Migliorare la continuità
nell’insegnamento/
apprendimento della matematica
tra scuola primaria e
scuola sec. di 1° grado
Progetto di miglioramento a. s. 2011-2012
I. C. “Bartolini”
Cupramontana- Staffolo
Referente Prof.ssa Sorana Simonetta
Destinatari
• Alunni classi 5^
• Docenti di matematica delle classi 5^ e
della s. sec. di 1° grado:
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•
•
•
•
Clementi Patrizia
Cerioni Rosaria
Alberti Cinzia
Cinti Paolo
Mignini Bianca
Attività principali
• Incontri della commissione
• Azioni nelle classi
Incontri commissione
(2 ore ad incontro)
• 25 ottobre 2011
• 1 dicembre 2011
• 15 marzo 2011
• 27 marzo 2012
• 12 giugno 2012
Azioni nelle classi
• Due lezioni da un’ora tra aprile e
maggio 2012 tenute in ogni classe
5^ da insegnanti di matematica
della scuola secondaria di 1° grado
Obiettivo
• Rendere più graduale il
passaggio tra ultima classe della
scuola primaria e 1^ classe della
scuola sec. di 1° grado in
particolare in MATEMATICA
1° incontro commissione
• Analisi delle maggiori difficoltà che gli alunni di
1^ media incontrano di solito in matematica, in
particolare sulle unità di misura e nella
risoluzione dei problemi. Riguardo all’unità di
misura, gli alunni fanno spesso confusione tra
unità, grandezza e strumento e hanno difficoltà a
trovare i multipli ed i sottomultipli. Una certa
difficoltà è riscontrata nella risoluzione dei
problemi con la rappresentazione grafica, che
potrebbe quindi essere già anticipata in 5^.
• Individuazione della priorità: necessità di
lavorare in continuità sull’unità di misura e
sull’impostazione e la risoluzione di
problemi
2° incontro commissione
• Visione del curricolo, delle programmazioni e
dei libri di testo: si osserva che il programma di
5^ è troppo vasto, che sarebbe meglio
concentrarsi su pochi argomenti, affinché gli
alunni conoscano e padroneggino alla fine
della 5^
– la struttura del n° intero e decimale,
– le 4 operazioni,
– i multipli e i divisori.
2° incontro commissione
• Visione di 3 tipi di problemi affrontati in 1^
media; se ne discute, si individuano le maggiori
difficoltà e si confrontano con i problemi
presentati di solito in 5^.
• Discussione sull’importanza dell’acquisizione del
linguaggio: allo scopo di facilitare il passaggio
degli alunni da un ordine di scuola all’altro, i
docenti della scuola secondaria di 1° grado
ritengono utile che in 5^ si cominci a dare più
importanza allo studio della matematica e
all’acquisizione del linguaggio specifico.
3° incontro commissione
•
Definizione delle tipologie di problemi delle
classi ponte:
– problema sul quale l’alunno risponde a
precise domande senza risolverlo;
– problema di compravendita;
– problema con peso netto, tara, peso
lordo;
– problemi vari con le 4 operazioni;
– problemi risolvibili con il metodo grafico
applicato anche all’aritmetica (quest’
ultimo non sempre affrontato in 5^)
3° incontro commissione
• Definizione delle modalità di valutazione: per ogni
criterio stabilito, la valutazione deriva dalla somma dei
punti ottenuti nei vari esercizi in rapporto al totale dei
punti previsti, trasformati in decimi. I criteri della
valutazione sono:
• Linguaggio* e conoscenze**,
• applicazione delle regole (o calcolo),
• strategia risolutiva.
*Per “linguaggio” si intende comprensione ed uso del linguaggio
nell'organizzazione dei dati, nell'utilizzo dell'unità di misura,
nell’esplicitazione di ciò che viene “trovato” con ogni operazione,
nell’eventuale costruzione della figura geometrica.
**Per “conoscenze” si intende conoscenza delle formule, delle
proprietà, del significato di termini specifici quali “ricavo, prezzo,
costo…”
4° incontro commissione
• Definizione delle modalità di svolgimento
delle due ore di lezione in 5^: la prima
lezione si svolge in una classe 1^ della
scuola secondaria di primo grado dotata
di LIM ed è incentrata su:
• conoscenza reciproca alunni- insegnanti,
• dibattito sul tema “La matematica per me
è…”
• presentazione di alcune diapositive che
mostrano aspetti piacevoli della
matematica;
4° incontro commissione
• la seconda lezione si svolge nelle aule
delle classi 5^ ed è dedicata allo
svolgimento di giochi e di esercizi
matematici; gli alunni sono divisi in 4
gruppi.
5° incontro commissione
• socializzazione dei risultati delle lezioni
nelle future classi 1^ tenute dagli
insegnanti di matematica della scuola sec.
di 1° grado
• confronto sulla valutazione di prove di
matematica già corrette dalle insegnanti di
5^
• bilancio del progetto: risultato molto
positivo
• proposta prossimo a. s.
PROPOSTA a. s. 2012-2013
• Gli insegnanti trovano utile ripetere
l’esperienza il prossimo anno scolastico;
• la commissione potrebbe essere costituita
dalle professoresse Alberti e Mignini, che
ne potrebbero essere le referenti/
coordinatrici, oltre che dalle insegnanti di
matematica delle future classi 5^ della
scuola primaria di Cupramontana e di
Staffolo.