction (C. Boncompagni,
C. Cadorna), pedagogues (G.A. Rayneri, D. Berti), editors, professors and scientists (F.
Selmi, S. Cannizzaro, C. Ferrati), but also, and overall, teachers.
Analysing its official periodical, Il Giornale della Società, together with handwritten
reports of the Superior Council of Public Instruction and the proceedings of the Subalpin
Parliament, it has come to light a mature acknowledgement of the backwardness of education
in the Kingdom, and the ability to actually improve and develop the educational institutions.
The strength of its action emerges clearly from the comparison among different local and
foreign realities, from the free circulation of ideas among various intellectual areas, and
overall from the liaisons with the most prominent and politically involved scientists of the
time in Piedmont (A. Avogadro, L.F. Menabrea, C.I. Giulio, L. Provana del Sabbione, G.
Moris), and the increasing presence of members in the Parliament and in the Superior Council
of Public Education. Especially interested in elementary and technical education, the Society
had a prominent role during the main phases of elaboration, proclamation, experimentation
and correction of laws, regulations and scholastic circulars enacted by the ministers of P.E.
from Carlo Boncompagni (1848) to Gabrio Casati (1859). The Society stood also out as a
paladin in defence of technical-scientific studies, at the time held as inferior to classical ones,
by promoting elaboration of new texts, translation of foreign books, and of a technical
scholastic iter to satisfy the need for modernization and industrialization of the country, trying
to reach the standards of the big European powers.
In light of this research, my talk intends first of all to highlight the connections between the
main protagonists of the Society, and the members of both the parliamentary commissions
and the Superior Council of Public Education. Secondly, it will be illustrated the development
in the mathematical education of each scholastic order and grade (with a special attention for
technical and primary education), focusing on manuals, programmes and didactical methods,
thought to face the ancient problem of mnemonic learning and superficial mathematical
knowledge.
La ‘ Società d’Istruzione e d’Educazione’ e l’influenza di scienziati sulle leggi
dell’istruzione e dell’educazione scientifica (1848-1859)
“Sembra che qui da noi dopo il ’47 l’educazione sia risorta!”. Queste le parole
dell’educatrice Giulia Molino Colombini, annunciate nel 1854, dopo gli anni di maggior
splendore della Società d’Istruzione e d’Educazione (1849-1854). Fusa, poi, con la Società
d’istruzione, di educazione e di mutuo soccorso fra gl’Insegnanti (1853-1893), seppe
guadagnarsi fin dalla nascita un ruolo di primo piano nell’ambiente scolastico, culturale e
politico del Regno di Sardegna. Tra i suoi membri figurano ministri della Pubblica Istruzione
(C. Boncompagni, C. Cadorna), pedagogisti (G.A. Rayneri, D. Berti), professori universitari e
scienziati (F. Selmi, S. Cannizzaro, C. Ferrati), editori, ma anche, e soprattutto, insegnanti e
maestri.
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Lo studio del suo organo di stampa ufficiale, Il Giornale della Società, unitamente
all’esame dei verbali del Consiglio Superiore di Pubblica Istruzione e degli Atti del
Parlamento subalpino, ha permesso di constatare una matura consapevolezza dello stato di
arretratezza dell’istruzione nel Regno, e la capacità di agire concretamente per il
miglioramento e lo sviluppo delle istituzioni scolastiche. L’incisività della sua azione è data
dall’attento confronto con le diverse realtà locali e straniere, dalla libera circolazione delle
idee tra settori intellettuali diversi, e dai contatti con i maggiori scienziati dell’epoca del
Piemonte, anche attivi politicamente (ad esempio A. Avogadro, L.F. Menabrea, C.I. Giulio, L.
Provana del Sabbione, G. Moris), e dalla presenza crescente di soci nelle aule parlamentari e
nel Consiglio Superiore di Pubblica Istruzione. Particolarmente attenta all’istruzione
elementare e quella tecnica, la Società ebbe un ruolo attivo e di controllo nelle principali fasi
di elaborazione, promulgazione, sperimentazione e correzione delle leggi, dei regolamenti e
delle circolari scolastiche varate dai ministri susseguitisi da Carlo Boncompagni fino a Gabrio
Casati. Seppe, inoltre, ergersi difensore degli studi tecnico-scientifici, sviliti in confronto a
quelli classici, incentivando l’elaborazione di testi appropriati (redatti ad hoc o tradotti da testi
stranieri) e di un iter scolastico tecnico, in grado di soddisfare i bisogni di modernizzazione e
industrializzazione del Paese, cercando di raggiungere i livelli delle grandi potenze europee.
Alla luce di tali ricerche, nell’intervento ci si propone, in primo luogo, di evidenziare il
legame tra i protagonisti della Società e quelli delle diverse commissioni parlamentari e del
Consiglio Superiore di Pubblica Istruzione e, in seconda istanza, di illustrare i dibattiti e gli
sviluppi sull’istruzione matematica di ogni ordine e grado scolastico (in particolare su quello
elementare e tecnico), facendo riferimento alla manualistica, ai programmi e ai metodi
didattici, elaborati in modo da affrontare l’antico problema dell’apprendimento mnemonico e
del rigido nozionismo matematico.
Fonti
Il Giornale della Società d’Istruzione e di Educazione, voll.1-5, Torino, Paravia, 1850-1852.
L'Istitutore: giornale della società d'istruzione e di educazione, voll. 4-7, Torino, Paravia e Comp.,
1853-1859.
Verbali del Consiglio Superiore di Pubblica Istruzione, ms, voll.1-31, Ministero dell’Istruzione,
dell’Università e della Ricerca, Uffici del Consiglio Nazionale della Pubblica Istruzione, Roma,
1848-1865.
Atti del Parlamento Subalpino, voll. 1-60, Torino – Firenze - Roma, Eredi Botta, 1848-1859
Raccolta degli atti di governo di S.M. il Re di Sardegna, voll. 16-28, Torino, Stamperia Reale, 18481859.
Bibliografia essenziale
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dell’Unità, Milano, Angeli.
MORANDINI M.C. 2003, Scuola e nazione: maestri e istruzione popolare nella costruzione dello Stato
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Leo S. Olschki, (Biblioteca di bibliografia italiana, CLXXII).
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