DA TUTTE LE PARTI
SCHEDA 1
DISEGNA:
UN FUNGO DENTRO
AL CESTINO
UNA FOGLIA SOPRA
L’ERBA
UN FIORE SOTTO
L’ALBERO
UNA MELA FUORI
DAL CESTINO
UN ALBERO DIETRO
LA RECINZIONE
UN BAMBINO DAVANTI
ALLA PORTA
Prerequisiti conoscere i concetti topologici
1
SCHEDA 2
FORME E COLORI
DISEGNA NEI RIQUADRI:
2
UN QUADRATO
BLU
UN CERCHIO
VERDE
UN TRIANGOLO
ROSSO
UN RETTANGOLO
BLU
UN QUADRATO
GIALLO
UN TRIANGOLO
VERDE
UN CERCHIO
ROSSO
UN RETTANGOLO
GIALLO
Prerequisiti riconoscere forme e colori
BLOCCHI LOGICI
SCHEDA 3
COLORA DI ROSSO I QUADRATI, DI VERDE I CERCHI,
DI BLU I RETTANGOLI, DI GIALLO I TRIANGOLI.
COLORA DI BLU I QUADRATI GRANDI E DI GIALLO I QUADRATI PICCOLI.
COLORA A PIACERE LE FORME PICCOLE.
Prerequisiti riconoscere forme, colori e grandezze
3
SCHEDA 4
VAI AL RITMO!
COLORA LE COLLANE SECONDO I RITMI INDICATI.
ROSSO ROSSO BLU
BLU GIALLO GIALLO
ROSSO VERDE BLU
VERDE GIALLO BLU
GIALLO GIALLO VERDE VERDE
VERDE ROSSO BLU BLU
GIALLO ROSSO ROSSO GIALLO
BLU BLU ROSSO ROSSO ROSSO
4
Prerequisiti completare sequenze ritmiche
GRANDI E PICCOLI
SCHEDA 5
RITAGLIA GLI ALBERI E INCOLLALI SUL QUADERNO
DAL PIÙ PICCOLO AL PIÙ GRANDE.
RITAGLIA LE CASE E INCOLLALE SUL QUADERNO
DALLA PIÙ GRANDE ALLA PIÙ PICCOLA.
RITAGLIA LE FOGLIE E INCOLLALE SUL QUADERNO
SEPARANDO LE FOGLIE PICCOLE DALLE FOGLIE GRANDI.
Prerequisiti saper ordinare in base alla grandezza
5
SCHEDA 6
DENTRO E FUORI
OSSERVA I RECINTI E COMPLETA LE FRASI.
LE PECORE SONO
................................................................
IL CANE È
L’OCA È
.............................
...................................
LE GALLINE SONO
................................................................
DISEGNA:
TANTE PECORE DENTRO IL RECINTO
UN CANE FUORI
ALCUNE GALLINE FUORI
6
Prerequisiti sapersi orientare nello spazio
POCHI, TANTI, NESSUNO
SCHEDA 7
LEGGI E DISEGNA:
POCHI QUADRATI DENTRO,
UN TRIANGOLO FUORI
TANTI CERCHI BLU DENTRO,
UN QUADRATO GIALLO FUORI
UN RETTANGOLO ROSSO FUORI,
POCHI CERCHI DENTRO
UN TRIANGOLO BLU DENTRO,
NESSUN QUADRATO FUORI
Prerequisiti usare indicatori logici
7
SCHEDA 8
UGUALI O DIVERSI?
OSSERVA I QUADRATI: METTI UNA x SULLE DEFINIZIONI ESATTE.
SONO UGUALI
NELLA FORMA
NEL COLORE
NELLA GRANDEZZA
SONO DIVERSI
NELLA FORMA
NEL COLORE
NELLA GRANDEZZA
OSSERVA I FIORI:
SONO UGUALI
NEL
.........................................................
SONO DIVERSI
NELLA
.................................................
OSSERVA I PALLONI:
SONO UGUALI
NELLA
.................................................
E NELLA
..........................................
SONO DIVERSI
NEL
8
.........................................................
Obiettivo confrontare elementi dati in base a un criterio
FORMIAMO INSIEMI
SCHEDA 9
RITAGLIA LE FIGURE E INCOLLALE SUL QUADERNO FORMANDO
DEGLI INSIEMI. RITAGLIA E METTI A OGNI INSIEME IL CARTELLINO GIUSTO.
ANIMALI
FIORI
FOGLIE
FRUTTI
RITAGLIA LE FIGURE E INCOLLALE SUL QUADERNO
FORMANDO DEGLI INSIEMI. SCRIVI TU IL CARTELLINO GIUSTO.
Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
9
SCHEDA 10
COMPLETIAMO INSIEMI
OSSERVA I SEGUENTI INSIEMI. SPECIFICA NEL CARTELLINO
IL CRITERIO DI APPARTENENZA (CARATTERISTICA COMUNE).
COMPLETA GLI INSIEMI DISEGNANDO ALTRI ELEMENTI.
10
FRUTTA
ORTAGGI
AUTO
ALBERI
Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
APPARTIENE O NO?
SCHEDA 11
INSERISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI
NELL’INSIEME A CUI APPARTENGONO.
BOTTIGLIE
MOBILI
ESCLUDI CON UNA x L’ELEMENTO CHE NON APPARTIENE ALL’INSIEME.
ALBERI
FRUTTI
BICCHIERI
POSATE
Obiettivo classificare utilizzando semplici linguaggi logici
11
SCHEDA 12
RELAZIONI TRA INSIEMI
UNISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI DEI DUE INSIEMI,
RISPETTANDO LA RELAZIONE ESPRESSA NELLA CONSEGNA.
LA FRECCIA SIGNIFICA È DI COLORE
ROSSO
ARANCIONE
GIALLO
MARRONE
LA FRECCIA SIGNIFICA È LA CASA DI
LA FRECCIA SIGNIFICA SI NUTRE DI
LA FRECCIA SIGNIFICA SI CHIAMA
TRIANGOLO
CERCHIO
QUADRATO
RETTANGOLO
12
Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
SCHEDA 13
CORRISPONDE A...
LA FRECCIA ESPRIME LA RELAZIONE CORRISPONDE A
METTI IN RELAZIONE GLI ELEMENTI DEGLI INSIEMI E COMPLETA LE FRASI.
BAMBINI
OGNI
...............................................
CAPPELLI
HA IL SUO
FARFALLE
OGNI
...............................................
FIORI
HA IL SUO
UCCELLINI
OGNI
...............................................
Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
...................................................
...................................................
NIDI
HA IL SUO
...................................................
13
SCHEDA 14
INSIEMI EQUIPOTENTI
≡
CI SONO TANTE LUMACHE QUANTE FOGLIE.
I DUE INSIEMI SONO EQUIPOTENTI.
IL SEGNO ≡ SIGNIFICA EQUIPOTENTE.
COMPLETA GLI INSIEMI PER RENDERE VERA
LA RELAZIONE DI EQUIPOTENZA.
≡
≡
≡
14
Obiettivo confrontare quantità
... E NON EQUIPOTENTI
SCHEDA 15
≠
LE MELE SONO DI PIÙ,
LE PERE SONO DI MENO.
I DUE INSIEMI SONO NON EQUIPOTENTI.
IL SEGNO ≠ SIGNIFICA NON EQUIPOTENTE.
UNISCI CON UNA FRECCIA GLI ELEMENTI DEI DUE INSIEMI,
POI METTI UNA x SULLA FRASE ESATTA.
Vedi originale
per ill
≠
≠
≠
Obiettivo confrontare quantità
Vedi originale
per ill
I RICCI SONO
DI PIÙ.
I RICCI SONO
DI MENO.
I FIORI SONO
DI PIÙ.
I FIORI SONO
DI MENO.
LE STELLE
SONO DI PIÙ.
LE STELLE
SONO DI
MENO.
15
SCHEDA 16
NUMERI E SIMBOLI
CONTA E CERCHIA IL NUMERO ESATTO.
0
2
4
3
1
4
2
3
2
4
3
5
1
6
2
4
6
8
7
5
8
5
6
7
COMPLETA SCRIVENDO IL NUMERO IN CIFRE E IN LETTERE.
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
......................................
16
Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
SCHEDA 17
DISEGNO IO
Disegna nei riquadri tante stelline quante sono indicate dal numero.
9
nove
6
sei
4
quattro
5
cinque
3
tre
2
due
0
zero
1
uno
7
sette
8
otto
Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
17
SCHEDA 18
NUMERI IN COLORE
Colora i regoli e completa con il numero e il disegno.
18
Obiettivo saper usare i regoli
SCHEDA 19
SUCCESSIONI DI NUMERI
Unisci i numeri in successione partendo da zero. Che cosa apparirà?
Completa le linee dei numeri con i numeri mancanti.
0
2
0
1
0
1
4
3
3
0
5
7
4
6
7
4
6
7
4
2
5
8
9
9
9
5
7
9
Scrivi il numero che precede e quello che segue.
3
1
4
6
5
8
2
7
Obiettivo numerare progressivamente fino a 9
19
SCHEDA 20
CONFRONTIAMO REGOLI
Confronta i regoli di ogni coppia: scrivi i numeri corrispondenti
ai valori e metti fra loro il segno <, > oppure =.
20
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
.............................
Obiettivo confrontare quantità e numeri
SCHEDA 21
COME SIAMO?
Scrivi i numeri nei cartellini e poi metti fra le coppie di insiemi
il segno < oppure >. Segui l’esempio.
>
3
2
Metti fra i numeri il segno < oppure >.
4
3
5
7
5
2
8
6
8
5
6
2
3
9
4
0
0
1
2
7
8
4
6
9
7
8
3
0
4
9
Obiettivo confrontare quantità e numeri
21
SCHEDA 22 UGUALE O EQUIPOTENTE?
Completa mettendo i numeri nei cartellini e scrivendo
nei riquadri = oppure ≡. Segui l’esempio.
≡
=
2
=
2
2
=
2
Scrivi fra i numeri il segno <, > oppure =.
5
8
7
7
4
6
7
3
5
5
8
0
0
0
2
1
3
6
9
9
6
6
1
8
3
0
4
4
4
2
22
Obiettivo confrontare quantità e numeri
SCHEDA 23
REGOLI IN ORDINE
Colora i regoli, quindi completa le frasi.
9
8
7
6
5
4
3
2
1
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9°
Il primo è il regolo bianco.
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Il
.....................................................
è il regolo
.....................................................
Colora la terza e la quinta mela.
Obiettivo acquisire l'ordine ascendente e discendente
23
SCHEDA 24
NUMERI ORDINALI
Colora il secondo e il quinto gattino.
Colora il quarto e il settimo bicchiere.
Colora il terzo e l’ottavo fungo.
Colora la prima e la quarta foglia.
Colora il sesto e il nono tulipano.
Colora il quinto e il sesto albero.
24
Obiettivo conoscere i numeri ordinali
ADDIZIONE
SCHEDA 25
PER UNIRE
RICORDA!
Si possono unire solo elementi della stessa categoria.
Registra l’operazione di unire, come nell’esempio.
B
C
3
?
A
∪
4
A∪B→C
4 forchette ∪ 3 cucchiai → 7 posate in tutto
4e3→7
(4 ; 3) → 7
4+3=7
A
B
C
2
?
∪
3
A
...................................
∪
.....
B→
.....
...................................
→
...................................
e ..... → .....
(..... ; .....) → .....
..... + ..... = .....
.....
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
25
SCHEDA 26
METTERE INSIEME
Metti i numeri nei cartellini e registra l’operazione di unire
solo con i numeri, come nell’esempio.
∪
3
26
3 + 4 = 7
4
7
∪
+
=
∪
+
=
∪
+
=
∪
+
=
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE
SCHEDA 27
CON I REGOLI
Colora e registra l’unione di regoli, come nell’esempio.
(2 ; 3)
5
2+3=5
(...... ; ......)
...... + ...... =
(...... ; ......)
...... + ...... =
(2 ; 4 ; 2)
...... + ...... +
(...... ; ......)
...... + ...... =
(...... ; ......)
...... + ...... =
......
......
(...... ; ......)
...... + ...... =
......
......
......
......
=
(...... ; ...... ; ......)
...... + ...... + ...... =
......
......
......
Obiettivo rappresentare addizioni: unire
......
......
......
......
......
......
(...... ; ...... ; ......)
...... + ...... + ...... =
(...... ; ...... ; ......)
...... + ...... + ...... =
......
......
......
......
27
SCHEDA 28
ADDIZIONE
PER AGGIUNGERE
RICORDA!
Si possono aggiungere solo elementi della stessa categoria.
Registra l’operazione di aggiungere, come nell’esempio.
+
+2
5
3
3 tulipani e poi 2 rose → 5 fiori in tutto
3+2=5
+
+3
4
...................................
e poi
7
...................................
.....
+
.....
=
→
...................................
.....
Completa e registra solo con i numeri.
+
+2
+
=
+
=
5
+
+4
2
28
Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
SCHEDA 29
ADDIZIONI IN LINEA
RICORDA!
Aggiungere significa andare avanti.
Rappresenta le addizioni sulla linea dei numeri e scrivi il risultato.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4+4=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6+3=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
5+2=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
4+5=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2+4=
Osserva la linea dei numeri e scrivi le addizioni.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
1+3=4
...................................
...................................
...................................
29
SCHEDA 30
TABELLE
Stacca da un album portafotografie una sola bustina
e ritagliala in modo che sia aperta su tre lati.
1
2
3
4
5
Appoggia la pagina inferiore
su questa scheda e ricalca il
quadrato e le linee verticali.
Scrivi i numeri sopra ogni
colonna usando un pennarello permanente.
A
B
C
Richiudi le due parti e sulla pagina superiore ricalca
il quadrato in coincidenza
di quello della pagina inferiore, poi traccia le linee
orizzontali.
Scrivi le lettere a sinistra
di ogni riga.
Hai ottenuto una tabella
a doppia entrata.
D
E
30
Obiettivo orientarsi nello spazio quadrettato
SCHEDA 31
COORDINATE
1
Colora:
–
–
–
–
–
–
di
di
di
di
di
di
rosso la casella (A ; 1)
verde la casella (A ; 3)
giallo la casella (B ; 2)
blu la casella (B ; 4)
viola la casella (C ; 3)
arancio la casella (C ; 1)
2
3
4
A
B
C
Dove si trova?
1
2
3
4
5
– La
è in (A ; 2)
– La
è in (...... ;
......
)
– La
è in (...... ;
......
)
A
B
C
– Il
è in (...... ;
– La
......
è in (...... ;
)
......
– Il
è in (...... ;
......
)
– Il
è in (...... ;
......
)
Disegna:
–
–
–
–
–
–
–
–
una stella in (C ; 3)
una mela in (A ; 1)
un fiore in (B ; 4)
un fungo in (C ; 1)
una castagna in (D ; 3)
una palla in (A ; 4)
una nuvola in (D ; 2)
un sole in (B ; 1)
Obiettivo usare le coordinate
1
2
3
4
A
B
C
D
31
)
SCHEDA 32
DOVE MI TROVO?
Disegna e registra le coppie ordinate.
RICORDA!
La freccia
indica come procedere per formare la coppia: prima
l’elemento in partenza dalle lettere, poi quello in partenza dai numeri.
1
U
A
B
C
2
3
– Una pera e una mela in (A ; 1).
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– Un’ape e un fungo in (A ; 1).
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
– ..........................................................................
32
1
2
3
U
A
B
C
D
Obiettivo usare le coordinate
SCHEDA 33
ADDIZIONI IN TABELLA
Completa le tabelle mettendo i risultati negli incroci.
+
0
1
2
3
4
+
0
4
1
5
2
3
+
1
3
2
5
0
+
0
2
4
0
2
1
0
1
3
2
4
4
6
5
2
7
Completa le seguenti tabelle.
+2
+3
+5
+6
4
2
0
1
3
6
4
3
1
4
1
2
7
5
3
0
Obiettivo eseguire addizioni in tabella
33
SCHEDA 34 INSIEME COMPLEMENTARE
Osserva gli insiemi e completa le definizioni.
B
C
A → insetti
B → farfalle
C → non farfalle
B
B
A
C
A
A → frutti
B → mele
C → .................... mele
C
B
A
A → fiori
B → tulipani
C → ............................................................
C
A
A → forme
B → quadrati
C → ............................................................
Leggi le definizioni e completa gli insiemi.
B
A → posate
B → cucchiai
C → non cucchiai
34
C
A
B
C
A
A → forme
B → triangoli
C → non triangoli
Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
CONFRONTARE INSIEMI
SCHEDA 35
Osserva la seguente situazione e rispondi alle domande.
C
B
A
Che cosa contiene l’insieme A?
...............................................................................
Che cosa contiene l’insieme B?
...............................................................................
Che cosa contiene l’insieme C? Non
..................................................................
Quanti sono gli elementi di A?
...................................................................................
Quanti sono gli elementi di B?
...................................................................................
Quanti sono gli elementi di C?
..................................................................................
Completa gli insiemi e le definizioni.
A
B
C
A → 5 uccelli
B → 2 rondini
C→
non rondini
A
B
Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
C
A → 6 fiori
B → 4 rose
C→
non rose
35
SCHEDA 36 SOTTRAZIONE
PER TOGLIERE
RICORDA!
Si possono togliere solo elementi della stessa categoria.
L’operazione di togliere serve a trovare ciò che resta:
osserva le situazioni e registra l’operazione.
6 bicchieri – ...... bicchieri rotti =
........ bicchieri rimasti
2
6
–
=
9 candele – ...... candele spente =
........ candele rimaste
4
9
–
=
5 rose – ...... rose appassite =
........ rose rimaste
2
5
–
=
8 mele – ...... mele mangiate =
........ mele rimaste
3
36
8
–
=
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
CHE COSA RESTA?
SCHEDA 37
Osserva le situazioni ed esegui le operazioni necessarie
per calcolare il valore dell’insieme C. Completa poi gli insiemi.
B
C
A
8 bottoni – 5 bottoni neri =
........ bottoni non neri
8
?
5
B
C
–
=
A
5 animali – 3 lumache =
........ non lumache
5
?
3
B
C
–
=
A
7 frutti – 4 castagne =
........ non castagne
7
?
4
B
C
–
=
A
3 posate – 1 coltello =
........ non coltelli
1
?
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
3
–
=
37
SCHEDA 38
SOTTRAZIONI IN LINEA
RICORDA!
Togliere significa tornare indietro.
Rappresenta le sottrazioni sulla linea dei numeri e scrivi il risultato.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
9–3= 6
8–5=
5–2=
7–5=
8–3=
Osserva la linea dei numeri e scrivi le sottrazioni.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
7–3= 4
..................................
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
..................................
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
..................................
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
..................................
38
Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRARRE
PER CONFRONTARE
SCHEDA 39
RICORDA!
Si possono confrontare anche elementi non appartenenti
alla stessa categoria.
L’operazione di confrontare serve a trovare quanti in più oppure quanti in
meno. Osserva le situazioni, rispondi alle domande e registra l’operazione.
Quante sono le rose?
Quanti sono i vasi?
..........
Quanti sono i vasi in meno?
.........
=
...........................
Quanti sono i bambini?
.....................
Quanti sono i gelati in meno?
......
Quanti sono i bambini in più?
......
–
..............................
Quante sono le rose in più?
–
Quanti sono i gelati?
.........................
=
Quanti anni ha Marco?
Quanti anni ha Lucia?
...........................
.............................
Quanti anni in più ha Marco?
............
Quanti anni in meno ha Lucia?
........
Quanti anni di differenza hanno
Marco e Lucia? ............................................
–
Obiettivo rappresentare sottrazioni: confrontare
=
39
SCHEDA 40 SOTTRAZIONI IN TABELLA
Completa le tabelle mettendo i risultati negli incroci.
–
3
2
4
0
5
–
6
9
5
7
8
8
5
6
3
7
0
Completa le tabelle. Se la sottrazione non si può fare metti una x.
–
7
8
5
0
3
–
7
0
5
8
3
6
4
3
0
5
7
Completa le seguenti tabelle scrivendo, dove mancano,
i risultati e i numeri di partenza.
–
3
5
3
7
2
–
0
8
7
3
4
1
40
9
x
0
x
5
0
2
0
4
5
1
Obiettivo eseguire sottrazioni in tabella
PROBLEMI:
SCHEDA 41
ADDIZIONE
Osserva e completa il disegno. Rispondi alle domande
ed esegui il calcolo.
∪
Quante sono le farfalle?
+
........................
Quante sono le formiche?
Quanti gli insetti in tutto?
...................
.....................
Per sapere «quanti in tutto»
hai dovuto
Quanti sono i cucchiai?
................................
gli insetti.
∪
+
Quante sono le forchette?
..................
.........................
Quante le posate in tutto?
..................
=
=
Per sapere «quante in tutto»
hai dovuto
................................
le posate.
+
+
=
+
Quante sono ora le lumache
Quante erano le lumache
bianche? ........................................................... in tutto? ...............................................
Per sapere «quante in tutto»
Quante lumache grigie sono
arrivate? ............................................................ hai dovuto ..........................................
le lumache grigie.
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
41
SCHEDA 42
RISOLVIAMO PROBLEMI
Completa la risoluzione del problema.
Nell’acquario, Sara ha 4 pesci bianchi e 2 pesci neri.
Quanti sono in tutto i pesci nell’acquario?
Risoluzione
Dati:
4 pesci bianchi
2 pesci neri
Cosa si chiede? Quanti pesci in tutto
Ragionamento: si deve unire
Disegno della situazione:
∪
4
Indicazione:
pesci bianchi
Calcolo:
pesci neri =
2
?
pesci in tutto
Risposta:
=
............................................................................
Ricopia sul quaderno e risolvi i problemi.
1) Marco ha portato a scuola 4 caramelle
e 5 cioccolatini. Quanti dolcini ha portato
Marco in tutto?
2) Laura ha 3 bambole; per il suo
compleanno gliene regalano ancora 2.
Quante bambole ha ora Laura in tutto?
3) Sul filo ci sono 5 rondini. Poi ne arrivano
ancora 4. Quante rondini ci sono in tutto?
42
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con l'addizione
PROBLEMI DA INVENTARE SCHEDA 43
Osserva i disegni, scrivi il testo e risolvi i problemi.
Nel cesto
...................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
Dati:
................................................................................................................................................
Cosa si chiede?
Ragionamento:
Indicazione:
......................................................................................................................
..............................................................................................................................
=
Calcolo:
Risposta:
....................................................................................................................
....................................................................................................................................
Nello stagno
...........................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
...........................................................................
............................................................................................................................................................
Dati:
................................................................................................................................................
Cosa si chiede?
Ragionamento:
Indicazione:
Calcolo:
....................................................................................................................
......................................................................................................................
..............................................................................................................................
=
Obiettivo inventare situazioni problematiche con l'addizione
43
SCHEDA 44
PROBLEMI:
SOTTRAZIONE
Osserva e completa il disegno. Poi rispondi alle domande
ed esegui il calcolo.
–
Quanti erano i palloncini? ...........
Quanti ne sono scoppiati? ........
Quanti ne sono rimasti? ..............
Per sapere quanti palloncini
sono rimasti hai dovuto
...................... i palloncini scoppiati.
–
Quanti sono i pulcini? ....................
Quanti sono i pulcini neri? ..........
Quanti i pulcini non neri? ....................
44
=
Per saper quanti sono i pulcini
non neri hai dovuto .........................
i pulcini neri.
–
Quanti sono i cucchiai? ................
Quante sono le forchette? .........
Quanti cucchiai in più? ..........................
=
=
Per trovare la differenza hai
dovuto ...........................................
le forchette.
Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la sottrazione
RAGGRUPPAMENTI
SCHEDA 45
Conta e raggruppa secondo le indicazioni, poi completa le tabelle.
base 4
base 2
R
U
R
1
2
base 3
base 5
R
R
U
U
base 4
base 3
R
R
U
U
base 7
base 9
R
R
U
base 8
R
Obiettivo effettuare raggruppamenti
U
U
U
base 10
R
U
45
SCHEDA 46
IL NUMERO 10
Forma con i regoli il numero 10.
dieci
10
1 da
10 = 3 +
.........
10 =
.........
+
.........
10 =
.........
+
.........
10 =
.........
+
.........
10 =
.........
+
.........
+
.........
10 =
.........
+
.........
+
.........
Forma sulla linea dei numeri il numero 10.
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
6 + 4 = 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4+
0
1
0
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
.........
= 10
10
4+2+
....
= 10
3+4+
....
= 10
10
Scrivi il numero che manca per fare 10.
10 =
.........
+7
10 =
.........
+2
10 = 3 +
.........
+1
10 =
.........
+9
10 = 6 +
.........
10 = 5 + 2 +
.........
10 = 4 +
.........
10 = 5 +
.........
10 =
46
.........
+4+2
Obiettivo formare il numero 10
LA DECINA
SCHEDA 47
RICORDA!
Il raggruppamento per dieci si chiama decina con simbolo da.
Gli elementi fuori dai raggruppamenti si chiamano unità con simbolo u.
Raggruppa per dieci e completa le tabelle.
Obiettivo raggruppare in base 10
base 10
base 10
da
u
da
1
2
u
base 10
base 10
da
da
u
u
base 10
base 10
da
da
u
u
base 10
base 10
da
da
u
u
base 10
base 10
da
da
u
u
47
SCHEDA 48
NUMERI FINO A 20
Rappresenta con i raggruppamenti i numeri scritti in tabella.
da
u
da
u
1
1
1
6
undici
sedici
da
u
da
u
1
2
1
7
dodici
diciassette
da
u
da
u
1
3
1
8
tredici
diciotto
da
u
da
u
1
4
1
9
quattordici
diciannove
da
u
da
u
1
5
2
0
quindici
48
venti
Obiettivo raggruppare in base 10
IL CAMBIO CON I REGOLI SCHEDA 49
Raggruppa per dieci e cambia la decina con un regolo da dieci.
dodici
1 da e 2 u
dieci
undici
quattordici
venti
Obiettivo eseguire il cambio con i regoli
49
SCHEDA 50
IL CAMBIO CON L'ABACO
Raggruppa per dieci e cambia la decina con una pallina
sull’asta delle decine, come nell’esempio.
da
tredici
1 da e 3 u
da
diciotto
venti
sedici
50
dodici
u
.........................
u
.......................
da
diciannove
u
.......................
da
quattordici
u
.......................
da
u
.........................
da
quindici
u
.........................
da
da
u
u
.......................
Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
SULL'ABACO
SCHEDA 51
Raggruppa per dieci e completa.
da
ventitré
2 da e 3 u
da
ventuno
trentadue
ventiquattro
trentacinque
u
.........................
Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri oltre il 20
u
.......................
da
quaranta
u
.......................
da
quarantadue
u
.......................
da
u
.........................
da
da
u
.........................
da
venticinque
u
u
.......................
51
DECINE E UNITA
'
SCHEDA 52
Raggruppa per dieci e completa le tabelle.
RICORDA!
1u
10 u
da
u
quattordici
u
ventinove
u
da
u
da
u
da
u
sedici
da
u
sette
venti
da
52
da
ventisette
da
trenta
1 da
u
undici
Obiettivo eseguire il cambio
NUMERI IN SUCCESSIONE SCHEDA 53
21
25
Completa le linee con i numeri mancanti.
6
4
0
18
10
13
0
3
5
20
23
9
14
27
17
5
31
0
27
11
24
10
Completa inserendo <, > oppure =.
18
20
21
19
30
13
25
31
16
20
13
31
14
14
27
30
12
21
23
23
31
27
17
27
15
21
19
24
19
19
Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
53
SCHEDA 54
NUMERI IN SEQUENZA
Completa le sequenze di numeri.
27
30
18
19
21
21
16
20
20
30
25
23
26
34
19
16
32
20
40
Unisci in successione i numeri.
1
2
13
0
4
5
7
6
8
9
3
12
2
11
10
1
0
5
3
7
12
10
9
4
11
6
5
8
9
11
54
1
12
4
2
13
0
3
8
10
6
7
Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
SCHEDA 55
OPERAZIONI IN RIGA
Esegui le addizioni sulla linea dei numeri.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
7 + 8 = 15
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
9+6=
.........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
11 + 4 =
.........
Esegui le sottrazioni sulla linea dei numeri.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
15 – 7 = 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
12 – 5 =
.........
13 – 8 =
.........
14 – 6 =
.........
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Esegui in riga usando la testa e le mani (il primo numero in testa,
il secondo nelle mani).
13 + 8 =
.........
12 + 7 =
.........
20 – 4 =
.........
14 – 9 =
.........
14 + 5 =
.........
14 + 9 =
.........
18 – 7 =
.........
16 – 8 =
.........
19 + 6 =
.........
23 + 5 =
.........
13 – 8 =
.........
20 – 7 =
.........
21 + 7 =
.........
22 + 6 =
.........
21 – 5 =
.........
19 – 5 =
.........
20 + 4 =
.........
18 + 8 =
.........
23 – 6 =
.........
13 – 6 =
.........
Obiettivo saper eseguire operazioni in riga
55
SCHEDA 56 OPERAZIONI IN COLONNA
RICORDA!
Quando esegui delle addizioni o delle sottrazioni in colonna,
devi mettere le unità sotto le unità e le decine sotto le decine.
Esegui le addizioni in colonna.
da u
1 3 +
1 6 =
da u
1 2 +
1 5 =
da u
1 0 +
1 4 =
da u
1 7 +
1 1 =
da u
1 4 +
5 =
.................
.................
.................
.................
.................
da u
1 0 +
1 2 =
da u
7 +
1 1 =
da u
1 3 +
1 2 =
da u
2 0 +
1 2 =
da u
8 +
1 0 =
.................
.................
.................
.................
.................
Esegui le sottrazioni in colonna.
da u
1 7 –
5 =
da u
1 8 –
1 2 =
da u
1 3 –
1 0 =
da u
2 0 –
1 0 =
da u
2 9 –
1 4 =
.................
.................
.................
.................
.................
da u
1 9 –
1 5 =
da u
2 6 –
1 1 =
da u
2 8 –
2 0 =
da u
2 5 –
1 1 =
da u
2 7 –
2 3 =
.................
.................
.................
.................
.................
da u
2 8 –
7 =
da u
1 5 –
1 3 =
da u
2 3 –
1 2 =
da u
2 4 –
4 =
da u
3 6 –
2 5 =
.................
.................
.................
.................
.................
56
Obiettivo saper eseguire operazioni in colonna
QUANTI PROBLEMI!
SCHEDA 57
Ricopia e risolvi i problemi sul quaderno.
1) Laura ha portato alla maestra
un mazzo di fiori di campo. Se ci
sono 13 margherite e 8 papaveri,
quanti sono i fiori in tutto?
2) Marco ha nel suo borsellino 7
euro. Per un servizio alla mamma
riceve ancora 5 euro. Quanti euro
ha ora Marco nel borsellino?
3) Gianni ha già letto 12 pagine
del suo libro per l’estate, Mauro
ne ha lette solo 8. Quante pagine
in più ha letto Gianni?
4) Luca ha 18 figurine, giocando
con Carlo ne perde 7. Quante
figurine rimangono a Luca?
5) Sullo scaffale di Ada ci sono 15
quaderni. Fra questi, 9 sono rossi.
Quanti sono i quaderni non rossi?
Osserva la situazione, inventa il testo di un problema e risolvilo sul quaderno.
Obiettivo eseguire problemi con l’addizione e la sottrazione
57
SCHEDA 58
L'EURO
Scrivi accanto a ogni moneta il suo valore.
2 euro
............................................
............................................
............................................
50 centesimi
............................................
............................................
............................................
Osserva i borsellini. Scrivi quanti soldi ci sono in ognuno.
3 euro e 50 centesimi
..........................................................................
..........................................................................
..........................................................................
58
Obiettivo conoscere il valore delle monete
MUOVERSI NEL TEMPO
SCHEDA 59
Metti in ordine le vignette scrivendo il numero nei quadratini,
quindi scrivi la storiella nei blocchi. Ricorda: la freccia significa «poi».
Sul prato c’era
un bruco.
......................................
1
2
......................................
......................................
3
......................................
......................................
4
......................................
Disegna nelle vignette la storiella raccontata nei blocchi.
Fra l’erba c’era una
margherita in boccio.
1
1
Con il sole, la margherita
si è aperta.
2
2
3
È arrivata un’ape e ne sta 3
succhiando il nettare.
Obiettivo conoscere la successione temporale
59
SCHEDA 60 MUOVERSI NELLO SPAZIO
Disegna:
– un vaso sopra il tavolo
– dei fiori dentro al vaso
– un cuscino sotto il tavolo
– un gatto sopra il cuscino
– una palla vicino al gatto
Osserva il disegno e segna con una x se le affermazioni sono
vere V o false F .
Dietro la casa c’è un abete.
Dentro lo stagno c’è un’ochetta.
Dentro lo stagno c’è una rana.
Vicino allo stagno c’è una rana.
La rana è fuori dallo stagno.
Sotto l’albero c’è un nido.
Dentro il nido c’è un uccello.
Dietro la siepe c’è una lepre.
Vicino all’albero c’è un fungo.
60
V
V
V
V
V
V
V
V
V
F
F
F
F
F
F
F
F
F
Obiettivo orientarsi nello spazio
SCHEDA 61
CACCIA AL TESORO
Il Corsaro Rosso, il Corsaro Verde e il Corsaro Nero sono
alla ricerca del tesoro del Pirata Morgan. Ognuno di loro ha una mappa
con un percorso segnato: chi possiede la mappa giusta?
Corsaro Rosso: ↑↑→→↑→→→↓↓→→→↑↑→→
Corsaro Verde: →→→↑↑→→↓↓→→→↑↑→→→
Corsaro Nero: →→↑→→→→↓→→→→→→↑↑
Arrivo
Partenza
Prima di tornare alla nave, i tre Corsari decidono
di esplorare l’isola. Registra con le frecce i loro percorsi.
P
P
P
A
Corsaro Rosso:
...........................................................................................................
Corsaro Verde:
............................................................................................................
Corsaro Nero:
..............................................................................................................
Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi
61
SCHEDA 62
INDAGINI STATISTICHE
Luca ha registrato il tempo
meteorologico di tutti i giorni del
mese di maggio.
Legenda:
sole
1
2
pioggia
3
4
5
6
poco nuvoloso
7
8
9
nuvoloso
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Registra sul grafico le condizioni del tempo nel mese di maggio
colorando un quadratino per ogni giorno. Poi rispondi alle domande.
Quanti sono stati i giorni di sole?
............................................................................
Quanti sono stati i giorni di pioggia?
....................................................................
Per quanti giorni il cielo è stato poco nuvoloso?
Per quanti giorni il cielo è stato nuvoloso?
........................................
......................................................
Sono stati di più i giorni di bel tempo o quelli di maltempo?
............
............................................................................................................................................................
62
Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine statistica
INDICE
SCHEDA 1
SCHEDA 2
SCHEDA 3
SCHEDA 4
SCHEDA 5
SCHEDA 6
SCHEDA 7
SCHEDA 8
SCHEDA 9
SCHEDA 10
SCHEDA 11
SCHEDA 12
SCHEDA 13
SCHEDA 14
SCHEDA 15
SCHEDA 16
SCHEDA 17
SCHEDA 18
SCHEDA 19
SCHEDA 20
SCHEDA 21
SCHEDA 22
DA TUTTE LE PARTI ........................ Prerequisiti conoscere i concetti topologici
FORME E COLORI .......................... Prerequisiti riconoscere forme e colori
BLOCCHI LOGICI ............................ Prerequisiti riconoscere forme, colori e grandezze
VAI AL RITMO! .................................. Prerequisiti completare sequenze ritmiche
GRANDI E PICCOLI ........................ Prerequisiti saper ordinare in base alla grandezza
DENTRO E FUORI ............................ Prerequisiti sapersi orientare nello spazio
POCHI, TANTI, NESSUNO ............... Prerequisiti usare indicatori logici
UGUALI O DIVERSI? ........................ Obiettivo confrontare elementi dati in base a un criterio
FORMIAMO INSIEMI ...................... Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
COMPLETIAMO INSIEMI ................ Obiettivo classificare in base a una caratteristica comune
APPARTIENE O NO?......................... Obiettivo classificare utilizzando semplici linguaggi logici
RELAZIONI TRA INSIEMI .............. Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
CORRISPONDE A… ........................ Obiettivo stabilire relazioni di equipotenza
INSIEMI EQUIPOTENTI .................. Obiettivo confrontare quantità
… E NON EQUIPOTENTI ................ Obiettivo confrontare quantità
NUMERI E SIMBOLI ........................ Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
DISEGNO IO .................................... Obiettivo stabilire corrispondenze tra quantità e simboli numerici
NUMERI IN COLORE ....................... Obiettivo saper usare i regoli
SUCCESSIONI DI NUMERI ............ Obiettivo numerare progressivamente fino a 9
CONFRONTIAMO REGOLI .............. Obiettivo confrontare quantità e numeri
COME SIAMO? ................................ Obiettivo confrontare quantità e numeri
UGUALE O EQUIPOTENTE? ........... Obiettivo confrontare quantità e numeri
SCHEDA 41
REGOLI IN ORDINE ....................... Obiettivo acquisire l'ordine ascendente e discendente
NUMERI ORDINALI ........................... Obiettivo conoscere i numeri ordinali
ADDIZIONE PER UNIRE ................. Obiettivo rappresentare addizioni: unire
METTERE INSIEME ......................... Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE CON I REGOLI ......... Obiettivo rappresentare addizioni: unire
ADDIZIONE PER AGGIUNGERE ... Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
ADDIZIONI IN LINEA ...................... Obiettivo rappresentare addizioni: aggiungere
TABELLE ............................................. Obiettivo orientarsi nello spazio quadrettato
COORDINATE .................................... Obiettivo usare le coordinate
DOVE MI TROVO? ............................. Obiettivo usare le coordinate
ADDIZIONI IN TABELLA ................. Obiettivo eseguire addizioni in tabella
INSIEME COMPLEMENTARE ......... Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
CONFRONTARE INSIEMI ............... Obiettivo riconoscere l'insieme complementare
SOTTRAZIONE PER TOGLIERE .... Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
CHE COSA RESTA? ........................ Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRAZIONI IN LINEA ................. Obiettivo rappresentare sottrazioni: togliere
SOTTRARRE PER CONFRONTARE Obiettivo rappresentare sottrazioni: confrontare
SOTTRAZIONI IN TABELLA ............ Obiettivo eseguire sottrazioni in tabella
PROBLEMI: ADDIZIONE ................. Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche
SCHEDA 42
RISOLVIAMO
SCHEDA 43
PROBLEMI DA INVENTARE
PROBLEMI: SOTTRAZIONE
SCHEDA 23
SCHEDA 24
SCHEDA 25
SCHEDA 26
SCHEDA 27
SCHEDA 28
SCHEDA 29
SCHEDA 30
SCHEDA 31
SCHEDA 32
SCHEDA 33
SCHEDA 34
SCHEDA 35
SCHEDA 36
SCHEDA 37
SCHEDA 38
SCHEDA 39
SCHEDA 40
con l'addizione
PROBLEMI ................ Obiettivo
rappresentare e risolvere situazioni problematiche
con l'addizione
SCHEDA 44
............ Obiettivo inventare situazioni problematiche con l'addizione
............ Obiettivo rappresentare e risolvere situazioni problematiche
con la sottrazione
SCHEDA 45
SCHEDA 46
SCHEDA 47
SCHEDA 48
SCHEDA 49
SCHEDA 50
SCHEDA 51
SCHEDA 52
SCHEDA 53
SCHEDA 54
SCHEDA 55
SCHEDA 56
SCHEDA 57
SCHEDA 58
SCHEDA 59
SCHEDA 60
SCHEDA 61
SCHEDA 62
RAGGRUPPAMENTI ............................ Obiettivo effettuare raggruppamenti
IL NUMERO 10 .................................. Obiettivo formare il numero 10
LA DECINA ........................................ Obiettivo raggruppare in base 10
NUMERI FINO A 20 ........................ Obiettivo raggruppare in base 10
IL CAMBIO CON I REGOLI ......... Obiettivo eseguire il cambio con i regoli
IL CAMBIO CON L’ABACO ........... Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
SULL’ABACO ...................................... Obiettivo eseguire il cambio con gli abachi con numeri entro il 20
DECINE E UNITÀ ............................. Obiettivo eseguire il cambio
NUMERI IN SUCCESSIONE ........... Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
NUMERI IN SEQUENZA ................... Obiettivo conoscere i numeri oltre il 20
OPERAZIONI IN RIGA .................... Obiettivo saper eseguire operazioni in riga
OPERAZIONI IN COLONNA ............ Obiettivo saper eseguire operazioni in colonna
QUANTI PROBLEMI! ........................ Obiettivo eseguire problemi con l'addizione e la sottrazione
L’EURO ................................................ Obiettivo conoscere il valore delle monete
MUOVERSI NEL TEMPO .................. Obiettivo conoscere la successione temporale
MUOVERSI NELLO SPAZIO ............ Obiettivo orientarsi nello spazio
CACCIA AL TESORO ...................... Obiettivo orientarsi nello spazio: percorsi
INDAGINI STATISTICHE ................ Obiettivo rappresentare e leggere i risultati di una semplice indagine
statistica