PROGETTARE L’IRC
NELLA SCUOLA
DELLA RIFORMA
Percorso di formazione
per gli insegnanti di religione
p. Matteo Giuliani
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VINCOLI E CATEGORIE PEDAGOGICHE DELLA RIFORMA
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (6-14)
OBIETTIVI GENERALI DEL PROCESSO FORMATIVO
(Visione del mondo e della vita, processi educativi)
Competenze
Conoscenze
Abilità
Capacità
Competenze
Obiettivi specifici Autonomo giudizio
Obiettivi formativi
di apprendimento
professionale
UNITÀ DI
APPRENDIMENTO:
- Uno o più obiettivi
interagenti;
- Contenuti;
- Attività;
- Metodi;
- Raggruppamenti;
- Verifiche
Piano di Studio Personalizzato
Portfolio delle competenze individuali
Conoscenze
Abilità
Capacità
2
PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (6-14)
• Esprimere un personale
modo di vedere;
• Interagire con l’ambiente
naturale e sociale;
• Risolvere i problemi;
• Riflettere su di sé e
gestire il progetto di crescita;
• Comprendere sistemi
simbolici e culturali;
• Maturare il senso del bello;
• Conferire senso alla vita.
IDENTITA’
COMPETENZE
• Conoscenza di sé;
• Relazione con gli altri;
• Orientamento
STRUMENTI CULTURALI
CONVIVENZA CIVILE
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MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
POF
PROFILO (6-14)
OGPF
Legge 53/2003
Decreto legislativo
Art. 1, 5, 9
ANALISI BISOGNI
EDUCATIVI E
RISORSE:
• Grado di Scuola
• Classe
• Alunni e Famiglie
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
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CATEGORIE PEDAGOGICHE
NATURA
Capacità
Asse della formazione
e dell’educazione
CULTURA
Conoscenze
(trasmissione)
Abilità
VITA
Asse dell’istruzione
e della didattica
Competenza
OSA
Discipline
Convivenza
civile
(esercizio)
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CAPACITA’
Potenzialità di natura biopsichica
dell’essere umano (talento naturale)
Capacità di ambito cognitivo
Tipo:
Capacità affettivo-motivazionale
Capacità socio-interpersonale
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COMPETENZA
Capacità portata a maturazione
che si manifesta in particolari situazioni di vita
Elementi strutturali:
• Una situazione (vera, simulata?)
• Un compito da eseguire
• Livelli di conoscenza
• Livelli di abilità
• Elementi di creatività e personalità
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ABILITA’
CONOSCENZA
Un saper fare esercitato, sviluppato, codificato
guidato da una sapere
Il frutto dell’attività teorica e pratica
di una cultura
Tipo:
• Dichiarativo
• Condizionale
• Tecnico-procedurale
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CARATTERISTICHE DEGLI OSA DISCIPLINARI
- indicano il livello essenziale di prestazione del servizio
per l’unità del sistema formativo;
- riflettono l’ordine epistemologico e quindi disegnano la
mappa culturale del docente;
- obbediscono al principio della sintesi e dell’ologramma;
- sostengono la progressività ciclica e la gradualità
didattica: inizialmente maggior importanza all’esperienza,
successivamente a quadri disciplinari;
- sono espressi come elenchi di conoscenze e abilità.
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CARATTERISTICHE DEGLI OSA DI IRC
• Dimensioni teologiche
• Bibbia
• Dio e il suo agire
• Gesù Cristo
• La Chiesa e l’opera dello Spirito Santo
• La responsabilità morale del cristiano
• Dimensioni relative a
inculturazione e
contestualizzazione
• Storia;
• Arte;
• Pluralismo religioso
• Dimensione uomo-mistero
(esperienze umane universali
appellanti alla Trascendenza)
• Bisogno di salvezza
• Il problema della morte
• Il senso della vita……
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MATRICE VERSO PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO (1)
ISPIRAZIONE CULTURALE E PEDAGOGICA
Pecup – OGPF
POF
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
Processo induttivo
Processo deduttivo
RIFERIMENTI:
 Pecup
OSA
disciplinari
 OSA IRC
 OSA
Convivenza
civile
 OSA
Regione
Conoscenze:
Aspetto
antropologico
e/o
problema
specifico
Abilità:
Apprendimento unitario
(uno o più OF in forma contratta)
RIFERIMENTI
ESPERIENZE DI
VITA E
PROBLEMI:
 Io, io-tu, noi
 Mondo,
società, cultura
 Dimensione
religiosa
 Esperienza di
contatto con
istituzioni
religiose
UNITA’ DI APPRENDIMENTO
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ADEGUAMENTO METODOLOGICO AL GRUPPO CLASSE
LE UNITA’ DI APPRENDIMENTO
UNITA’ DI BASE DELL’ATTIVITA’
DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO
PROGETTAZIONE
(o fase preattiva)
COME PROCESSO
EDUCATIVO-DIDATTICO:
REALIZZAZIONE
(o fase attiva)
CONTROLLO
(o fase postattiva)
COME DOCUMENTO:
UNO O PIU’ OBIETTIVI FORMATIVI
ATTIVITA’ PREVISTE
METODI
SOLUZIONI ORGANIZZATIVE
TEMPI
MODALITA’ DI VERIFICA
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L’OBIETTIVO FORMATIVO
ELEMENTI COSTITUTIVI
• PRECISA UN INTERO DI APPRENDIMENTO AUTONOMO E COMPIUTO
SPESSO LEGATO AD ESPERIENZE E PROBLEMI DELLA VITA
• LO ARTICOLA NEI SUOI ELEMENTI COSTITUTIVI: CAPACITA’,
COMPETENZA, CONOSCENZA E ABILITA’
• E’ ADATTO E SIGNIFICATIVO PER CLASSE E SINGOLI ALUNNI
• RENDE VISIBILE IL FINE EDUCATIVO E GLI SCOPI DELL’ISTRUZIONE
• ESPRIME GLI STANDARD DI PRESTAZIONE
SU ABILITA’ E CONOSCENZE
FORMA
CONTRATTA
Formulazione di tipo enunciativo-dichiarativo
che esplicita solo l’apprendimento unitario e
lascia tutti gli altri elementi impliciti
FORMA
ESPANSA
Formulazione di tipo espositivo-descrittivo che esplicita il
compito di apprendimento unitario, la finalità formativa,
i valori culturali, estetici, morali, le capacità in gioco,
le competenze da maturare, le conoscenze e le abilità
e relativi standard di prestazione attesi
CARATTERISTICHE FORMALI
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MATRICE VERSO PIANO DI STUDIO PERSONALIZZATO (2)
MOTIVO EDUCATIVO CONDUTTORE
Riferimenti a:
PECUP
(STRUMENTI CULTURALI)
OSA
DIMENSIONI DISCIPLINARI COMPLESSIVE:
ESPERIENZA DI VITA
E PROBLEMI DEGLI
ALUNNI
- Antropologiche: esperienze di vita e problemi
- Teologiche:
 Bibbia;
 Dio e l’uomo;
 Gesù Cristo;
 La Chiesa e l’opera dello Spirito Santo;
 La responsabilità morale del cristiano
- Culturali: storia, arte
- Contestuali: pluralismo religioso
OBIETTIVO/I FORMATIVO/I
COMPITO DI
APPRENDIMENTO
che “mostra”
COMPETENZA
OBIETTIVI
FORMATIVI DI FASE
con relativo standard
medio di prestazione:
1)
2)
3)
4)
5) …
FASI DI LAVORO
o Procedure didattiche
su
conoscenze e abilità
VERIFICHE
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MATRICE
PIANO DI STUDIO
PERSONALIZZATO
ISPIRAZIONE CULTURALE E PEDAGOGICA
Pecup – OGPF
POF
MOTIVO’ EDUCATIVO CONDUTTORE
Processo deduttivo
Processo induttivo
RIFERIMENTI:
 Pecup
 OSA disciplinari
 OSA IRC
 OSA Convivenza civile
 OSA Regione
RIFERIMENTI ESPERIENZE DI
VITA E PROBLEMI:
 Io, io-tu, noi
 Mondo, società, cultura
 Dimensione religiosa
 Esperienza di contatto con
istituzioni religiose
APPRENDIMENTO UNITARIO
(UNO O PIÙ OF IN FORMA CONTRATTA)
COMPITO DI
APPRENDIMENTO
OBIETTIVI FORMATIVI DI FASE
con relativo standard
medio di prestazione:
che “mostra”
1)
2)
3)
4)
5) …
COMPETENZA
FASI DI LAVORO
o Procedure didattiche
su
conoscenze e abilità
VERIFICHE
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SVILUPPO DELL’UNITA’ DI APPREDIMENTO
OBIETTIVO/I FORMATIVO/I
Blocchi di contenuto:
antropologico-culturale,
biblico-teologico-storico,
dialogico…
5.
4.
3.
2.
1. FASE DI LAVORO:
- Obiettivo con standard medio
di apprendimento
- Azioni d’aula e mediatori
in funzione di
conoscenze e abilità
COMPITO DI
APPRENDIMENTO
UNITARIO
MODALITA’ DI VERIFICA: …..
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MATRICE DI APPROFONDIMENTO COGNITIVO
La vita e le sue domande
(dimensione antropologica e
culturale)
La religione cattolica
(linguaggio biblico, teologico e
magisteriale; linguaggio
simbolico-celebrativo; linguaggio
morale e testimoniale)
Riferimenti ad altre religioni e visioni di vita
Sviluppi interdisciplinari:
riferimenti ai contenuti OSA
Riferimento a contenuti degli Osa
della Convivenza Civile
Dati e risorse locali
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LA VALUTAZIONE
ANALISI DI PRESTAZIONI
In relazione a
OBIETTIVI
indirettamente
indice
CAPACITA’
COMPETENZE
• Lettura della competenza
ciò che l’alunno vive
direttamente
indice
CONOSCENZE
ABILITA’
• Lettura della prestazione informata
• Lettura della prestazione abile
ciò che l’alunno ha acquisito e possiede
INTERNA
- Elementi del Sistema/Scuola
- L’apprendimento e il comportamento degli alunni
in base a standard delle singole Scuole
ESTERNA
- Elementi strutturali del Sistema
- L’apprendimento degli alunni in riferimento agli OSA
TIPI DI VALUTAZIONE
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PERCORSO LINEARE
PROFILO
OGPF
MOTIVI EDUCATIVI
CONDUTTORI
PROFILO
OSA DISCIPLINARI
OSA IRC
OSA CONVIVENZA CIVILE
CATEGORIE PEDAGOGICHE:
CAPACITA’,
CONOSCENZE/ABILITA’
COMPETENZE
MATRICE DEL
PIANO DI STUDIO
PERSONALIZZATO
FORMULAZIONE
OBIETTIVO FORMATIVO
UNITA’ APPRENDIMENTO
BLOCCHI
MATRICE DI
APPROFONDIMENTO
COGNITIVO
FASI DI LAVORO
E RISPETTIVI
OBIETTIVI FORMATIVI
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