GEOGRAFIA
Luca Brandi - Guido Corradi
Monica Morazzoni
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All’interno
CD DEMO
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primo anno
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A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO
- CAMPIONE GRATUITO,
PUNZONATO
COPIA DI SAGGIO
(O OPPORTUNATAMENTE
È DA CONSIDERARSI
TALLONCINO A FRONTEART.
CONTRASSEGNATO),
O ALTRIMENTIQUESTO
VOLUME, SPROVVISTODIDIDISPOSIZIONE
17,
VIETATI:
- CAMPIONE GRATUITO,
SAGGIO ESCLUSO
DI L.D.A.).
E ALTRI ATTI
È DA CONSIDERARSI COPIADOCUMENTO
(VENDITA
TRASPORTO.
CONTRASSEGNATO),
FUORI COMMERCIO
O ALTRIMENTI
ESCLUSO
L.D.A.).
ESENTE DAVIETATI: ART. 17,DI
LETT.
2, 3° COMMA,
DISPOSIZIONE
DI D.).
N.633, ART.
E ALTRI ATTI
26-10-1972,
(VENDITA
DA I.V.A. (DPR FUORI
COMMERCIO
DI TRASPORTO.
3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2,
VICINO
DAVICINO
FIADA
GEOGRA
GEOGRAFIA
ZOOM Geografia da vicino
punto (sintesi per
allo studio diviso in due parti: Fai il
▶ Ogni Lezione è corredata di un aiuto
le proprie
(attività che aiuta l’alunno ad affinare
punti della Lezione); Lavora con le immagini
interpretare immagini, collocare paesaggi…).
competenze geografiche: leggere carte,
schede di
con le indicazioni delle Idee in più: video,
▶ Ogni Lezione è corredata da un box
tutor.
approfondimento, atlante delle risorse,
su
Lezioni) contiene doppie pagine di approfondimento
▶ Gli Itinerari (gruppi ragionati di
geografia umana.
ambiente, territorio, cittadinanza,
arabo.
cinese,
francese, spagnolo, romeno,
▶ Glossario multilingue in inglese,
autentici, biografia
compeTenze : prove di realtà e compiti
▶ per la cerTificazione delle
l’insegnante).
cognitiva, griglie di valutazione (per
della Lezione;
di tutte le Lezioni; sintesi per punti
didaTTica inclUsiva : audiolibro
leggibilità);
▶
alta
ad
carattere
(testi e linguaggio semplificati,
volumetti opzionali per l’inclusione
francese,
facilitati per punti tradotti in inglese,
lezioni di geografia in PowerPoint; Percorsi
concettuali.
spagnolo, romeno, cinese, arabo; mappe
fare lezione in classe.
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gratuito incluso (www.imparosulweb.eu).
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ALL'EUROPA
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DALL'ITALIA
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DALL'ITALIA ALL'EUROPA
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DALL'ITALIA ALL'EUROPA
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Altaleggibilità
√√Alta
sintesi
Mappeeesintesi
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con difficoltà scolastiche.
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32560_PH4
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← All’IntERnO dEllA cOpERtInA
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Questo volume non è cedibile separatamente
dagli altri componenti della confezione
28/12/15 17:31
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Volume 1 + atlante 1
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I CONTINENTI
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L'INTERO CODICE ISBN
L'INTERO CODICE ISBN
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NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
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VALIDO PER IL 2016
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√ Mappe
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Allegato al libro
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
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L'INTERO CODICE ISBN
L'INTERO CODICE ISBN
AUTORE
32531 TITOLO OPERA
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Morazzoni
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CD-ROM
al libro
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WEBTV webtv.loescher.it
webtv.loescher.it
COMPLETA DEL CORSO
← ALL’INTERNO DEL LIBRO LA CONFIGURAZIONE
COMPLETA DEL CORSO
CONFIGURAZIONE
DEL LIBRO
è cedibile separatamente
non
← ALL’INTERNO
volumeLA
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altriècomponenti
daglinon
cedibile separatamente
Questo volume
dagli altri componenti della confezione
GEOGRAFIA
32531_PH1
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GEOGRAFIA
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
In copertina: © Illustrazione di Nome Cognome 2016
Videolezioni
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Brandi - Corradi
L'EUROPA: STATI E ISTITUZIONI
ZOOM GEOGRAFIA DA VICINO
L'EUROPA: STATI E ISTITUZIONI
ZOOM GEOGRAFIA DA VICINO
e1
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CD-ROM
al libro
CD-ROM Allegato
Allegato al libro
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
In copertina: © Illustrazione di Nome Cognome 2016
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DidatticaINCLUSIVA
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Brandi - Corradi
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Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
Brandi - Guido Corradi - Monica Morazzoni
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Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
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Brandi - Corradi
In copertina: © Illustrazione di Nome Cognome 2016
In copertina: © Illustrazione di Nome Cognome 2016
Brandi - Corradi
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E ISTITUZIONI
STATI
E ISTITUZIONI
STATI
L'EUROPA:
L'EUROPA:
A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO
- CAMPIONE GRATUITO,
PUNZONATO
COPIA DI SAGGIO
(O OPPORTUNATAMENTE
È DA CONSIDERARSI
TALLONCINO A FRONTEART.
CONTRASSEGNATO),
O ALTRIMENTIQUESTO
VOLUME, SPROVVISTODIDIDISPOSIZIONE
17,
VIETATI:
- CAMPIONE GRATUITO,
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DI L.D.A.).
E ALTRI ATTI
È DA CONSIDERARSI COPIADOCUMENTO
(VENDITA
TRASPORTO.
CONTRASSEGNATO),
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O ALTRIMENTI
ESCLUSO
L.D.A.).
ESENTE DAVIETATI: ART. 17,DI
LETT.
2, 3° COMMA,
DISPOSIZIONE
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E ALTRI ATTI
26-10-1972,
(VENDITA
DA I.V.A. (DPR FUORI
COMMERCIO
DI TRASPORTO.
3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2,
IMPARO SUL WEB
WEB “Italiano”
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← ALL’INTERNO DEL LIBRO LA CONFIGURAZIONE
COMPLETA DEL CORSO
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DEL LIBRO
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A FRONTE (O OPPORTUNATAMENTE PUNZONATO
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO
- CAMPIONE GRATUITO,
PUNZONATO
COPIA DI SAGGIO
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È DA CONSIDERARSI
TALLONCINO A FRONTEART.
CONTRASSEGNATO),
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17,
VIETATI:
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DI L.D.A.).
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È DA CONSIDERARSI COPIADOCUMENTO
(VENDITA
TRASPORTO.
CONTRASSEGNATO),
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O ALTRIMENTI
ESCLUSO
L.D.A.).
ESENTE DAVIETATI: ART. 17,DI
LETT.
2, 3° COMMA,
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DI D.).
N.633, ART.
E ALTRI ATTI
26-10-1972,
(VENDITA
DA I.V.A. (DPR FUORI
COMMERCIO
DI TRASPORTO.
3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2,
32560_PH4_Brandi.indd 2
terzo anno
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VALIDO PER IL 2016
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GEOGRAFIA
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
da Egò (www.associazioneego.it), che promuove
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L'INTERO CODICE ISBN
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32530 TITOLO OPERA
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E NON CEDIBILE SEPARATAMENTE DAGLI
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32530
32530_PH1
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GEOGRAFIA
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
32530
del
la configUrazione compleTa
← all’inTerno della coperTina
Questo volume non è cedibile separatamente
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In copertina: Illustrazione di Daniel Fabbri, 2015
Brandi - Corradi
In copertina: © Illustrazione di Nome Cognome 2016
In copertina: © Illustrazione di Nome Cognome 2016
Brandi - Corradi
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geografia
gratUItamente a corredo dell'oPera,
QUeSta PUBBlIcazIone È dIStrIBUIta
commercIo.
Pertanto È a tUttI glI effettI fUorI
Morazzoni
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
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Geografia da vicino
In copertina: © Shutterstock
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√ audiolibro
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√ Mappe e sintesi
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Didattica inclusiva
√ audiolibro
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lo studente.
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Lingue
Venezia.
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impARO
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Portale geografia
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wEBtV
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cOmplEtA DEl cORsO
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ISBAN PE
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Fare geograFia insieme
ZOOM GeoGrafia da vicino
Didattica inclusiva
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geografia
fare geografia insieme
fare geografia insieme
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Didattica inclusiva
GEOGRAFiA
clilGEOGRAFiA
clil
PUNZONATO
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A FRONTE
PUNZONATO
DI TALLONCINO
SPROVVISTO
OPPORTUNAMENTE
GRATUITO,
A FRONTE (OCOPIA
QUESTO VOLUME,
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DI TALLONCINO
DI SAGGIO
VOLUME, SPROVVISTO
GRATUITO,
È DA CONSIDERARSI
QUESTO
CAMPIONE
CONTRASSEGNATO),
COPIA DI SAGGIO -ART.
O ALTRIMENTI
17, L.D.A.). ESCLUSO
È DA CONSIDERARSI
CONTRASSEGNATO),
DI DISPOSIZIONE VIETATI:
O ALTRIMENTI
L.D.A.). ESCLUSO
ART. 17,
(VENDITA E ALTRI ATTI
DI TRASPORTO.
FUORI COMMERCIO
DI DISPOSIZIONE VIETATI:
DA DOCUMENTO
D.). ESENTEDOCUMENTO
DI TRASPORTO.
COMMERCIO (VENDITA E ALTRI ATTI2, 3° COMMA, LETT.
FUORI
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART.
2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART.
GEOGRAFIA
CLILDIDIGEOGRAFIA
PERCORSICLIL
PERCORSI
Geografia per la didattica inclusiva
ZOOM GeoGrafia da vicino
Geografia per la didattica inclusiva
geografia
BR
Fare geograFia insieme
Morazzoni
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Geografia per la didattica inclusiva
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Brandi - Corradi - Morazzoni
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Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
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geografia
geografia
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NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
L'INTERO CODICE ISBN
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
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percorsi facilitati
per punti
X,XX
€ €X,XX
BRANDi
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PERCORSI CLIL GEOGRAFIA
PERCORSI CLIL GEOGRAFIA
VALIDO PER IL 2016
VALIDO PER IL 2016
Fare geografia insieme
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1 1 600
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9 788858 32 5 643
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per il docente
GeoGrafia
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DI Prezzo,
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SProvvISto
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In QUanto
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CommerCIo"
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"FUorI"FUorI
È Da ConSIDerarSI
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InDIvISIBIle,
InDIvISIBIle,
Un'oPera
DI Un'oPera
Parte
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volUme,
volUme,
QUeSto
QUeSto
ConFezIone.
ConFezIone.
Della Della
altrI ComPonentI
DaglIComPonentI
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SeParatamente
SeParatamente
non CeDIBIle
e non eCeDIBIle
mulTimediale
mulTimediale
doTazione
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online
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il TuTor
il TuTor
crisToforo,
crisToforo,
libero
libero
ad accesso
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maTeriali
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studente
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Did
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in formato
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di geografia
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▶ lezioni
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di approfondimento.
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▶ Schede
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sintesi
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inTeraTTive
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eserciTazioni
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di esercizi
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due pagine
due pagine
Itinerario
Itinerario
ciascun
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alla fine
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e competenze.
e competenze.
conoscenze
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ogni
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di volume.
alla fine
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multilingue
multilingue
Glossario
Glossario
online
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il TuTor
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crisToforo,
crisToforo,
delle delle
l’acquisizione
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che consente
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personale
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Il tutor
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adattivo.
adattivo.
metodo
un metodo
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di disciplina
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competenze
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cdcd
il il
libero
libero
ad accesso
ad accesso
maTeriali
maTeriali
e GeoGrafia
e GeoGrafia
di sToria
di sToria
porTale
porTale
crisToforo
crisToforo
di geografia
di geografia
il tutor
il tutor
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coperTina
coperTina
della
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← all’inTerno
← all’inTerno
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compleTa
la confiGurazione
la confiGurazione
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risorse per
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brandi
brandi
Da vICIno
Da vICIno
geograFIa
geograFIa
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Per l’InSegnante
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rISorSe
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Verso la certificazione
delle competenze
brandi
brandi
Da vICIno
Da vICIno
geograFIa
geograFIa
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cartografici,
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QUESTO VOLUME,
E NON CEDIBILE PARTE DI UN'OPERA
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CONTRASSEGNATO),
QUESTO VOLUME,
GRATUITO,
O ALTRIMENTI
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L.D.A.). ESCLUSO
ART. 17,
DI SAGGIOVIETATI:
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È DA CONSIDERARSI
E ALTRI ATTI DI
CONTRASSEGNATO),
COMMERCIO (VENDITA
O ALTRIMENTIFUORI
17, L.D.A.).
DOCUMENTO DI TRASPORTO.
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VIETATI:
D.). ESENTE
LETT.ART.
DISPOSIZIONE
DI ART.
2, 3° COMMA,
E ALTRI ATTI
N.633,
(VENDITA
(DPR 26-10-1972,
DA I.V.A.
DI TRASPORTO.
FUORI COMMERCIO
3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2,
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28/12/15 17:36
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L'INTERO CODICE ISBN
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TITOLO OPERA
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GEOGRAFIA
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COMPLETA DEL CORSO
dagli altridagli
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LIBROcedibile
DEL
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← ALL’INTERNO
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√ Audiolibro
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leggibilità
√ Alta
e sintesi
√ Mappe
e sintesi
√ Mappe
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√ Videolezioni
e geografia
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Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
Morazzoni
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
I CONTINENTI EXTRAEUROPEI
I CONTINENTI EXTRAEUROPEI
I CONTINENTI EXTRAEUROPEI
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L'INTERO CODICE
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Portale “Italiano”
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ZOOM GEOGRAFIA DA VICINO
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L'EUROPA: STATI E ISTITUZIONI
ZOOM GEOGRAFIA DA VICINO
L'EUROPA: STATI E ISTITUZIONI
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TITOLO OPERA
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TITOLO OPERA
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VALIDO PER IL 2016
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geografia
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CONTINENTI
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volume annotato
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In copertina: © Illustrazione di Nome
Cognome 2016all’Europa
Dall’ItalIa
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10121IITorino (TO) — Italia
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VICINO
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Didattica INCLUSIVA
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o allo studio
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con difficoltà
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scolastiche
e percorsi di
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Dall’ItalIa all’Europa
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utilizzati da Egò (www.associazioneego.it),
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Dall’ItalIa all’Europa
con difficoltà scolastiche.
inclusiva
Didattica
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In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
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CONTRASSEGNATO),
QUESTO VOLUME,
GRATUITO,
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L.D.A.). ESCLUSO
ART. 17,
DI SAGGIOVIETATI:
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È DA CONSIDERARSI
E ALTRI ATTI DI
CONTRASSEGNATO),
COMMERCIO (VENDITA
O ALTRIMENTIFUORI
17, L.D.A.).
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DA ESCLUSO
VIETATI:
D.). ESENTE
LETT.ART.
DISPOSIZIONE
DI ART.
2, 3° COMMA,
E ALTRI ATTI
N.633,
(VENDITA
(DPR 26-10-1972,
DA I.V.A.
DI TRASPORTO.
FUORI COMMERCIO
3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA DOCUMENTO
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART. 2,
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(testi e linguaggio semplificati, carattere
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(per l’insegnante).
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facilitati per punti tradotti in inglese,
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lezioni di geografia in PowerPoint;diPercorsi
√ sintesi
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volumetti opzionali per l’inclusioneper
classe.
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punti tradotti in inglese, francese,
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ZOOM Geografia da vicino
Brandi - Corradi
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In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
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Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
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In copertina: © Illustrazione
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In copertina: © Illustrazione
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▶ Palestre
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Itinerario
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utilizzando
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dell’espansione
dell’espansione
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o sul ofrontespizio.
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su questa
su questa
presente
presente
In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
allo studio:
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di aiuti
di aiuti
è corredata
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lezione
lezione
ogni ogni
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l’alunno
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che aiuta
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(attività
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carte,carte,
leggere
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geografiche:
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competenze
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le proprie
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affinare
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paesaggi…);
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collocare
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ad accesso
ad accesso
maTeriali
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Brandi - Corradi
Morazzoni
Brandi
- Corradi
Morazzoni
due pagine
supagine
su due
per lezioni
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organizzati
organizzati
sono sono
I contenuti
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affiancate:
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il testo;
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sinistra
sinistra
▶ a pagina
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carte.carte.
disegni,
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immagini,
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destradestra
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In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
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Brandi - Corradi
Morazzoni
Brandi
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Morazzoni
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GeoGrafia
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DI Prezzo,
DI Prezzo,
SProvvISto
SProvvISto
In QUanto
In QUanto
CommerCIo"
CommerCIo"
"FUorI"FUorI
È Da ConSIDerarSI
È Da ConSIDerarSI
InDIvISIBIle,
InDIvISIBIle,
Un'oPera
DI Un'oPera
Parte DI
Parte
volUme,
volUme,
QUeSto
QUeSto
ConFezIone.
ConFezIone.
Della Della
altrI ComPonentI
DaglI altrI
DaglIComPonentI
SeParatamente
SeParatamente
non CeDIBIle
e non eCeDIBIle
to
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lu il
vo per
Volumi annotati
(con soluzioni e indicazioni didattiche)
28/12/15
17:36
[email protected]
www.loescher.it
32537_ottavo.indd 2
07/01/16 11:38
Come è fatto il libro
B OLI VI A
Cascate
dell’ Iguaçu
ba
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de C
ór
p
San Luís
ru
gu
ay
M e s o p o Paraná
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Sierras
Cerro
Tupungato
San Rafael
Santa Rosa
San Martin
de los Andes
Río
ay
Color
Rosario
Negro
Bahía Blanca
Villalonga
o
Superficie
2 780 400 km²
Popolazione
42 202 935 ab.
Densità
23 ab./km²
302 073 km2
60 782 668 ab.
201 ab./km2
PIL pro capite 11 766 $
34 714 $
ISU
0,872 (26°)
0,808 (49°)
O C E A N O
San Salvador
de Jujuy
AT L A N TI C O
Golfo San Jorge
sead
cattolica
Punta Rasa
Fitz Roy
Capo Blanco
Isole Falkland / Is. Malvine
(R.U., rivend. dall'Argentina)
Str. di Magellano
Terra del
Fuoco
0
200
Capo Horn
400
600
prativo
arativo
Santa Fe
Rosario
SCALA 1 : 27 500 000
1 cm = 275 km
Stati
boschi
Corrientes
La Rioja
Córdoba
Mar della Scotia
Ushuaia I. degli
Utilizzo del suolo
Salta
San Miguel
de Tucumán
Puerto San Julián
Bahía Grande
Río Gallegos
L'economia
La maggior parte della terra utile nella Pampa
è destinata all’allevamento di bovini e cavalli,
mentre in Patagonia è possibile solo l’allevamento ovino. L’industria è ben presente e diversificata grazie anche alle risorse minerarie ed energetiche (petrolio, gas naturale).
a
Mar del Plata
Comodoro Rivadavia
De
Religione
NAZIONI A CONFRONTO
Rí
Dolores
Repubblica federale
spagnolo
peso argentino
Bandiere
Necochea
ado
ARGENTINA
Buenos Aires
Lingua
Moneta
Pelotas
URUGUAY
o de MONTEVIDEO
BUENOS
AIRES La Platala Plat
San Antonio
Viedma
Lim
Oeste
Golfo San Matías
San Carlos
de Bariloche Trelew
Pen. Valdés
Rawson
Tecka
Las Plumas
Chubut
Camarones
P a t a g
o n
i a
della popolazione. Il Paese ha poi cercato di risollevarsi, nonostante la crisi economica mondiale
evidenziatasi nel 2008.
Il tasso di urbanizzazione (92,6%) è tra i più alti al
mondo ed è segno del forte squilibrio esistente nel
popolamento: il solo agglomerato urbano della capitale, Buenos Aires, ospita più di 15 milioni di persone (circa un terzo della popolazione complessiva).
Río
Posadas
Paraná
A R G E NBahía
T Blanca
INA
Neuquén
Cordigliera Patagonica
UNITÀ 3 ▶ Itinerario 8: L’America
lado
Río Cuarto
CARTA D’IDENTITÀ
Capitale
Forma di governo
ASUNCIÓN
yo
Corrientes
Sa
Santa Fe
Córdoba
Mendoza
6959
ma
Formosa
Grandes
Aconcagua
SANTIAGO 6800
O
P A C I F I C
La popolazione
Già colonia spagnola, l’Argentina è indipendente dal 1816. Meta di un consistente flusso immigratorio dall’Europa, soprattutto dall’Italia, fra gli
ultimi decenni del XIX secolo e gli anni Sessanta
del XX secolo, era considerata una terra dalle grandi possibilità e fino agli anni Settanta godeva di
condizioni di vita che la rendevano il Paese più benestante dell’America Latina. I vasti territori utili
per agricoltura e allevamento e la disponibilità di
risorse naturali consentirono lo sviluppo di importanti attività ma, in tempi più recenti, l’instabilità
politica, una feroce dittatura militare (1976-1983) e
scelte economiche liberiste hanno portato l’Argentina a una fase di grave recessione economica che
ha determinato l’impoverimento di gran parte
Río
La Rioja Salinas
San Juan
CILE
BRASILE
PARAGUAY
Pilco
Resistencia
Santiago
del Estero
Santa Isabel
Il territorio
Affacciata sull’Atlantico con uno sviluppo costiero
di 5000 km, l’Argentina occupa (con il confinante
Cile) la parte più meridionale dell’America. Il territorio è caratterizzato dalla netta contrapposizione
fra la cordigliera delle Ande a ovest, che culmina
nell’Aconcagua (6959 m), e le pianure orientali a
est (da nord verso sud: il vasto bassopiano del Gran
Chaco, coperto da una prateria sparsa di arbusti; la
Mesopotamia argentina, bassa e paludosa, tra i fiumi Paraná e Uruguay; la Pampa, vastissima distesa
pianeggiante; la Patagonia con la Terra del Fuoco,
fredda, stepposa e scarsamente popolata).
ejo
a
POPOLAZIONE, ECONOMIA
rm
San Miguel
de Tucumán
P
ATLANTE 3, pp. 12-13; 24-25
Tartagal
San Salvador
de Jujuy Be
Salta
Chaco
O C E A N O
IDEE IN PIÙ
TERRITORIO,
n
Gra
SUCRE
13h 10min
Buenos Aires
Lezione 56
Ogni lezione è su
doppia pagina: è
facile ritrovare i
contenuti, capire
le informazioni
importanti, legare
testo e immagini.
Roma
Cordigliera delle An
de
ORGANIZZAZIONE
L'Argentina
IN LEZIONI
incolto
Paraná
Buenos Aires
800
Santa Rosa
La Plata
kilometri
Stretto di Drake
Neuquén
Mar del Plata
San Salvador
de Jujuy
Viedma
Salta
Rawson
San Miguel
de Tucumán
Allevamenti di ovini nella Pampa.
Córdoba
Córdo
San Julián
FAI IL PUNTO
❶ L’Argentina è caratterizzata dalla
Corrientes
Santa Fe
Rosario
Buenos Aires
Rio Gallegos
La Plata
cordigliera delle Ande a ovest, da vaste
pianure a est.
Ushuaia
Neuquén
❷ La popolazione è frutto di un consistente
flusso immigratorio, soprattutto italiano.
Abitanti per km²
oltre 100
da 50 a 100
da 25 a 50
da 10 a 25
da 1 a 10
meno di 1
Abitanti delle principali città
LAVORA CON LE IMMAGINI
oltre 2 000 000
da 1 000 000 a 2 000 000
da 500 000 a 1 000 000
da 400 000 a 500 000
da 300 000 a 400 000
Confronta le due carte tematiche e indica qual
è l’utilizzo di suolo prevalente nelle aree più
popolate.
Arativo e prativo
164
165
AIUTI ALLO STUDIO
In ogni lezione una sintesi per punti.
IDEE IN PIÙ
RISORSE IN PIÙ
Principali produzioni agricole
Principali produzioni agricole
Per il docente, nel libro
ITINERARIO 6
annotato sono indicate:
L’EC ON OM I A
▸ le verifiche sull’argomento del MO ND O
disponibili nelle Risorse
Lezione 22
Lezione 34
per l’insegnante
L’ATTIVITÀ
QUALCOSA
FARE
AGRICOLA
▸ presentazioni in
PER IL CLIMA
PowerPoint
RISORSE IN PIÙ
w Presentazione in ppt 47
VERIFICHE
→ conoscenze: 118
→ DIDATTICA INCLUSIVA: conoscenze 119
→ obiettivi di apprendimento: 142, 143
→ competenze Unità 2: 167
Verifiche traguardi e obiettivi 1-7: 169-175
Glossario dei
termini tecnici
cotone
riso
caffè
granoturco
sostenibile
a del mondo
UNITÀ 2 ▶ Itinerario 6: L’economi
104
canna da
zucchero
caucciù
canna da
zucchero
cereali il
Circa
Principali produzioni
Principali produzioni agricole
agricole
In ogni lezione rimandi puntuali agli
approfondimenti, ai video, alle carte degli
atlanti, alle esercitazioni con il tutor.
60-70% della superficie
tabaccoè occupata da cereali
coltivata
frumento frumento, riso e mais);
(soprattutto
tè
produttori mondiali sono
i maggiori
Stati Uniti, Cina e India.
PIÙ
IDEEININPIÙ
IDEE
(10)
La nascita
VIDEO:Obama
del cambiamento
parladell’agricoltura
VIDEO:
VIDEO:
(45)Cibo (9)
climatico
(37)
VIDEO:Il Desertificazione
riscaldamento globale (2)
VIDEO:
3, pp. 40-47climatica oggi (42)
PDF: L’evoluzione
jATLANTE
TUTOR: Il clima che cambia
ATLANTE 3, pp. 32-35; 41-47
Luogo di produzione e luogo di consumo
L’attività più diffusa
attuale è inoltre netta la
economica Nel sistema economico
infatti che superare quedi
L’agricoltura è ancora oggi l’attività
Gli scienziatieritengono
tra luogo di produzione e luogo
nti climatici
meno del 6% del- separazioncomportere
e inconI cambiame
bbe conseguenz
dell’apiù diffusa nel mondo: occupadel
all’interno
limite i prodotti consumati
sto
conmondo
consumo:
la
è
ambientali
ma
rischi
sviluppati,
to del
maggiori attiva nei Paesi
Tralai popolazione
i, innalzamen
inondazion
solo una minima
(siccità,
sono
in trollabili
sono coltivati
in cui
climatici
ti
rea
della
cambiamen
più
i
per
sono
nto
vi
si
o
obiettivo
temporane
e tale
anche
principale fonte di sostentame
a mercati
Per raggiunger
mari).
dei
è destinato
il grosso
re livello
mentre
parte,
temperatu
delle
sviluppo.
di
aumento
via
in
Il generale
dovranno
atto.
di reti
di gas serra
degli abitanti dei Paesi
sistema
metà
emissioni
che leperciò
un articolato
valutato
lontani;
da una dimi- è molto
medie, accompagnato in molte aree
entro il
commercializzazione
di2050.
del e50%
di canali
do diminuire
di trasporto
determinan
sta
ni,
spazi
precipitazio
n,
degli
delle
Copenaghe
nuzione
di irrigaL’organizzazione
sistemi
quanto i di
la conferenza
è necessario
anno dopo
Unprodotti
i in dei
polari e di
ghiacci
organizzat
to deiessere
possono
scioglimen
maggiore
un Gli
spazi agricoli
si è tenuta la sedicesima
riscaldate.
serreMessico)
o le (in
Cancún
un a zione
di provocare
alle condizioni
base sia
cheinrischia
differenti,
fenomeno
to climatico,
montagna,
modi assai
so- Conferenza dell’Onu sul cambiamen
gravi coneconomicocon
natura
mari,
di
dei
fattori
a
livello
sia
del
to
le numerose
comune
ambientali,
innalzamen
e un accordo
nte classificare
di raggiunger
Possiamo
tentaresinteticame
assetto per
ciale: per le aree costiere e per l’intero
in due
serra. È stato
seguenze
gas tipologie:
agricoladei
di produzione
di riduzione
forme
obiettivi
i prodotdel sugli
indirizzati
La causa
pianeta.
verso cui
delsono
e ambientale
⦁ il mercato
le; sviluppati per riclimatico
tradiziona
dei Paesi
⦁ l’agricoltura
l’impegno
rimarcato
ti; nto va ricercata soprattutto nell’effetriscaldame
le emissionia. di anidride carbo⦁ l’agricoltura
del 25-40%capitalistic
adottato; accumulo dei durre
coltura
di
eccessivo
un
sistema
il
da
⦁
provocato
risalto anche
to serra,
fondamentale per nica (CO2) entro il 2020. Si è poi dato
disponibile,
era.
⦁ la tecnologia
gas serra nell’atmosf
cosiddetti
e trasfor- all’impegno contro la deforestazione e al rispetto
migliorare le capacità di controllo
Ad esempio, la composi- delle popolazioni indigene.
natura.
della
mazione
globale
scala
su
Le iniziative
con l’uso
zione dei
importante tenprimomigliorata
fu ilessere
Kyotopuò
AGRICOLTURA
di suoli
Il Protocollo
arida può divenregionel’inquinam
ento
CAPITALISTICA
di fertilizzanti; una
contenere
della geografia
parole
tativo di controllare econ
di un campo di
sistemi di irri- LeAratura
opportuni
tare produttiva
dicembre 2009
vapore
Copenaghen nel
con due trattori
da gas serra. Al’utilizzo
permette gasgrano,
serra Miscuglio di gas (anidride carbonica,
di serre riscaldate
gazione;
tentare
contemporaneamente.
per
Conferenza
nuova
una
ente acqueo, metano, clorofluorocarburi e altri) che,
si è tenuta
a clima particolarm
di coltivare in luoghi
i Paesi
tutti
superiore
da
condivise
decisioni
accumulandosi nell’atmosfera in misura
di prendere
freddo.
gas serra.
di
naturali, impediscono al calore
emissioni
condizioni
alle
delle
rispetto
mento
sull’abbatti
disperdersi nello
di
prodotto dall’irraggiamento solare di
Il punto principale dell’accordo è l’obiettivo
spazio in misura corretta.
entro i 2 °C l’aumento della tem76 mantenere
decenni.
peratura media globale nei prossimi
UNITÀ 2 ▶ Itinerario 7: Lo sviluppo
LE PAROLE
DELLA
GEOGRAFIA
caucciù
cereali
di
cotone
coltura non alimentare
Una
quella del cotone
riso importanza è tabacco
grande
sono Cina,
produttorifrumento
(i maggiori
caffè
Brasile e
Stati Uniti, Pakistan,
tè
India,
granoturco
Uzbekistan).
cotone
canna da
zucchero
cereali
riso
tabacco
caffè
frumento
granoturco
tè
caucciù
L’EFFETTO SERRA
NATURALE
Sole
Principali produzioni agricole
caucciù
cotone
La superficie terrestre
rimanda nello spazio
parte del calore
ricevuto dal Sole.
canna da
zucchero
cereali
tabacco
riso
frumento
I maggiori produttori
caffè
sono Brasile, tè
di caffè
granoturco
Vietnam e Indonesia.
L’EFFETTO SERRA DOVUTO
ALL’INQUINAMENTO
L’accumulo di gas serra in
Grazie alla presenza dei gas
misura superiore rispetto
serra una parte dell’energia
alle condizioni naturali
proveniente dal Sole rimane
impedisce al calore in
intrappolata nella nostra
eccesso di disperdersi e fa, di
atmosfera e la temperatura
conseguenza, aumentare le
media della Terra si mantiene
temperature medie.
°C.
intorno ai 14
In assenza di questo effetto
serra naturale la temperatura agricole
Principali produzioni
media sarebbe intorno ai -19 °C.
canna
gomma
di da
caucciù è una varietà
Ilcaucciù
zucchero
che si ricava dall’albero
cereali della
naturale
cotone
sono
gomma; i maggiori produttori
tabacco
riso
Thailandia, Indonesia e Malaysia.
frumento
caffè
granoturco
Il Sole riscalda
la superficie
terrestre.
FAI IL PUNTO
tè
Atmo
s
❶ L’agricoltura è ancora oggi l’attività più
fera
diffusa al mondo.
e
dall’ambient
❷ L’agricoltura è condizionata
a, dalla tecnologia,
naturale, dall’economi
dallo sviluppo di reti di trasporto.
LAVORA CON LE IMMAGINI
PUNTO
FAI IL
il planisfero e prova a individuare la
Osserva
mondo.
frumento
diffusa
più aldevastanti
coltura
effetti
deglipiù
❶ Uno
sull’ambiente è il
dell’impatto umano
riscaldamento globale.
77
entro i 2 °C
❷ Obiettivo: mantenere
della temperatura nei
l’aumento medio
prossimi decenni.
❸ Occorre ridurre del 50% i gas serra entro
il
I veicoli elettrici emettono
quantità di CO decisamen
te
2
inferiori rispetto
ai veicoli
tradizionali.
2050.
LAVORA CON LE IMMAGINI
GAS SERRA
serra
L’accumulo di gas
utto
è alimentato sopratt
iali
dalle attività industr
dei
e dai gas di scarico
to.
traspor
mezzi di
In base
Osserva lo schema dell’effetto serra.
anche a quello che hai letto nella lezione,
la
a quanto dovrebbe salire al massimo
secondo
Terra
della
media
temperatura
16 °C
l’accordo di Copenaghen?
105
1
32537_ottavo.indd 1
07/01/16 11:37
arlate nel contii e nel Canada);
e); il portogheutti gli altri Paesi
ò isole e Stati delche francese (concese) e olandese
li amerindi sono
FAI IL PUNTO
ne vivono
❶ Nell’America Anglosasso
indigeni.
TANGO
di
Una coppia
ballerini di tango
le
si esibisce per ,
vie di San Telmo
a Buenos Aires
(Argentina).
bianchi,
afroamericani,
bianchi,
❷ Nell’America Latina vivono
neri, mulatti.
creoli,
amerindi, meticci,
e il
l’inglese
❸ Le lingue più parlate asono
Anglosassone; il
francese nell’Americ
quella Latina.
portoghese e lo spagnolo in
più praticate nell’America
❹ Le confessionisono
la cristiana
Anglosassone
a
protestante e cattolica; nell’Americ
Latina la cattolica.
LAVORA CON LE IMMAGINI
IDEE IN PIÙ
(48)
j PDF: Tuareg: una cultura in pericolo
ATLANTE 3, pp. 14-15; 26-27
Il Nordafrica
Lezione 63
STORIA:
PASSATO E PRESENTE
CARNEVALE
Samba a Rio
de Janeiro,
in occasione
del Carnevale
(Brasile).
MARIACHI
Musicisti
suonano
zione europea
per la strada (Messico).
Islamizzazione e colonizza
tempi più antichi da
Il Nordafrica, abitato fin dai
del Maghreb,
popolazioni camitiche (berberi
culturale in sel’unità
raggiunse
cusciti),
tuareg,
all’islamizzazione,
guito alla conquista araba e
le persone
Secondo te, che lingua parlano
pagina accanto?
ritratte nelle fotografie della
di football), portoghese
ani), spagnolo tutti gli
na, Messico)
discreto processo
turismo). Il recente avvio di un
nto dei giacidi sviluppo è dovuto allo sfruttame
to in
di petrolio e gas naturale (soprattut
menti
125
lega l’attività induAlgeria, Libia, Egitto), a cui si
Tuni(Marocco,
Stati
alcuni
striale estrattiva; in
anturismo,
del
sviluppo
lo
sia, Egitto) è notevole
sempre più frequenti
che se gli attacchi terroristici
flussi di visitatori.
influiscono negativamente sui
nell’Africa del
Sebbene le condizioni di vita
rispetto a quelle
Nord siano mediamente migliori
non è equadegli altri Paesi africani, la ricchezza
iva parte della
mente distribuita e una significat
i di povertà.
popolazione vive ancora in condizion
one, favorita
Ne deriva una consistente emigrazi
europei mediteranche dalla vicinanza ai Paesi
ni transitano
ranei. Attraverso gli Stati nordafrica
provenienti da molti
anche migliaia di migranti
ana.
Paesi dell’Africa subsahari
UNITÀ 3 ▶ Itinerario 9: L’Africa
verso la fine del VII secolo.
di conquista euL’Africa del Nord fu poi terra
a iniziare dall’Algeropea. Tra il XIX e il XX secolo,
da francesi, inglesi,
ria, la regione fu colonizzata
spagnoli e italiani.
avvenne in
La conquista dell’indipendenza
fine della Seconda
tempi diversi a partire dalla
1962 con la nasciguerra mondiale e si chiuse nel
sa guersanguino
una
dopo
ta dello Stato algerino,
di occupazione
ra combattuta contro l’esercito
francese.
parte dell’area
buona
2011
del
mesi
primi
Nei
da una serie di moti
nordafricana è stata investita
proprie rivolte e a cui
di protesta sfociati in vere e
araba”. Le sollevaziosi è dato il nome di “primavera
hanno provocato
ni popolari in Tunisia ed Egitto
li. Più complesso
il crollo di due regimi trentenna
vero e proprio conè il caso della Libia, dove un
alla destituzione
flitto armato civile ha portato
r Gheddafi,
e uccisione (ottobre 2011) di Mu’amma
o il Paese
autoritari
che aveva governato in modo
ente il PaeRecentem
1969.
ininterrottamente dal
istiche
espansion
mire
delle
se è divenuto oggetto
carico di guerra e
suo
il
con
dell’Isis,
del califfato
terrore.
Lo sviluppo economico
ni godono di un
Gli abitanti dei Paesi nordafrica
o e socio-culturale
livello di sviluppo economic
degli altri Stati del
mediamente più alto di quello
Seicelle e Maurizio,
continente (eccezion fatta per
essenzialmente di
piccoli Stati insulari che vivono
FAI IL PUNTO
i
camitiche, dal
.
conquistato dagli arabi e islamizzato
colonizzato
secolo è stato
❷ Tra il XIX e il XXeuropee.
dalle potenze
situazione
di una
❸ Economicamente digode
gran parte dei Paesi
migliore di quella
africani.
LAVORA CON LE IMMAGINI
e leggi la
Osserva la foto dei pozzi petroliferi
che le esportazioni
didascalia: secondo te, il fatto
dal petrolio, è
dell’Algeria dipendano per il 95%
sviluppata?
segno che esiste un’industria
Crosta
continentale
Competenze
IDEE IN PIÙ
ATLANTE 1, pp. 16-18; 20-23; 47
chiamaddiviso in una ventina di “tessere”,
lentissimo
cche litosferiche, in continuo
fa sì che
mento reciproco. Tale movimento
terrestre.
tinenti si spostino sulla superficie
in modi delle placche, dove si manifestano
sono
ù evidente gli effetti di tali movimenti,
frattura chiahissime e complesse linee di
e faglie.
spostamenti
narsi. Il risultato di questi incessanti
dei continenti. Seè il fenomeno definito deriva
si fratturò progrescondo questa teoria la Pangea
Atlantico, le Amerisivamente: si formò l’oceano
la placca indiana
che si allontanarono verso ovest,
e,
dall’Antartid
o
e quella australiana si distaccaron
“migrando” verso nord.
in atto: se
La deriva dei continenti è tuttora
di anni un nostro
tra qualche decina di milioni
la
osservare
di
continenti
dei
eriva
la possibilità
250 milioni discendente avrà
terre
cienziati hanno capito che circa
vedrà una disposizione delle
riuniti in un Terra dall’alto,
nni fa i continenti erano tutti
oceani diversa da quella attuale.
(dal greco pán, emerse e degli
dalla teoria della
co blocco, chiamato Pangea
Questo fenomeno è spiegato
“tettonica”
parola
la
dove
tettonica delle placche,
“(arte) del costruire”.
deriva dal greco tektoniké, cioè
e parole della geografia
sulla superProprio i movimenti delle placche
rocciose che
acche litosferiche Grandi masse
della formazioe i fondali
ficie terrestre sono i responsabili
rreggono e trasportano i continenti
delle eruzioni vultettoniche”,
ne delle catene montuose,
eanici. Le zolle, dette anche “placche
maremoti.
sulla superficie fluida del mantello.
caniche, dei terremoti e dei
2
32537_ottavo.indd 2
3
2900 km
4
li
LEO
NUC erno
est
AttIvItà 2 • ComPIto AutENtICo
o
quid
Sotto la litosfera si estende un
livello, spesso 100-150 km, formato
per lo più da masse rocciose molto
calde e allo stato fuso (astenosfera);
ancora più in profondità le altissime
pressioni e temperature rendono il
mantello sempre più denso, in uno
stato simile a quello dei solidi.
Ricco repertorio di videodocumenti:
▸ su DVD per l’insegnante (con schede
per l’utilizzo in classe nelle Risorse
per l’insegnante)
FAI IL PUNTO
▸ scaricabile
dal sito per gli alunni
❶
Realizza un opuscolo informativo
o una
ziata dei rifiuti nel tuo paese/città/quartpresentazione in Power Point sulla raccolta differeniere.
●● L’attività può essere svolta singolarmente
o a gruppi.
La raccolta differenziata dei rifiuti è
molto importante per non inquinare
e nello stesso tempo per riciclare. Ormai è diventata obbligatoria
quasi dappertutto e a non farla si rischiano
anche pesanti sanzioni. Tuttavia, sono
ancora
con il dovuto impegno e che non smaltiscono molte le persone che non se ne fanno carico
correttamente i rifiuti, anche i più pericolosi.
Questi comportamenti, spesso dettati
dall’ignoranza e dall’indifferenza verso
le problematiche ambientali, vanno il più possibile
contrastati.
Dopo esserti documentato sull’argomento
anche attraverso Internet, prepara
manuale illustrato di istruzioni per
un breve
una corretta raccolta differenziata o
una presentazione
in Power Point rispettivamente da
distribuire o far vedere ai cittadini
del tuo paese/città/
quartiere per invogliarli a fare la raccolta
differenziata dei rifiuti. Se lo desideri,
anche uno slogan da utilizzare come
puoi creare
titolo del tuo progetto.
Prima di iniziare a realizzare il tuo
lavoro, completa la tabella di progettazione
compito autentico, quindi segui i
del
suggerimenti che ti vengono dati.
4
Il nucleo si suddivide in un guscio
esterno, allo stato fuso, e in una
massa interna, che racchiude il
centro del pianeta, solido; si tratta
in ogni caso di materiali caldissimi e
sottoposti a pressioni molto elevate.
Crosta
continentale
Crosta
oceanica
1
unico continente,
la Pangea.do
2
Litosfera
liqui
o
solid
crosta e mantello
solido superiore
Destinatari del tuo progetto
3
2900 km
continenti, Nla
LLOPangea si frantumò in
TE
4
A
M
diverse placche
che, spostandosi
e
do
liqui
O
5100 km
CLE
urtandosi, hanno
NU terno creato la Terra come la
es
o
solid 6378 km
conosciamo oggi.
NUCLEO
erno
1
più sottile:
La crosta terrestre è lo strato
variabile
sotto i continenti ha uno spessore
all’incirca tra i 30 e i 70 km (crosta
ha uno
continentale); sotto gli oceani
spessore di 5-10 km e una composizione
chimica in parte differente (crosta
oceanica).
int
Sotto la litosfera si estende un
4
km, formato che riproducono
livello, spesso 100-150
Osserva
i disegni
gli
Il nucleo si suddivide in un guscio
molto
una
per lo più da masse rocciose
esterno, allo stato fuso, e in
;
il
calde e allo stato fuso (astenosfera)
racchiude
spostamenti
dei continenti
negli
ultimi
250
massa interna, che
tratta
ancora più in profondità le altissime
centro del pianeta, solido; si
rendono il
e
pressioni e temperature
milioni
di anni.
Secondo
te,di materiali
qualecaldissimi
potrebbe
in ogni caso
uno
elevate.
mantello sempre più denso, in
sottoposti a pressioni molto
solidi.
dei
quello
stato simile a
essere
la forma della Terra tra altri 250 milioni
anni?
CIRCA 250 MILIONI
Lavoro autonomo dello studente
DI ANNI FA
FAI IL PUNTO
❶ La Terra si è formata circa 4 miliardi
Pangea
Panthalassa
di
anni fa.
formavano
❷ All’origine, le terrelaemerse
Pangea.
un
unico continente,
della deriva dei
❸ Per il fenomenoPangea
si frantumò in
continenti, la
e
diverse placche che, spostandosi
come la
urtandosi, hanno creato la Terra
conosciamo oggi.
Laurasia
Te t i d e
CIRCA 180 MILIONI
DI ANNI FA
Gondwana
America
del Nord
CIRCA 65 MILIONI
DI ANNI FA
America
del Sud
LAVORA CON LE IMMAGINI
gli
Osserva i disegni che riproducono
ultimi 250
spostamenti dei continenti negli
potrebbe
milioni di anni. Secondo te, quale
altri 250 milioni
essere la forma della Terra tra
Lavoro autonomo dello studente
anni?
Eurasia
Africa
India
Australia
Antartide
OGGI
93
............................
............................
..........................................................................................................
............................
Per realizzare un prodotto efficace
hai bisogno di:
..........................................................................................................
............................
1. Spiega che cos’è la raccolta differenziata,
3. Localizza dove si trovano i bidoni per la
chiaro e ordinato.
differenziata nel tuo paese/città/quartie
5. Utilizza un linguaggio formalmente corretto
6. Cerca di essere convincente.
re ed esponile in modo
e specifico.
ENto 4. AttIVItà DeLL’UOmO
a imparare
1. Prima
di studiare la parte relativa all’uomo
e le sue attività conoscevi già qualcosa
trattati?
degli argomenti
a. Sì, ma molto in generale
b. Sì, molte informazioni mi erano già
note
c. No
2. Durante lo studio a casa di questa parte
a. Sì, tutte
b. Sì, solo alcune
c. No
3. Le fotografie presenti in questa parte ti
a. Sì
b. In parte
c. No
hai letto le didascalie delle fotografie?
hanno aiutato a comprendere il
contenuto del testo?
hai letto i significati di alcune parole
gine?
posti al bordo delle paa. No, perché conoscevo il significato
di tutte le parole
b. Sì, ma solo alcuni
c. Sì, tutti
d. No, perché non avevo tempo
5. Secondo te, le spiegazioni dei termini difficili
al bordo delle pagine sono state:
a. utili, perché non ho perso tempo
a cercarle sul dizionario
b. utili, perché non avevo voglia di
cercarle sul dizionario
c. utili, perché cercare il significato
giusto delle parole sul dizionario è
più difficile
d. inutili, perché comunque non ho
avuto il tempo di leggerle
6. Durante lo studio a casa di questa parte,
i titoli dei paragrafi ti sono stati
utili? Scegli la risposta che
meglio si accorda al tuo modo di
studiare.
a. Sì, li ho letti sempre con attenzione
perché mi davano già un’idea dell’argomento
b. Sì, li ho letti, ma non con particolare
che sarebbe stato trattato
attenzione
c. Sì, li ho letti sempre con attenzione
e mi sono serviti per dare un ordine
alla mia esposizione orale
d. No, non li ho letti con particolare
attenzione
è stato utile per comprendere il
testo?
a. Sì, è stato utile, perché mi ha aiutato
a sintetizzare gli argomenti
b. Sì, è stato utile, perché mi ha aiutato
a capire quali erano gli argomenti
più importanti
c. Sì, è stato utile, perché mi ha obbligato
a rileggere alcune parti del testo
d. No, è stato inutile, perché avevo
già capito il contenuto dei testi
8. Secondo te, è importante che nei testi
a. Sì, in modo approfondito
b. Sì, ma solo in modo limitato
c. È indifferente
d. No
di geografia venga trattato il tema
della raccolta differenziata?
* Per studenti L2.
24
Laurasia
deve avvenire il loro corretto smaltimento.
raccolta differenziata nel tuo paese/città/quartie
P a n t hlarne
a l ala slocalizzazione
sa
re; puoi segnaprecisa su una mappa.
4. Documentati sulle regole della raccolta
competenze intercettate: imparare
7. Secondo te, lo svolgimento degli esercizi
la sua importanza e come si effettua.
2. Spiega le diverse tipologie di rifiuti e come
Pangea
CIRCA 180 MILIONI
DI ANNI FA
25
Gondwana
LAvORA cON
LE ImmAGINI
CIRCA 65 MILIONI
DI ANNI FA
America
del Nord
America
del Sud
LAVORA
CON LE IMMAGINI
3
2
parte
Il mantello comprende la maggior
il suo
della massa del pianeta, poiché
km.
spessore supera in media i 2900
a contatto
Il suo livello più superficiale,
circa 100
con la crosta, è solido (fino a
più la
km di profondità); questo livello
nte definiti
crosta vengono complessivame
litosfera.
..........................................................................................................
..........................................................................................................
Il prodotto realizzato per essere efficace
deve realizzare i
seguenti standard:
suggerimenti per la realizzazione:
Te t i d e
❸ Per il fenomeno della deriva dei
............................
Standard di successo
AttIvItà 3 • CoNtRollo Il mIo APPRENDIm
●● Dopo aver studiato la parte
relativa all’uomo e alle sue attività
e aver svolto la prova Invalsi
di p. 20, rifletti sul tuo modo di
apprendere e sulle strategie che
hai messo in atto,
attraverso il questionario che segue.
Non esistono risposte giuste o sbagliate,
è acquistare consapevolezza del
l’importante
proprio modo di apprendere per
“imparare a imparare”.
●● confronta le tue scelte con quelle
dei tuoi compagni e con l’aiuto dell’insegnante
controllare il tuo modo di apprendere.
impara a
4. Durante lo studio a casa di questa parte
COMPITO AUTENTICO
..........................................................................................................
Prodotto da realizzare
La Terra si è formata circa 4 miliardi di
anni fa.
❷ All’origine, le terre emerse formavano un
TABELLA DI PROGETTAzIONE DEL
Obiettivo del tuo progetto
CIRCA 250 MILIONI
DI ANNI FA
LA STRUTTURA DELLA TERRA
ha una struttura
La Terra non è omogenea, ma
Ogni
che potremmo definire “a strati”.
determinate
“strato” è formato da rocce con
caratteristiche chimiche e fisiche.
la raccolta differenziata
●●
do
soli
6378 km
3
Il mantello comprende la maggior parte
della massa del pianeta, poiché il suo
spessore supera in media i 2900 km.
Il suo livello più superficiale, a contatto
con la crosta, è solido (fino a circa 100
km di profondità); questo livello più la
crosta vengono complessivamente definiti
litosfera.
4. AttIVItà DeLL’UOmO
competenze intercettate: competenza
scientifica / competenza tecnologica
imparare / competenze sociali e
/ imparare a
civiche
/ senso di iniziativa e imprenditorialità
/
5100 km comunicazione nella madrelingua / comunicazione
nelle lingue straniere*
NUCLEO
interno
2
RISORSE IN PIÙ
w Presentazione in ppt 3
→ VERIFICHE
→→conoscenze: 10, 12
11, 13
→→ DIDATTICA INCLUSIVA: conoscenze
→→obiettivi di apprendimento: 32-37
→→competenze 3: 54
ido
liqu
do
soli
50 vIDEOLEZIONI
IDEE IN PIÙ
e FOR ME
el TERRITOR IO
Crosta
oceanica
2
LO
EL
NT
MA
La crosta terrestre è lo strato più sottile:
sotto i continenti ha uno spessore variabile
all’incirca tra i 30 e i 70 km (crosta
continentale); sotto gli oceani ha uno
spessore di 5-10 km e una composizione
chimica in parte differente (crosta
oceanica).
ATLANTE 1, pp. 16-18; 20-23; 47
che significa “tutto”, e gé, “terra”), circondato da
un solo grande oceano, chiamato Panthalassa
(dal greco thálassa, “mare”). Nei milioni di anni
che seguirono, la continua evoluzione della crosta
terrestre portò alla frantumazione della Pangea:
alcune placche si spinsero le une contro le altre,
mentre altre placche furono portate ad allontanarsi. Il risultato di questi incessanti spostamenti
è il fenomeno definito deriva dei continenti. Secondo questa teoria la Pangea si fratturò progressivamente: si formò l’oceano Atlantico, le Americhe si allontanarono verso ovest, la placca indiana
e quella australiana si distaccarono dall’Antartide,
“migrando” verso nord.
RARIO 5
La deriva dei continenti è tuttora in atto: se
tra qualche decina di milioni di anni un nostro
ni discendente avrà la possibilità di osservare la
un Terra dall’alto, vedrà una disposizione delle terre
án, emerse e degli oceani diversa da quella attuale.
Questo fenomeno è spiegato dalla teoria della
ne 30
tettonica delle placche, dove la parola “tettonica”
NTINENTI
deriva
dal greco tektoniké, cioè “(arte) del costruire”.
MOVIMENTO
Proprio ianni
movimenti
delle eplacche
sulladasupergé, “terra”), circondato
fa, si che significa “tutto”,
di
a
ando la Terra, più di 4 miliardi
grande oceano, chiamato Panthalass
con- uni solo
superficie è in sono
ficie
terrestre
responsabili
della
di anni
la sua
milioniformazioddò e consolidò,
“mare”). Nei
to. La crosta (dal greco thálassa,
evoluzione della crosta
seppur lentissimo, cambiamen
che seguirono, la continua
e im- montuose,
rigido
ne
delle
catene
delle
eruzioni
involucro
Pangea: vulunico
della
un
mai stata
alla frantumazione
milioni di anni terrestre portò
le altre,
contro
une
le
e; è noto che da centinaia di
spinsero
si
alcune placche
caniche,
deio mosaiterremoti
e dei maremoti.
a un grande puzzle
portate ad allontasta assomiglia
mentre altre placche furono
1
Litosfera
crosta e mantello
solido superiore
1
, si
nsta
mni
aimamo
he
re.
ono
ia-
185
industriali e non dipenderebbe così
No, perché altrimenti esporterebbe prodotti
del petrolio sul mercato mondiale
tanto dalle fluttuazioni delle quotazioni
184
SE IN PIÙ
sentazione in ppt 3
FICHE
scenze: 10, 12
DIDATTICA INCLUSIVA: conoscenze 11, 13
ttivi di apprendimento: 32-37
petenze 3: 54
ISIS IN LIBIA
Terroristi dell’Isis
sempre più presenti
in Libia.
ALGERIA
POZZI PETROLIFERI IN
mondiale di petrolio)
In questo Paese (17° produttore circa il 95% delle esportazioni.
ili fossili genera
l’estrazione dei combustib del petrolio sul mercato mondiale influiscono
Le variazioni delle quotazioni nte sull’economia algerina.
pesanteme
da popolazion
❶ Il Nordafrica, abitato
VII secolo è stato
LA STRUTTURA DELLA TERRA
La Terra non è omogenea, ma ha una struttura
che potremmo definire “a strati”. Ogni
“strato” è formato da rocce con determinate
caratteristiche chimiche e fisiche.
TORIO
alleggiano
Immagini d’impatto: sono una chiave d’accesso
all’argomento, per fissare i concetti chiave sfruttando
la memoria fotografica.
Anche il colpo d’occhio della pagina aiuta a cogliere i
contenuti della lezione.
NEVI DEL
Famiglia di indios SUD
Ande peruviane di Ihamas sulle
innevate (Perù)
.
vERso lE ComPEtENzE
tina è formai, discendenti
er un terzo da
oci tra bianchi
neri (discenoci tra bianchi
oncentra genepiù temperato,
guay, l’Argentineri e i mulatti
iere atlantiche,
-Est brasiliano
Gli indios sono
i andini e nelle
Venezuela, delle
na.
Le religioni
è quella cristiana,
La religione più praticata
tori.
anch’essa importata dai colonizza
soprattutto negli
Il protestantesimo è diffuso
oltre che nelle
Stati Uniti e in parte del Canada,
i protestanti, particolonie inglesi e olandesi. Tra
Uniti sono i metocolarmente presenti negli Stati
disti e gli evangelici.
soprattutto in
Il cattolicesimo si è radicato
del Canada.
America Latina e in molta parte
dove sono preNelle aree dell’America Latina
ni autocpopolazio
e
senti minoranze di colore
zate da forme di
tone le credenze sono caratteriz
da una religione che
sincretismo religioso (ossia
credenze di diversa
e
pratiche
aspetti,
mescola
origine).
vERso lE ComPEtENzE
assone è forper lo più dioamericani,
te altre etnie,
migrazioni inè formata daerindi (india-
LE ImmAGINI DELLA GEOGRAFIA
FOOTBALL AMERICANO
Uniti).
Cheerleaders e giocatori (Stati
IDEE IN PIÙ
j PDF: L’ambiente in Costa Rica (43)
nelle
j PDF: Cuba e l’egemonia statunitense
Americhe (44)
TUTOR: L’America
ATLANTE 3, pp. 10-13; 24-25
Eurasia
Africa
India
Australia
Antartide
OGGI
In ogni lezione un’attività
93
sulle immagini per sviluppare
le prime competenze
geografiche (leggere carte,
interpretare dati o immagini,
collocare paesaggi… ).
PER L’INSEGNANTE
Geografia: verso la certificazione
delle competenze.
Materiali per lavorare
sulle competenze in vista
della certificazione
07/01/16 11:38
CITTADINANZA
Italia, terra
di IMMIGRAZIONE
L’IMMIGRAZIONE
CLANDESTINA
Vi è poi il problema
irrisolto dell’immigrazion
e
illegale. Ai 4 milioni
di immigrati citati
precedentemente,
infatti, vanno aggiunti,
secondo le stime, circa
650 000 immigrati
sprovvisti di regolare
residenza. Si tratta
dei
cosiddetti irregolari
o clandestini, persone
che per diverse ragioni,
quasi sempre non
Per tanto tempo i
dipendenti dalla loro
lavoratori italiani
volontà, non hanno
sono emigrati in tutto
potuto seguire il regolare
mondo. Oggi, invece
iter per ottenere il
il
, il nostro Paese è
permesso di soggiorn
meta di immigrati.
l’Italia una condiz
o. Un iter piuttosto
lungo
e complesso e che
Per
ione nuova, in cui
prevede che lo straniero
non mancano i proble
dimostri di avere un
Operazione Mare Nostrum (2013-2014).
mi.
lavoro fisso nel nostro
Salvataggio
di un’imbarcazione carica di migranti
Paese
ggi l’Italia è il quinto
o di avere parenti che
sulla nave della
Paese
Marina Militare italiana Espero.
già lavorano
rumena è, infatti, la
in Italia. Molto spesso
europeo per numero
più
queste persone che
consistente
di residenti
comunità stranier
entrano illegalmente
stranieri dopo Germani
a residente in Italia.
LE COMUNITÀ STRANI
nel nostro Paese
a, Francia,
Spagna e Regno Unito.
Circa la metà dei resident
ERE IN ITALIA
subiscono le prepoten
La tabella elenca le
Secondo i dati
ze e i maltrattamenti
i stranieri
principali comunità
presenti (riuniscono
dell’ultimo censime
straniere
proveng
da
parte
quasi
ono,
di
l’85%
comunq
chi
nto del 2011, infatti,
stranieri) nel nostro
del
controlla il traffico
ue, dall’Europa orientale
degli
Paese nel 2005,totale
gli
illegale di
stranieri residenti
considerando, oltre
2011 e 2014.
clandestini, approfitt
in Italia sono circa
ai rumeni, anche
andosi
4,5
Stato
milioni, il triplo di dieci
albanesi, ucraini, moldavi
della situazione di debolezz in tutti i modi
2005
2011
anni prima. Anche
2014
e
a e guadagnando
Romania
le aree di principale
citare i gruppi più rilevanti polacchi, solo per
illecitamente sulla
248 849
provenienza sono
968 576
pelle di questi immigra
1 131 839
. Dal Nord Africa si
Albania
mutate. Infatti dall’inizi
ti
conferma l’importa
che, per la loro posizion
316 659
nza del Marocco, mentre
ale supremazia del
482 627
o (soprate illegale,
490 483
mond
non
possono
e nel
Nord Africa, soprattu
dall’Asia i maggiori
Marocco
chiedere aiuto
tto dal Marocco, si
adtribù
flussi provengono da
a di
alcunaisolat
294 945
istituzion
uardi
452 424
e
salvag
ufficiale.
449 058
Cina,
è passati all’Europa
Filippine e dal subcont
onia).
L’ultima legge inemerito
Cina
Amazz
balcanica e orientale
inente indiano con
Wwf in
all’immig
111 712
in Congo in
WWF
ne del
razione,
,
209 934
tutto
prima con l’Albania
DEL
d’azio
la
265 820
India, Bangladesh,
À
cosiddet
linee
IVIT
ta
pali
Bossi-Fin
e poi con la Romani
Ucraina
ATT
LE Sri Lanka e Pakistan. Perù
i, le princii del 2002, considera,
93 441
a:
In sintes
200 730
ed Ecuador sono invece
226 060
reatomond
principa- infatti,
l’immigr
o sono:
Filippine
i Paesi da cui
azione clandest
hanno come
hanno
Italia e nel sanzioni
Wwf
rio;ina,
82 625
origine le principalie attività del
134 154
168 238
aeilterrito
comunità american di fermare il degrado prevedendo
immedia
India
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gli
• difend
quelloe.
54 288
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ti irregolar
121 036
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le obiettivo
147 815
i e chi
cambi
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il mondo attrav
o li ibilità,tu- Moldavia
• affrontarei
vita:sosten
biente in tutto
37 971
UNA PRESENZA
foreste, ospita.
130 948
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147 388
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INDISP
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Una
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37 785
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82 451
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centinaia di iazioni, istitut floristici e fau- migliaia
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115 301
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Perù
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53 378
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Egitto
e gli immigrati sono i (il Wwfdiè,immigra
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52 865
nistic una presenza dell’ambiente naturale
che si
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90 365
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a tentare il tutto per
indispensabile, soprattu
Sri Lanka
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minacciate (nondi giungere
nella ricost
45 572
tto in alcuni settori
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81 094
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100 558
dicoo
lavorativi come l’edilizia
nostroondo
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difesa di specie
Paese,azioni
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ganiz-Polonia
oranghi),, illalavoro domesti
tigre e i gorilla traversat
50 794
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109 018
co, la
l’assistenza a bambiniil rinoce
98 694
è l’impegno dell’or
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ronte, ma anche
zione di • e dall’Afric
i
Pakistan
solo e anziani.
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35 509
di fortuna,
oasi, ovvero luogh
75 720
convivenza, però,
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tra italiani e stranieri
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Il risultato
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la legge italiana
di cui abbiamo
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favorisce l’integrauna
notizia quasi quotidia
53 941
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80 989
zione. Ad esempio
94 030
namente
Serbia, Montenegro
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220
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182
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Bastiso
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53 613
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71 158
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15 374
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51 134
56 576
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animali più a
tra Africa e India
000 esemplari
infatti, solo 12
GLI ESERcIZI
Sulle conoscenze e sulle
competenze, tutti anche in
versione interattiva.
183
RONTE
UN RINOCE
LA VITA DI
UN CORNO…
NON VALE
S
CONOSCENZE ✎
1 COMPLETA il testo inserendo i termini
ne per la
ibilizzazioin Nepal.
a di sens
Campagn del rinoceronte
protezione
Il WWF si batte contro il disboscamento selvaggio
delle foreste con una delle sue campagne.
corretti tra quelli elencati (Attenzione: non
tutti i termini vanno inseriti).
109
economico / benessere / Sessanta / ambientale /
sociale / crescita / presenti / Quaranta / future
L’impatto ambientale
delle attività
dell’uomo è cresciuto soprattutto negli ultimi
secoli, rendendo gli attuali modelli di sviluppo
economico
non più compatibili con la
conservazione degli equilibri naturali. Mai come
dagli anni Sessanta
del XX secolo i
nostri stili di vita rischiano di danneggiare
il pianeta al punto da compromettere le
possibilità di benessere
,
e addirittura di sopravvivenza, delle generazioni
future
.
108
AmBIENTE E
cITTADINANZA
UNITÀ 2 ▶ Itinerario 7: Lo sviluppo sostenibile
2
Sul libro, schede dedicate
all’educazione ambientale
e alla cittadinanza
+ altri approfondimenti nel
libro digitale.
INDICA se le affermazioni sono vere o false.
V F
1. L’impronta ecologica misura le
X
emissioni di sostanze inquinanti.
2. Il consumo di risorse attuali è più alto
X
di quello che la Terra può sostenere.
3. Lo sviluppo sostenibile è uno dei temi
discussi nelle conferenze internazionali
X
sui problemi ambientali.
4. I consumi di risorse sono simili in tutto
X
il mondo.
5. Le risorse attualmente non sono né
distribuite né consumate in maniere
X
equa.
3 SELEZIONA la risposta corretta tra le
alternative proposte.
1. La popolazione della Terra nel 2050 potrebbe
essere di:
c.
15 miliardi.
a. X 11 miliardi.
7 miliardi.
5 miliardi.
b.
d.
2. I Paesi del Nord del mondo, rispetto a quelli
del Sud:
Lezioni 32-34
a.
b.
consumano meno risorse.
consumano circa la stessa quantità di
risorse.
consumano circa il doppio delle risorse.
c.
d. X consumano circa 30 volte più risorse.
3. Tra le risorse più a rischio di esaurimento ci
sono:
i minerali.
a.
b. X l’acqua e i combustibili fossili.
quelle rinnovabili.
c.
l’uranio e il legno.
d.
RISPONDI alle domande.
alternative proposte.
1. La temperatura media del pianeta si sta
abbassando / si sta alzando / non sta subendo
variazioni.
2. Lo scioglimento dei ghiacciai provocherà
l’innalzamento del livello dei mari / l’abbassamento
delle montagne / l’abbreviarsi dell’inverno.
3. Il primo summit internazionale volto a ridurre
l’emissione di gas serra si è svolto a Roma /
New York / Kyoto.
4. L’impegno dei Paesi sviluppati è di ridurre le
emissioni di gas serra / il consumo di acqua / la
produzione di energia.
5 ASSOCIA a ciascun termine la definizione
corretta.
a. 2 Impatto
c. 1 Impronta
ambientale
ecologica
b. 4 Sviluppo
d. 3 Gas serra
sostenibile
1. Indicatore che misura il consumo di risorse
rispetto alla disponibilità.
2. Effetto che le attività umane hanno
sull’ambiente.
3. Sostanze che accumulandosi nell’atmosfera
accentuano il riscaldamento della Terra.
4. Modello di sviluppo che permette di
soddisfare le proprie necessità senza
compromettere le generazioni future.
a. Qual è l’elemento distintivo di questi ambienti? Fai attenzione: nella prima immagine si presenta allo
b. Lo scioglimento dei ghiacci del Polo possono rovinare l’ecosistema,
stato solido. a. Il dominio assoluto dell’acqua
condannando gli animali a una quasi certa estinzione.
b. In che modo il primo ambiente può essere danneggiato dall’innalzamento della temperatura media
terrestre? Come ne potranno essere condizionati gli animali che vivono in questo ambiente?
c. Osserva ora la seconda foto: che cosa avverrà all’atollo, se la temperatura media terrestre continuerà
a salire? c. Lo scioglimento dei ghiacci provocherà un innalzamento del livello dei mari, con conseguente inabissamento
degli atolli come quello rappresentato nella foto.
7 Ogni anno viene calcolato l’Overshoot Day, il giorno in cui, cioè, l’uomo comincia a consumare
a.
b.
c.
d.
e.
le risorse che sarebbero state destinate agli anni futuri. Nel 2015 questa data è stata il 13
agosto.
Come potresti tradurre, in italiano, l’espressione
Anno
Data
Overshoot Day? a. Il giorno del superamento; il giro di boa
1987
19 dicembre
Quanto mesi, nel 2015, saranno quindi in debito
1990
7 dicembre
di risorse? b. 4 mesi e mezzo
1995
21 novembre
Sai dire com’è evoluta la situazione negli anni
2000
1 novembre
successivi al 2015? c. Soluzione a cura dello studente.
2005
20 ottobre
Osserva nella tabella come si è spostata
2007
26 ottobre
questa data nel corso degli anni: secondo te, di
2008
23 settembre
questo passo, quanto ci metteremo a portare
2009
25 settembre
l’Overshoot Day al 30 giugno?
2010
21 agosto
Vai su questo sito e calcola la tua impronta
2011
27 settembre
ecologica. http://www.footprintnetwork.org/en/
2012
22 agosto
index.php/GFN/page/calculators/
d. Soluzione a cura dello studente. Presumibilmente: un calcolo prudente potrebbe dare come risultato il 2035 (immaginando un anticipo di 8-10 giorni ogni 5 anni, come quello che c’è stato tra il
2010 e il 2015).
european
Union
european
Union
42
Lingua Inglese
•aSCoLTo partecipare a scambi di informazioni
•LETTUra identificare informazioni specifiche in un testo; riordinare
sequenze
•ParLaTo chiedere o fornire semplici informazioni su argomenti
trattati; rispondere a domande; fare una breve relazione seguendo una
traccia-scaletta; discutere su immagini stimolo
•SCriTTUra completare cloze, rispondere a domande, completare
diagrammi e tabelle
•LESSiCo gli stati, le nazionalità e le lingue d’Europa; nomi delle
istituzioni europee; chunk linguistici contenenti forme passive
(simple present/simple past)
Geografia
•ConTEnUTi conoscere le fasi principali del processo di formazione
dell’Unione Europea; conoscere obiettivi e funzioni dell’UE; conoscere
le principali istituzioni dell’UE
•rELaZioni cogliere l’interdipendenza dei fenomeni e delle situazioni;
ricostruire fasi di processi
•USo STrUMEnTi selezionare e utilizzare immagini; comprendere e
usare dati statistici; leggere e costruire carte tematiche
•LinGUaGGio E LESSiCo osservare e descrivere fenomeni; apprendere
e utilizzare termini specifici
▶
9
7
32
8
56
8
8
5
4
clil GEOGRAFiA
BR
8
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5
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DI
BN
3
AN
IS
A FRONTE (O OPPORTUNAMENTE PUNZONATO
QUESTO VOLUME, SPROVVISTO DI TALLONCINO
- CAMPIONE GRATUITO,
È DA CONSIDERARSI COPIA DI SAGGIO
O ALTRIMENTI CONTRASSEGNATO),
17, L.D.A.). ESCLUSO
ATTI DI DISPOSIZIONE VIETATI: ART.
FUORI COMMERCIO (VENDITA E ALTRI
DOCUMENTO DI TRASPORTO.
2, 3° COMMA, LETT. D.). ESENTE DA
DA I.V.A. (DPR 26-10-1972, N.633, ART.
1
AF
6
IA
0
0
PERCORSI CLIL DI GEOGRAFIA
1
lo studente. Servono per fare CLIL
Questi Percorsi sono materiali per
di primo grado. Sono consigliati
in inglese nella scuola secondaria
manuale di disciplina.
per i testi Lœscher e abbinabili a qualsiasi
cOmplEtA DEl cORsO
ISBN 978-88-58-32564-3
32564_PH1
NELL'ELENCO DEI LIBRI DI TESTO INDICARE
32564
L'INTERO CODICE ISBN
1 1 600
9 788858 32 5 643
02/12/15 16:42
d 1-2
32564_CLIL_Brandi_21x28,5.ind
32537_ottavo.indd 3
111
26/09/14 09:01
26/09/14 09:01
43
inDiCaZioni Di PErCorSo
Unità di acquisizione 1: informazioni di base e quadro generale
•Verificadeiprerequisiti–localizzazionedeglistatisucartamuta+
ampliamento lessicale
•Rinforzodellessico–completamentotabella+giochi
•Esplorazionedeicontenuti–completamentodiunatabellaedella
rispettiva carta tematica sulle tappe dell’evoluzione dell’UE con uso
del manuale
•Compitipercasa–daltestononcontinuoaltestocontinuo:clozesulla
formazione dell’attuale UE
Unità di acquisizione 2: costruzione delle conoscenze
•Richiamo–feedback
•Richiamoerinforzodeicontenutitrattatinellaprimaunità–
brainstorming su attività svolta a casa
•Approccioall’input–attivitàlessicalediprelettura+attivazionedi
consapevolezza situazionale: lettura d’immagine
30668_001_048.indd 43
26/09/14 09:01
PER IL
DOcENTE
wEBtV
webtv.loescher.it
BRANDi
PERCORSI CLIL GEOGRAFIA
▶
▶
oBiETTivi
oBiETTivi
Formativi
Formativi
•Implementare
l’acquisizione
linguistica,
un contesto
•Implementare
l’acquisizione
linguistica,
creando creando
un contesto
d’uso
dellachiedendo
stessa, chiedendo
e dando informazioni,
autenticoautentico
d’uso della
stessa,
e dando informazioni,
raccogliendo
ed elaborando
dati eenotizie
e mettendo
in relazione
raccogliendo
ed elaborando
dati e notizie
mettendo
in relazione
fatti
fatti
•Usare
rete in maniera
consapevole
e finalizzata
per cercare
•Usare la
rete inlamaniera
consapevole
e finalizzata
per cercare
informazioni
specifiche
informazioni
specifiche
30668_001_048.indd
42
30668_001_048.indd
42
Lœscher per l’Educazione Linguistica –
Il progetto milEL – materiali integrativi
Balboni del Centro di Ricerca sulla Didattica
è realizzato in collaborazione con Paolo E.
delle Lingue di Ca’ Foscari Venezia.
Sul sito www.loescher.it trovi
tutte le informazioni dettagliate
riguardanti questo libro.
▶
PrErEQUiSiTi
PrErEQUiSiTi
Linguistici
Linguistici
present
(tutte le forme)
•Simple•Simple
present (tutte
le forme)
past
of BE
(tutte le forme)
•Simple•Simple
past of BE
(tutte
le forme)
past dei
verbi eregolari
e irregolari
(forma affermativa)
•Simple•Simple
past dei verbi
regolari
irregolari
(forma affermativa)
(to + verbo)
•Infinito•Infinito
(to + verbo)
•Infinito•Infinito
di scopo di scopo
•Connettivitemporali
•Connettivitemporali
•Sapergli
leggere
•Saper leggere
“anni”gli “anni”
•Countries
and nationalities
•Countries
and nationalities
•Comprensione
•Comprensione
consegneconsegne
Disciplinari
Disciplinari
•Rappresentazione
di fenomeni
attraverso
descrizioni
orali/scritte,
•Rappresentazione
di fenomeni
attraverso
descrizioni
orali/scritte,
diagrammi,
simulazioni
diagrammi,
semplicisemplici
simulazioni
•Costruzione
e interpretazione
mappe tematiche
•Costruzione
e interpretazione
di mappeditematiche
di fonti iconografiche
•Lettura•Lettura
di fonti iconografiche
PERCORSI CLIL
DI GEOGRAFIA
CLIL in inglese per la scuola
secondaria di primo grado
VALIDO PER IL 2016
rIFerIMento
aL testo-Base:
‒ M. Morazzoni,
Orsa Maggiore,
rIFerIMento
aL testo-Base:
G. CorradiG.‒Corradi
M. Morazzoni,
Orsa Maggiore,
volume 2,volume 2,
Unità 2, itinerario
Unità 2, itinerario
1, p. 34 1, p. 34
primo grado
DestInatarI:
2a, secondaria
secondaria
primo grado
DestInatarI:
classe 2a,classe
LIV. LInGUIstICo:
A2
LIV.
A2
42 LInGUIstICo:
▶
Percorsi CLIL con
attività e esercizi;
livello linguistico
calibrato.
€ X,XX
20 agosto
17 agosto
13 agosto
guida ai percorsi clil
PER LO
STUDENTE
impARO sul wEB
Portale geografia
2013
2014
2015
PerCorso
2
PerCorso
2
di Laura
Damini
di Laura
Damini
← All’iNtERNO DEl liBRO lA cONFiGuRAziONE
Lezioni 32-34
6 OSSERVA le due immagini che raffigurano ambienti naturali in apparenza opposti tra loro, poi
4 SCEGLI il completamento corretto tra le tre
110
Clil
COMPETENZE ✎
Basi metodologiche e
guida ai percorsi CLIL.
3
07/01/16 11:38
DiDattiCa inClusiva (bes/Dsa)
vIDEOLEZIONI
Per andare incontro alle diverse
modalità di apprendimento.
e dei loro imL’insieme dei servizi pubblici
funzionamenpianti, indispensabili al buon
di un Paese.
to e allo sviluppo economico
le costruSono infrastrutture, ad esempio,
(pontrasporti
dei
rete
alla
zioni connesse
porti), e ogni
ti, strade, ferrovie, aeroporti,
alle telecomutipo di installazioni relative
elettrica,
nicazioni, alla rete idrica, fognaria,
alle scuole, agli ospedali.
“perno”,
Il termine inglese hub significa
dei tra“mozzo” (di una ruota). Nel settore
svolgono la
sporti indica gli aeroporti che
io cui fanno
funzione di nodi di interscamb
capo più rotte aeree.
Idrografia 
LE TELECOMUNICAZI
E IL DIGITAL DIVIDE
ONI
omia del mondo
UNITÀ 2 ▶ Itinerario
6: L’econ
dell’informazione: avere
accesso
alle tecnologie dell’inf
ormazione è
fondamentale.
❷ Il digital divide indica il divario tra chi
può
accedere alle tecnologie
dell’informazione
e chi no (o solo in parte).
L’accesso a Internet
permette di superare
le distanze e gli
svantaggi della zona
in cui si abita: si
può consultare una
biblioteca ricchissima
anche da una landa
desertica asiatica.
⦁ Internet
⦁ 因特网
canali,
Maggiori direttrici
acque continentali (laghi, fiumi,
⦁ Internet
del
traffico in Internet
ludi).
Impatto ambientale 
ISLANDA
⦁ environmental
impact
CANADA
KAZAKISTAN
Pechino
COREA DEL NORD
GIAPPONE
Seoul
COREA DEL SUD Tokyo
AFGHANISTAN
CINA
BHUTAN
Dacca
Hanoi
MYANMAR
LAOS
THAILANDIA VIET
Bangkok
Hong
Kong
environnemental
Lisbona
⦁ hipocentro
GEORGIA
Algeri Tunisi
L’Avana
FILIPPINE
HAITI REP. DOMINICANA
BELIZE GIAMAICA
ISOLE MARSHALL
GUAM
PALAU
GUATEMALA
Kingston Port au Santo
Prince Domingo
MAURITANIA
HONDURAS
Managua
STATI FEDERATI DI MICRONESIA
Industria casearia 
EL SALVADOR NICARAGUA
COSTA RICA
Caracas
TRINIDAD E TOBAGO
VENEZUELA
PANAMÁ
COLOMBIA
GUYANA
San Jose
PAPUA
NUOVA GUINEA
INDONESIA
TIMOR EST
Bogotá
KIRIBATI
ISOLE SALOMONE
ECUADOR Quito
⦁ industria del
TUVALU
WALLIS E
FUTUNA
VANUATU
SAMOA
AMERICANE
POLINESIA FRANCESE
FIGI
NUOVA CALEDONIA
AUSTRALIA
SURINAME
⦁ dairy industry
NAURU
NIUE
Lima
ISOLE COOK
queso
Brasilia
TONGA
Sucre
PITCAIRN
PARAGUAY
Perth
Canberra
Auckland
BRASILE
PERÚ
BOLIVIA
laitière
⦁ industrie
CAPO
VERDE
SENEGAL
TURCHIA
IRAN
GIORDANIA
NIGER
lactatelor
CIAD
TAGIKISTAN
CINA
Islamabad
KUWAIT
NUOVA ZELANDA
cui si pratica
Grande proprietà terriera in
metodi tradiun’agricoltura estensiva con
spesso vaste
zionali; è poco produttiva e
incolte.
estensioni di terreno sono lasciate
Limite delle nevi perenni 
⦁ permanent
⦁ limita zăpezilor
⦁ límite de las
permanente
⦁ 雪线
nieves perennes
Nuova
Delhi
Dacca
‫ارتداد خط الثلوج‬
⦁ étage nival
caduta duAltitudine sopra la quale la neve
ente
rante l’inverno non fonde completam
nella stagione estiva.
Megalopoli 
⦁ mégalopole
⦁ megalopolis
⦁ 大都市带
‫المدينة الضخمة‬
cui le singole
Vasta area urbanizzata in
ni sono unite
città, metropoli e conurbazio
economiche e
da una fitta rete di relazioni
di comunicacommerciali e da capillari reti
zione.
Khartoum
GIBUTI
GUINEA EQ.
SÃO TOMÉ GABON CONGO
E PRÍNCIPE
Latifoglie 
UGANDA
KENYA
MALDIVE
⦁ nroadleaves
SEICELLE
TANZANIA
ANGOLA
Meteorologico 
SRI LANKA
SOMALIA
RUANDA
REP. DEM.
DEL CONGO BURUNDI
‫صناعة منتجات‬
‫األلبان‬
Colombo
⦁ 硬木
⦁ latifoliados
COMORE
ZAMBIA
MALAWI
MOZAMBICO
MADAGASCAR
ZIMBABWE
BOTSWANA
⦁ feuillus
‫األشجار متساقطة‬
‫األوراق‬
MAURIZIO
foioase
che
dell’industria agroalimentare REPUBBLICA SWAZILAND⦁
CompartoURUGUAY
CILE
formaggi. SUDAFRICANA LESOTHO
caduche
si occupa della produzione di
Alberi a foglie larghe, quasi sempre
ARGENTINA
e ricrescono in
(cioè che cadono in autunno
primavera).
Santiago
Buenos
Aires
Wellington
‫مركز الزلزال‬
AFGHANISTAN
Gerusalemme
ISRAELE
REPUBBLICA SUD SUDAN ETIOPIA
CENTRAFRICANA
CAMERUN
NAMIBIA
⦁ 震源
laNEPALristretta zona) della
PAKISTAN
EGITTOIl punto
ARABIA
(o, meglio,
SAUDITA
BHUTAN
in cui si orisuperiore
BANGLADESH
crosta o del mantello
OMAN
INDIA
SUDAN
il terremoto.
gina
ERITREA YEMEN
Il Cairo
BAHRAIN
QATAR
Accra
⦁ hipocentru
KIRGHIZISTAN
Riyadh E. A. U. Abu Dhabi
MALI
GAMBIA
BURKINA FASO
GUINEA
BENIN NIGERIA
GHANA
SIERRA LEONE COSTA
Abuja
GUINEA-BISSAU
D'AVORIO TOGO
⦁ industria
LIBERIA
⦁ 乳品业
UZBEKISTAN
TURKMENISTAN
⦁ hypocentre
Atene
SAHARA OCC.
CUBA
Manila
BRUNEI
MALAYSIA
Singapore
AnkaraARMENIA AZERBAIGIAN
SIRIA
CIPRO
LIBANO
TERRITORI PALESTINESI
IRAQ
‫أراضي زراعية‬
‫شاسعة‬
⦁ latifundiu
⦁ megalópolis
⦁ hypocentre KAZAKISTAN
BOSNIA-ERZ. SERBIA
Roma MONTENEGRO BULGARIA
ALBANIAMACEDONIA
BAHAMA
Guatemala
Kuala
Lumpur
Mosca
UCRAINA
ITALIA
Madrid
Miami
MESSICO
NAM
CAMBOGIA
SRI LANKA
ANDORRA
PORTOGALLO SPAGNA
Rabat
MARIANNE SETTENTRIONALI
Ipocentro 
BIELORUSSIA
Varsavia
SLOVACCHIA
MALTA
sull’amTUNISIA
Influenza dell’intervento dell’uomo
MAROCCO ALGERIA
biente.
LIBIA
TAIWAN
Colombo
MALDIVE
POLONIA
土地被荒废 的大
型农场
⦁ latifundium
⦁ megalopolis
FEDERAZIONE RUSSA
LETTONIA
LITUANIA
FED. RUSSA
Berlino
Parigi
Washington D.C.
Taipei
ESTONIA
Stoccolma
DANIMARCA
PAESI
BASSI
BELGIO GERMANIA
LUSS.
REP. CECA
‫شبكة اإلنترنت‬
dall’inRete telematica mondiale costituita
e reti di comterconnessione di computer
e di testi,
puter, utilizzata per la trasmission
filmati, suoni, programmi e dati.
immagini,
FINLANDIA
FRANCIA Berna AUSTRIA UNGHERIA MOLDAVIA
SVIZZ. SLOVENIA
CROAZIA ROMANIA
New York
Los Angeles
BANGLADESH
INDIA
Londra
‫األثر البيئي‬
Toronto
⦁ impact
San Francisco
NEPAL
Dublino
IRLANDA
Montréal
STATI UNITI
PAKISTAN
Nuova
Delhi
REGNO UNITO
ambiental
⦁ 环境影响
ambiental
Portland
Islamabad
SVEZIA
⦁ impact
⦁ impacto
MONGOLIA
Bishkek
KIRGHIZISTAN
TAGIKISTAN
NORVEGIA
⦁ 粗放作业、大片
⦁ latifundio
Città del Capo
Alunni in una scuola
indiana attrezzata
da una fondazione
americana che promuove
la digitalizzazione degli
istituti del Paese per
colmare il digital divide.
⦁ meteorological
⦁ meteorológico
⦁ météorologique
⦁ meteorologic
⦁ 气象的
‫ما يخص األرصاد‬
‫الجوية‬
meteorologia,
Aggettivo che si riferisce alla
fisici rela scienza che studia i fenomeni
.
sponsabili del tempo atmosferico
Glossario multilinGue
FAI IL PUNTO
⦁ Internet
Il traffic
o InterneInternet
e delle
mari
⦁ t
Aspetti e caratteristiche dei
pa-
STATI UNITI
⦁ latifundium
snowline
Internet 
‫الهيدروغرافيا‬
⦁ hydrographie
VIDEO: Il web (13)
VIDEO: Sharing economy (14)
j PDF: Quello che si deve
sapere della rete (15)
ATLANTE 3, pp. 40-47
La società dell’informa
zione
Secondo molti studio
miche, del basso livello
si oggi viviamo nella
di istruzione, della carenz
società di infrastruttu
dell’informazione.
a
re adatte, di differenze
Anche l’intero ciclo di
di età o di sesprodu- so e altro. Tale
zione industriale – dall’ap
divario è rivelato da due
provvigionamento delle
indicatori:
materie prime alla realizz
⦁ il rapporto tra nume
azione del prodotto
ro
di
abbon
amen
ti tele–è
legato a un complesso
fonici (telefonia fissa
sistema di comunicazi
e mobile) e abitanti,
oche
ni che, attraverso il passag
mostra come in tutti
gio di dati e istruzioni,
i Paesi sviluppati vi
permette lo svolgersi
sia
in pratica un abbonamen
dell’intero processo.
to per abitante, mentre in Africa vi è in media
meno di un abbonaIl digital divide
mento ogni 10 abitan
ti;
Anche parlando di teleco
⦁ il numero di utent
municazioni si eviden
i Internet, che eviden
ziazia la
no forti differenze
loro concentrazione
geo-economiche; gli
nei Paesi sviluppati
studio(con
si parlano di digital divide
le massime densità
per indicare appunto
nell’America Anglosasil
divario esistente tra
sone, in Europa, Giapp
chi può avere acces
one,
Austra
lia
so
e Nuova
alle
tecnologie dell’informa
Zelanda). In Africa la
zione (soprattutto compopolazione che dispon
puter e Internet) e chi
e
di Internet è in gener
ne è escluso in parte
e ovunque meno del
o totalmente a causa delle
7%
del totale, in America
misere condizioni econo
Latina la quota arriva
in
media al 10%.
⦁ 水文学
⦁ hidrografía
FEDERAZIONE RUSSA
❶ Oggi viviamo nella società
⦁ hidrografie
⦁ hydrography
‫البنيات التحتية‬
⦁ infrastructures
‫محور‬
⦁ Hub
IDEE IN PIÙ
⦁ 基础设施
⦁ infraestructuras
⦁ 毂, 中心
⦁ Hub
⦁ infrastructuri
⦁ infrastructure
⦁ Hub
⦁ Hub
Lezione 31
Latifondo 
Infrastrutture 
Hub 
211
Alunni in una
scuola di Kabul
(Afghanistan).
18/12/15 17:47
32530_208_216_glossario.indd
211
LAVORA CON LE IMMA
GINI
Osserva le foto: quali
sono, secondo te,
i vantaggi dell’accesso
a Internet, per
l’istruzione?
96
GLOSSARIO
mULTILINGUE
97
AUDIOLIBRO
Completo,
per ogni lezione.
Le parole della geografia tradotte in 6 lingue,
in fondo a ciascun volume.
PER IL DOcENTE
▸ Verifiche semplificate (nelle Risorse per
l’insegnante)
▸ Lezioni adattate per alunni con DSA (nelle
risorse online)
▸ Lezioni in PowerPoint (sul DVD)
4
32537_ottavo.indd 4
07/01/16 11:38
geografia
Brandi - Corradi - Morazzoni
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
Morazzoni
ZOOM
GeoGrafia da vicino
1
FARE GEOGRAFIA INSIEmE
Fare geograFia insieme
Geografia per la didattica inclusiva
ZOOM GeoGrafia da vicino
geografia
Morazzoni
ZOOM
GeoGrafia da vicino
Volumetti facilitati per l’inclusione.
Fare geograFia insieme
Geografia per la didattica inclusiva
▸ testi e linguaggio semplificati
32533
ZOOM GeoGrafia da vicino
geografia
√ audiolibro
√ alta leggibilità
√ Mappe e sintesi
√ videolezioni
geografia
Morazzoni
fare geografia insieme
Brandi - Corradi - Morazzoni
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
3
Brandi - Corradi - Morazzoni
fare geografia insieme
Didattica inclusiva
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica
2
ZOOM
GeoGrafia da vicino
Fare geograFia insieme
geografia
Geografia per la didattica inclusiva
▸ carattere ad alta leggibilità
Didattica inclusiva
√ videolezioni
32534
ZOOM GeoGrafia da vicino
▸ esercizi
√ audiolibro
√ alta leggibilità
√ Mappe e sintesi
fare geografia insieme
Didattica inclusiva
geografia
√ audiolibro
√ alta leggibilità
√ Mappe e sintesi
√ videolezioni
32535
geografia
Brandi - Corradi
Morazzoni
Luca Brandi - Guido Corradi - Monica Morazzoni
ZOOM
Geografia da vicino
percorsi facilitati per punti
SINTESI IN 6 LINGUE
Didattica inclusiva
√ audiolibro
√ alta leggibilità
√ Mappe e sintesi
√ videolezioni
Nei Percorsi facilitati per punti
sintesi delle lezioni tradotte in:
▸ inglese
▸ romeno
▸ spagnolo
▸ cinese
▸ francese
▸ arabo
mAPPE cONcETTUALI
Geocentrica
Eliocentrica
È composto da 8 pianeti:
Mercurio, Venere, Marte, Terra,
Giove, Saturno, Urano, Nettuno
Le due teorie
LEZIONE 4
NUOVI STRUMENTI
GEOGRA
È parte
della Via Lattea
❶ Grazie ai satelliti artificiali le immag
ini della
Terra sono innum
i
❷ Le informazioni cheerevol
si raccolgono vengo
no
elaborate da
ter, tramite database
❸ Il Gis permettecompu
di ricavare dai dati
tutte
Il sistema solare
La Terra nell’Universo
le
informazioni che servon
o per lo studio
del suolo, le decisi
oni politiche, le scelte
economiche...
Database
Nuovi strumenti
geografici
Gis
FICI
FAI IL PUNTO
ITINERARIO 1
LA CONOSCENZ A
GEOGRAFiC A
LAVORA CON LE IMM
La Terra in movimento
nello spazio
AGINI
Osserva l’immagine
sulla struttura di un
GIS.
Immagina di voler
sapere quale sia la
densità
di popolazione di quella
zona. Quale livello
ti
serve?
Satelliti
Rappresentazioni del mondo
Movimenti
Mappamondo
Carte
Rotazione
Proiezione
Cilindrica
14
UNITÀ 1 ▶ Itinerario
32537_ottavo.indd 5
Inclinazione
asse di rotazione
Proiezione
Conica
: La conoscenza geografica
Proiezione
Piana
Rivoluzione
20
UNITÀ 1 ▶ Itinerario
1: La conoscenza geogr
IL GIS
Differenti tipi di dati
possono essere integra
ti in un Gis e rielabor
della mappa. Per esempi
ati come “livelli”
o,
clienti, i negozi, il numero le strade, i lotti di terreno, le zone alluvion
ali, le sedi dei
di
possono emergere relazion abitanti... Quando i diversi livelli vengon
o sovrapposti,
i interessanti e inaspet
tate tra i dati. In questo
possiamo ottenere
modo,
informazioni di rilievo
su ogni località.
afica
5
07/01/16 11:38
per il DoCente
CONOSCENZE
LIBRO ANNOTATO
CONOSCENZE
RISORSE IN PIÙ
48-52
w Presentazione in ppt
VERIFICHE
→ conoscenze: 122
conoscenze 123
→ DIDATTICA INCLUSIVA:
nto: 146-149
→ obiettivi di apprendime
168
→ competenze Unità 3:
1-7: 169-175
Verifiche traguardi e obiettivi
Lezione 35
E,
UN CONTINENT
MOLTE AMERICHE
in senso
ano è il più esteso
Il continente americ
Circolo Polaè attraversato dal
nord-sud (a nord
poca distanza da
e a sud arriva a
re Artico, mentr
ico).
quello Antart
fisica
esso viene
Una distinzione
della geografia fisica
Dal punto di vista
iso in tre parti:
erica
abitualmente suddiv
continentale dell’Am
a, Stati
⦁ la grande massa
comprendente Canad isfero
settentrionale,
È interamente nell’em
Uniti e Messico.
✎
1 INDICA se le affermazioni sono vere o false.
economiente americano
entità
la parte del contin
pata. Le maggiori
camente più svilup indipendenti: Canada
V
1.
il Stati
versante gono:
he sono due
politicLungo
la Grosull’oc
eano Pacifico
questi si aggiun
A
Uniti.
Stati
e
si innalzeano
della Danimarautono
lemaMonta
gne
terri-Rocciose.
enlandia, region
lon,
X
Pierre e Mique
2.ca; leAisole
di Saintnord
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scudo
l’arcip
canad
se;
ese
si
d’Oltremare france
torioestend
a del Regno
a semiautonom
ono
Bermuda, coloni le Grandi Pianure.
3.Unito;
Sud
Il prolungamen
all’estremo
too delle
, dal Messic
Monta
e le gne
⦁ l’America Latina
la colonizzazione
Rocciose indàcuiorigin
ladel continente,
e,
hanno
in
Messi
hese
co,
portog
e
spagnola
domin
alleazioni
Ande.
bile sia per le lingue
un’impronta indele
lo in tutin Brasile, spagno
4. sciato
gheseAmazz
Il Rio(porto
al
delle
parlate
oni
appart
è enenti
il primo
entrambe
fiume del
il resto dell’area,
to
a e tradizioni.
mondo
per sia per cultur
a rica
d’acqu
le e
gruppo neolatino),portat
centraa.
X
l’Ame
Messico,
5. La
ende il estrem
punta
Compr
a
del
.
contin
ionale
ente è occupata
l’America merid
F
V F
1. Lungo il versante sull’ocean
o Pacifico
si innalzano le Montagne
Rocciose.
X
2. A nord dello scudo canadese
si
estendono le Grandi Pianure.
X
3. Il prolungamento delle
Montagne
Rocciose dà origine, in Messico,
alle Ande.
X
4. Il Rio delle Amazzoni
è il primo fiume del
mondo per portata d’acqua.
X
5. La punta estrema del
continente è occupata
dalle pampas.
Lezioni 35-41
L’America
130
Lezioni 35-41
devi decidere che dizionari
Queste sono le città che
o portare.
visiterai, a fianco scrivi
la lingua parlata:
a. Montréal francese / inglese
d. La Paz
spagnolo
b. Filadelfia
inglese
g. Paramaribo olandese
e. Montevideo spagnolo
c. Managua
spagnolo
h. Caienna
francese
f. Belo Horizonte portoghese
ASSOCIA le foto alla didascali
a corretta e allo Stato corrispon
possono essere attribuit
dente (attenzione: a uno
e più fotografie e ogni
Stato
fotografia può essere attribuit
a. Gauchos
a a più Stati)
Canada
b. Chiesa cattolica di Nostra
7c) 4f) 2g) 6h)
Signora di Guadalupe
Stati Uniti
c. Montagne rocciose
7c) 9e) 4f) 6h)
Messico
d. Cascate di IguaÇu
8b)
Brasile
e. Appalachi
3d) 1i)
Argentina
f. Funzione religiosa Evangelic
5a) 3d)
a
g. Cascate del Niagara
h. Inuit
i. Indigeni amazzonici
3 SCEGLI
6
❸
❶
❷
4
Lezioni 35-41
❹
COMPETENZE
4. Clima tropicale arido:
a.
riguarda la parte meridionale
del Messico.
b.
riguarda la regione del delta
del Mississippi.
c.
riguarda la regione andina
.
d. X riguarda la parte centro
-settentrionale
del Messico.
❼
❺
✎
❽
❻
❾
5 Stai organizzando un viaggio in America e
Lezioni 35-41
131
devi decidere che dizion
Queste sono le città che
ario portare.
visiterai, a fianco scrivi
la lingua parlata:
a. Montréal francese / inglese
d. La Paz
spagnolo
b. Filadelfia
inglese
g. Paramaribo olandese
e.
Monte
spagnol
video
o
c. Managua
spagnolo
h. Caienna
francese
f. Belo Horizonte portoghese
ASSOCIA le foto alla didasc
alia corretta e allo Stato
corrispondente (attenzione
possono essere attribuite
: a uno Stato
più fotografie e ogni fotog
a. Gauchos
rafia può essere attribuita
a più Stati)
Canada
b. Chiesa cattolica di Nostra
7c) 4f) 2g) 6h)
Signora di Guadalupe
Stati Uniti
c. Montagne rocciose
7c) 9e) 4f) 6h)
Messico
d. Cascate di IguaÇu
8b)
Brasile
e. Appalachi
3d) 1i)
Argentina
f. Funzione religiosa Evang
5a) 3d)
elica
g. Cascate del Niagara
h. Inuit
i. Indigeni amazzonici
6
il completamento corret
to tra le tre
alternative proposte.
1. Il continente americano
presenta una AMERICA SETTENTRIONALE
notevole varietà di climi e
Veduta aerea dello skyline
di morfologia di/ New
York, Stati Uniti. In primo
piano il quartiere di Manhattan
uniformità di climi e di morfol
di grattacieli.
ogia / varietà didenso
climi
ma non di morfologia.
dalle pampas.
X
2.
Nella
parte
setten
trionale del continente,
tropicale;
ionale, che
le
dell’America merid
SELEZ
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IONA
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zone
e
la
il
descrizione corretta tra
⦁
più densamente abitate
degli emisferi boreal zza
le
sono le Grandi
si estende a cavallo
O
all’alte
altern
FAI IL PUNT
ative
Pianure statunitensi e canade
rsato dall’Equatore
propoilste.
più esteso in
strale (è attrave
ha il punto
si / le fasce costiere
nte americano è
bia e Brasile) e
❶ Il contine
1. Clima
di Equador, Colom
passa l’idesubpo
orientali e occidentali degli
lare:
nord-sud.
senso
a Capo Horn, dove
Stati Uniti e la zona AMERICA
più meridionale
si divide in:
Atlantico e
vista geografico
e tra gli oceani
a.
punto di e
e
e
neve
confin
Dal
dei
MERIDIONALE
di
Grandi
central
ghiacc
a
linea
❷
Laghi in Canada / le fasce
ale
io coprono i terreni solo
, Americ
Indios per le vie
America settentrionale
costiere
in
Pacifico.
di La Paz, Bolivia.
invern
meridionale.
occidentali e orientali degli
Americao.
Stati Uniti e le Grandi
si divide in
linguistica
X Dalinvern
punto di ivista umano
- b. ❸
Pianure canadesi.
a Latina.
lunghi
Una distinzione
ssimi,
ssone e Americ
fia umana possia
le
geogra
tempe
Anglosa
a
della
rature
Americ
Dal punto di vista
medie
3.
In
due parti:
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Ameri
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ca
ono
Latina
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per
dal
sei
e
, alcune città hanno
mesi sotto lo zero.
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GINI
sassone, che si
A CON LE IMMA
le brevis
raggiunto numeri impressiona
⦁ l’America Anglo a nord, sino al confine tra c. LAVOR
sime estatiscambio,
,
delle aree di libero hanno temperature
nti: si arriva
mar Glaciale Artico
inazione
Riguarda la carta
America ha
o, a sud. La denom
medie
a città come San Paolo in
superidue idee
117
aidi10 °C.
Stati Uniti e Messic
prevalenza
a p. 95: quale delle orizone
di mercato
Brasile o Città del
che è popolata in
o, nel definire le
la cuid.
le deriva dal fatto
prevals
le tempe
Messico, che contano 2
o anglosassone,
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del
ei
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cui
milioni di abitanti / 200
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ono
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e la
ta come ufficiale
è raramente sotto lo zero.
milioni
lingua è stata adotta
altre;
di
abitan
sulle
ti / 20 milioni di abitanti.
il sopravvento
cultura ha avuto
2.
Clima
4.
America
tra
contin
Scarsamente popolate sono
entale freddo:
Ha prevalso la distinzione
meridionale
alcune zone degli
settentrionale e America
a. X le precipitazioni sono
116
altipiani agricoli del Messic
abbondanti solo
o / delle coste orientali
verso l’Atlantico.
dell’America del Sud / delle
pampas argentine.
b.
5. È quasi assente la presen
ha inverni lunghi ed estati
brevi ma gelide.
za umana nel
c.
le precipitazioni sono abbon
territorio della foresta amazz
danti solo
onica / della costa
nelle zone interne.
atlantica / della costa del Pacific
o.
d.
ha inverni brevi ed estati
lunghe e tiepide.
ASSOCIA a ciascun termi
3. Clima mediterraneo:
ne la definizione
corretta.
a.
ha inverni miti e umidi ed
estati
3
a.
Amerindi
asciutte ma caldissime.
d. 1 Neri
b. 5 Creoli
b.
ha inverni caldi e secchi
e. 4 Mulatti
ed estati umide
c. 2 Meticci
ma non troppo calde.
1.
Discen
denti degli schiavi
c. X ha inverni miti e umidi
ed estati
2. Incroci tra bianchi e
asciutte ma non troppo
indigeni
calde.
3. Popoli indigeni delle
d.
ha inverni miti e umidi ed
Americhe
estati
4.
Incroc
i
tra bianchi e neri
asciut
AttIvItà 2 • ComPIto AutENtICo te e fredde. 4. AttIVItà DeLL’UOmO
AttIvItà 3 • CoNtRollo
Il mIo APPRENDImENto 4. AttIVItà DeLL’UOmO
5. Discen
denti dai coloni spagnoli
e portoghesi
X
2
UNITÀ 3 ▶ Itiner
ario 8: L’America
le, che
boreale;
dell’America centra
ori.
⦁ la stretta fascia
continentali maggi
collega le due masse tra il Guatemala e Paesa
isole
È la regione compr
parte anche le tante
nama (ma ne fanno
da ponte
fa
che
),
Antille
dell’arcipelago delle
della fascia
centro
al
È
i.
tinent
tra i due subcon
✎
5 Stai organizzando un viaggio in America e
il completamento corretto
tra le tre
alternative proposte.
1. Il continente americano
presenta una
notevole varietà di climi e
di morfologia /
uniformità di climi e di morfologia
/ varietà di climi
ma non di morfologia.
X
2. Nella parte settentrio
nale del continente, le
SELEZIONA la descrizio
zone più densamente abitate
ne corretta tra le
sono le Grandi
alternative proposte.
Pianure statunitensi e canadesi
/ le fasce costiere
1. Clima subpolare:
orientali e occidentali degli
Stati Uniti e la zona
a.
neve e ghiaccio coprono
dei Grandi Laghi in Canada
i terreni solo in
/ le fasce costiere
inverno.
occidentali e orientali degli
Stati Uniti e le Grandi
b. X inverni lunghissimi,
Pianure canadesi.
le temperature
medie rimangono per sei
3. In America Latina, alcune
mesi sotto lo zero.
città hanno
c.
le brevissime estati hanno
raggiunto numeri impressio
temperature
nanti: si arriva
medie superiori ai 10 °C.
a città come San Paolo in
Brasile o Città del
d.
le temperature medie scendono
Messico, che contano 2 milioni
di abitanti / 200
raramente sotto lo zero.
milioni di abitanti / 20 milioni
di abitanti.
2. Clima continentale freddo:
4. Scarsamente popolate
sono alcune zone degli
a. X le precipitazioni sono
altipiani agricoli del Messico
abbondanti solo
/ delle coste orientali
verso l’Atlantico.
dell’America del Sud / delle
pampas argentine.
b.
5. È quasi assente la presenza
ha inverni lunghi ed estati
brevi ma gelide.
umana nel
c.
le precipitazioni sono abbondan
territorio della foresta amazzonic
ti solo
a / della costa
nelle zone interne.
atlantica / della costa del Pacifico.
d.
ha inverni brevi ed estati
lunghe e tiepide.
ASSOCIA a ciascun termine
3. Clima mediterraneo:
la definizione
corretta.
a.
ha inverni miti e umidi ed
estati
3
a.
Amerindi
asciutte ma caldissime.
d. 1 Neri
b. 5 Creoli
b.
ha inverni caldi e secchi
e. 4 Mulatti
ed estati umide
c. 2 Meticci
ma non troppo calde.
1. Discendenti degli schiavi
c. X ha inverni miti e umidi
ed estati
2. Incroci tra bianchi e indigeni
asciutte ma non troppo calde.
3.
Popoli
indigeni
d.
delle Americhe
ha inverni miti e umidi ed
estati
4. Incroci tra bianchi e neri
asciutte e fredde.
5. Discendenti dai coloni
spagnoli e portoghesi
3 SCEGLI
X
COMPETENZE
4. Clima tropicale arido:
a.
riguarda la parte meridiona
le del Messico.
b.
riguarda la regione del delta
del Mississippi.
c.
riguarda la regione andina.
d. X riguarda la parte centro-se
ttentrionale
del Messico.
2
UNITÀ 3 ▶ Itinerario 8:
▸ tutte le soluzioni
▸ indicazione delle verifiche
offerte nella guida
▸ indicazione delle presentazioni
in PowerPoint
IDEE IN PIÙ
Costa Rica (43)
j PDF: L’ambiente in
statunitense nelle
j PDF: Cuba e l’egemonia
Americhe (44)
Sudamerica (45)
j PDF: I problemi del
TUTOR: L’America
24-25
ATLANTE 3, pp. 10-13;
✎
1 INDICA se le affermazioni sono vere o false.
❸
❶
4
130
competenze intercettate: competenza scientifica / competenza tecnologica / imparare a
imparare / competenze sociali e civiche / senso di iniziativa e imprenditorialità /
comunicazione nella madrelingua / comunicazione nelle lingue straniere*
la raccolta differenziata
●● Realizza un opuscolo informativo o una presentazione in Power Point sulla raccolta differenziata dei rifiuti nel tuo paese/città/quartiere.
●● L’attività può essere svolta singolarmente o a gruppi.
La raccolta differenziata dei rifiuti è molto importante per non inquinare e nello stesso tempo per riciclare. Ormai è diventata obbligatoria quasi dappertutto e a non farla si rischiano
anche pesanti sanzioni. Tuttavia, sono ancora molte le persone che non se ne fanno carico
con il dovuto impegno e che non smaltiscono correttamente i rifiuti, anche i più pericolosi.
Questi comportamenti, spesso dettati dall’ignoranza e dall’indifferenza verso le problematiche ambientali, vanno il più possibile contrastati.
Dopo esserti documentato sull’argomento anche attraverso Internet, prepara un breve
manuale illustrato di istruzioni per una corretta raccolta differenziata o una presentazione
in Power Point rispettivamente da distribuire o far vedere ai cittadini del tuo paese/città/
quartiere per invogliarli a fare la raccolta differenziata dei rifiuti. Se lo desideri, puoi creare
anche uno slogan da utilizzare come titolo del tuo progetto.
Prima di iniziare a realizzare il tuo lavoro, completa la tabella di progettazione del
compito autentico, quindi segui i suggerimenti che ti vengono dati.
TABELLA DI PROGETTAzIONE DEL COMPITO AUTENTICO
Obiettivo del tuo progetto
Destinatari del tuo progetto
Prodotto da realizzare
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
......................................................................................................................................
Il prodotto realizzato per essere efficace deve realizzare i
seguenti standard:
Standard di successo
......................................................................................................................................
Per realizzare un prodotto efficace hai bisogno di:
......................................................................................................................................
suggerimenti per la realizzazione:
1. Spiega che cos’è la raccolta differenziata, la sua importanza e come si effettua.
2. Spiega le diverse tipologie di rifiuti e come deve avvenire il loro corretto smaltimento.
3. Localizza dove si trovano i bidoni per la raccolta differenziata nel tuo paese/città/quartiere; puoi segnalarne la localizzazione precisa su una mappa.
4. Documentati sulle regole della raccolta differenziata nel tuo paese/città/quartiere ed esponile in modo
chiaro e ordinato.
competenze intercettate: imparare a imparare
●● Dopo aver studiato la parte relativa all’uomo e alle sue attività e aver svolto la prova Invalsi
di p. 20, rifletti sul tuo modo di apprendere e sulle strategie che hai messo in atto,
attraverso il questionario che segue. Non esistono risposte giuste o sbagliate, l’importante
è acquistare consapevolezza del proprio modo di apprendere per “imparare a imparare”.
●● confronta le tue scelte con quelle dei tuoi compagni e con l’aiuto dell’insegnante impara a
controllare il tuo modo di apprendere.
1. Prima
di studiare la parte relativa all’uomo e le sue attività conoscevi già qualcosa degli argomenti
trattati?
a. Sì, ma molto in generale
b. Sì, molte informazioni mi erano già note
c. No
❹
❼
vERso lE ComPEtENzE
vERso lE ComPEtENzE
UNITÀ 3 ▶ Itinerario 8:
L’Ame
rica
❷
2. Durante lo studio a casa di questa parte hai letto le didascalie delle fotografie?
a. Sì, tutte
b. Sì, solo alcune
c. No
3. Le fotografie presenti in questa parte ti hanno aiutato a comprendere il contenuto del testo?
a. Sì
b. In parte
c. No
❽
❻
❾
vERSO LA cERTIFIcAZIONE
DELLE cOmPETENZE
131
Volume per l’insegnante
contenente:
4. Durante lo studio a casa di questa parte hai letto i significati di alcune parole posti al bordo delle pagine?
a. No, perché conoscevo il significato di tutte le parole
b. Sì, ma solo alcuni
c. Sì, tutti
d. No, perché non avevo tempo
5. Secondo te, le spiegazioni dei termini difficili al bordo delle pagine sono state:
a. utili, perché non ho perso tempo a cercarle sul dizionario
b. utili, perché non avevo voglia di cercarle sul dizionario
c. utili, perché cercare il significato giusto delle parole sul dizionario è più difficile
d. inutili, perché comunque non ho avuto il tempo di leggerle
▸ compiti di realtà
6. Durante lo studio a casa di questa parte, i titoli dei paragrafi ti sono stati utili? Scegli la risposta che
meglio si accorda al tuo modo di studiare.
a. Sì, li ho letti sempre con attenzione perché mi davano già un’idea dell’argomento che sarebbe stato trattato
b. Sì, li ho letti, ma non con particolare attenzione
c. Sì, li ho letti sempre con attenzione e mi sono serviti per dare un ordine alla mia esposizione orale
d. No, non li ho letti con particolare attenzione
▸ esercitazioni di tipo INVALSI
7. Secondo te, lo svolgimento degli esercizi è stato utile per comprendere il testo?
a. Sì, è stato utile, perché mi ha aiutato a sintetizzare gli argomenti
b. Sì, è stato utile, perché mi ha aiutato a capire quali erano gli argomenti più importanti
c. Sì, è stato utile, perché mi ha obbligato a rileggere alcune parti del testo
d. No, è stato inutile, perché avevo già capito il contenuto dei testi
▸ griglie per la valutazione delle
competenze.
8. Secondo te, è importante che nei testi di geografia venga trattato il tema della raccolta differenziata?
a. Sì, in modo approfondito
b. Sì, ma solo in modo limitato
c. È indifferente
d. No
5. Utilizza un linguaggio formalmente corretto e specifico.
6. Cerca di essere convincente.
* Per studenti L2.
24
❺
25
6
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60
IL CAMMINO
DELL’UNIONE
EUROPEA –
L’UNIONE
EUROPEA
VOLUME 2 - ITINERARIO 3 - CONOSCENZE
i materiali
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e utilizzare
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in digitale
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la procedura
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dell’espansione
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in diGiTale
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(mialIm).
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▶ tutto
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approfondimenti,
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di geografia
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romeno,
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spagnolo,
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francese,
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▶ traduzione
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lezioni.
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delle delle
sintesi
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araboarabo
inTeraTTive
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eserciTazioni
eserciTazioni
di Cloudschooling.
di Cloudschooling.
▶ Palestre
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online
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il TuTor
il TuTor
crisToforo,
crisToforo,
delle delle
l’acquisizione
l’acquisizione
che consente
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personale
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Il tutor
Il tutor
adattivo.
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metodo
un metodo
con un
con
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competenze
competenze
libero
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maTeriali
maTeriali
adottato l’euro.
V
tra 30 000 e 40 000
FINLANDIA
oltre 40 000
€
a. L’Unione Europea è un’associazione di 26 Stati che hanno deciso di
condividere progetti e azioni economici e politici.
b. Secondo il principio della cittadinanza europea, ogni persona con
nazionalità anche di Paesi europei non membri della Ue diventa
automaticamente suo cittadino.
c. La Ceca, Comunità economica dell’energia e dell’acciaio, fu fondata a
Parigi nel 1951.
d. Con gli accordi di Schengen (2011) sono aumentati i controlli alle
frontiere esterne.
e. I Paesi membri della Ceca erano Francia, Spagna, Belgio, Italia.
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Paesi che hanno adottato l’euro
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IRLANDA
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POLONIA
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FRANCIA
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LITUANIA
PAESI
BASSI
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LUSSEMBURGO
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DANIMARCA
REGNO
UNITO
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SLOVENIA
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CROAZIA
€
ROMANIA
BULGARIA
ITALIA
GRECIA
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MALTA
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CIPRO
b.
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289
Morazzoni
Morazzoni
- Monica
- Monica
Corradi
Corradi
- Guido
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Brandi
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Luca
Luca
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Geog
Geografia
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cate
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testuali,
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materiali
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e sitografie.
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di approfondimento
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32536
32536
orso
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meno di 10 000
tra 10 000 e 20 000
tra 20 000 e 30 000
INDIVIDUA gli errori e correggili.
e GeoGrafia
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di sToria
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crisToforo
crisToforo
di geografia
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il tutor
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Programmazione
▸ obiettivi di apprendimento e traguardi di
competenza per ogni unità
Prodotto interno lordo pro capite (euro)
F
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di GeoGrafia
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porTale
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geografia
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www.loescher.it/storia
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RISORSE PER L’INSEGNANTE
a. Che cosa comporta la libertà di movimento all’interno dell’Unione
Europea?
b. Quando è entrato in vigore l’euro?
ante
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l’insegn
l’insegn
peR
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RisoRse
RisoRse
ZOOM Geografia da vicino
risorse Geografia
per l’insegnante
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doTazion
doTazion
❹ RISPONDI alle domande.
❺ OSSERVA la carta ed elenca gli Stati membri della Ue che non hanno
fia
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GeoGra
GeoGra
risorse per l’insegnante
me.
sinistra alle corrispondenti date nella colonna di destra.
1. 1951
Trattato di Maastricht
2. 1985
Trattato di Roma
3. 2013
Trattato di Parigi
4. 1986
Europa dei Dodici
5. 1957
Comunità di 28 membri
6. 1992
Accordi di Schengen
288
Brandi - Corradi
Morazzoni
Brandi
- Corradi
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a.
b.
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e.
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❸
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ndimento
profondimento
dinanza,
cittadinanza,
I GRANDI
OBIETTIVI
DELL’UNIONE
EUROPEA
❶ COLLEGA con una freccia gli avvenimenti elencati nella colonna di
a. La sigla CECA indica la Comunità europea del carbone e dell’acciaio.
b. La Cee si trasformò in Unione Europea con il trattato di Maastricht.
c. La Svizzera fa parte dell’Unione Europea.
In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
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dicazioni
60
Data
❷ INDICA con una crocetta se le affermazioni sono vere (V) o false (F).
In copertina: Illustrazione di Claudia Saraceni, 2015. Fotografie: © Shutterstock.
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23/12/15
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▸ per conoscenze;
▸ semplificate per l’inclusione;
▸ per competenze;
▸ sommative;
▸ per traguardi e obiettivi.
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▸ riassunti dei contenuti e indicazioni operative
per fare lezione con ciascuno dei video
▸ indicazioni operative per le esercitazioni con
il tutor
▸ approfondimenti: idee per lavorare con gli
approfondimenti extra
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aggiornata
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cittadinanza
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autovalutazione
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III
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approfondimento,
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video, schede di
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▶ Gli Itinerari
(gruppi
ambiente, territori ragionati di Lezioni) contiene
doppie
o, cittadinanza, √ Audiolibro
geografia umana. pagine di approfondimento
▶ Glossario
su
multilingue in
inglese, francese,
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leggibilità
spagnolo,
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romeno, cinese,
azione delle
arabo.
cognitiva, griglie
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Mappe
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Luca Brandi - Guido Corradi - Monica Morazzoni
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ogni Itinerario
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su ambiente,eterritorio,
affiancate:
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geografia umana,
imparosu
geostoria (vol. 2). del volume, utilizzando
sinistra il testo;
cinese,
arabo delle sintesi delle
▶ a pagina
online
lezioni.
disegni, carte.
frontespizio.
dell’espansione
alla fine di ciascun
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Itinerario due pagina o sul
▶ a pagina
studio:
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presente su questa pagine di esercizi su
di aiuti allo
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è corredata
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ogni lezione
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▶ Palestre di Cloudschooling.
diGiTale
(sintesi per punti
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aiuta l’alunno Glossario multilingue
alla fine di ogni volume.
▶ “fai il punto”
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video, approfondi
▶ tutto il libro
▶ “lavora con
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competenz
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online
paesaggi…)
Contiene
affinare
immagini, collocare
Il tutor personale che consente
termini
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con un metodo adattivo.
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▶ mp3 dell’audiolibro
è corredata
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ogni lezione
libero
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▶ link per lanciare mialIm
▶ lezioni di
www.loescher.it/storiageografia
“idee in più”:
approfondimento.
▶ Schede di
▶ giochi interattivi nel
▶ video
Laboratorio di geografia
cinese, di sToria
approfondimento
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▶ Carte mute.
▶ schede di
▶ atlantino interattivo
francese, spagnolo,
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per scoprireinleinglese,
materiali testuali, iconografici,
regioni d’Italia
▶ atlante delle
▶ traduzione
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delle lezioni.
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▶ tutor
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ogni Itinerario
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su imparosulweb
di Cloudschoo
geografia umana,
▶ Palestre
pagine di esercizi
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Itinerario due
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GeoGrafia
alla fine di ciascun
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e competenz
crisToforo,
geografia
l’acquisizione
conoscenze
il tutor di geografia
ogni volume.
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Il tutor personale
con un metodo
Glossario multilingu
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percorsi facilitati per punti
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ogni lezione è corredata
da un box con le indicazioni
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“idee in più”:
▶ video
▶ schede di approfondimento
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Fotografie: © Shutterstock.
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geografia
GeoGrafia
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o sul frontespizio.
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▶ “fai il punto” (sintesi
▶ “lavora con le immagini”
di Claudia Saraceni, 2015.
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▶ a pagina sinistra il testo;
▶ a pagina destra immagini,
disegni, carte.
ogni lezione è corredata
di aiuti allo studio:
per punti della lezione);
(attività che aiuta l’alunno
ad
affinare le proprie competenze
geografiche: leggere carte,
interpretare immagini, collocare
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▶ “le parole
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(Tipologia B)
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(Tipologia C)
1. DALL’ITALIA ALL’EUROPA + ATLANTE + LE REGIONI D’ITALIA + IN
PRIMA! + CD ROM
9788858325308
9788857720265
2. L’EUROPA: STATI E ISTITUZIONI + ATLANTE + CD ROM
9788858325315
9788857720272
3. I CONTINENTI EXTRAEUROPEI + ATLANTE + CD ROM
9788858325322
9788857720289
FARE GEOGRAFIA INSIEME vOL . 1
9788858325339
9788857720500
FARE GEOGRAFIA INSIEME vOL . 2
9788858325346
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FARE GEOGRAFIA INSIEME vOL . 3
9788858325353
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PERCORSI FACILITATI PER PUNTI
I contenuti dei PERCORSI FACILITATI sono offerti in traduzione nelle
seguenti lingue: romeno, arabo, cinese, spagnolo, francese, inglese
9788858325384
9788857720531
PERCORSI CLIL DI GEOGRAFIA
9788858325643
9788857720708
RISORSE PER L’INSEGNANTE. PROGRAMMAZIONE, GUIDA ALL’USO
DEI vIDEO E DEGLI APPROFONDIMENTI, vERIFICHE + DvD ROM
9788858325360
9788857720296
GEOGRAFIA: vERSO LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
9788858325667
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GUIDA AL CLIL
9788858325650
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IL CoRSo
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PER IL DoCENTE
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