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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Coordinamento psicopedagogico
del Progetto Teseo (ASVA)
Stefania Barile
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Pedagogia del territorio
istituzioni educative per i più piccoli
agenzie di formazione professionale
istituzioni socio-sanitarie
ASVA
centri di consulenza e di aiuto
istituzioni culturali, ricreative e sportive
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
ASVA
Osservazione
Studio e ricerca metodologica
Azione
Progettazione e intervento
Monitoraggio
Verifica
Revisione
Progetto Teseo
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Osservazione
Disagio esistenziale diffuso
rapidi e continui
cambiamenti della
società contemporanea
stato di vago malessere
sentimento di insicurezza
e precarietà
modelli di vita improntati a
utilitarismo interesse
idea di successo personale
tendenza alla disgregazione
dei profili identitari e dei ruoli
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Studio
sottovalutazione e inaridimento
della dimensione affettiva e
relazionale
soprattutto nei
giovani e negli adolescenti
si perde
si trascura quell’arte di vivere indispensabile
alla crescita armoniosa dell’individuo
data dalla piena realizzazione del Sé
e di un positivo rapporto con gli altri
la capacità di riconoscere
le proprie inclinazioni,
nell’esternarle e
nel valorizzarle
e
il piacere di coltivare
i propri talenti
senza fini immediati
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Ricerca metodologica
Finalità: formare
una personalità
ben integrata
LA SCUOLA
Meta prioritaria:
apprendimento
di saperi
competenze
Revisione critica
dei metodi e dei contenuti
curando quelle componenti emotive
di soddisfazione e di piacere
a sostegno dell’impegno nello studio
e della realizzazione dell’alunno
Problematicismo
pedagogico
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Azione
mirata
affrontare l’aspetto
emotivo-relazionale
della
formazione scolastica
per rispondere
al bisogno impellente
di risposte formative
adeguate
specialistica
organizzata
strutturare un intervento
capace di cogliere
la dimensione emozionale
del curricolo dentro le
dinamiche dei processi
d’istruzione, nei loro
contenuti, nei contesti
organizzativi, nelle
interazioni sociali
formare i genitori
assicurare la
competenza
adeguata ai docenticonduttori
formare i docenti
coinvolti
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Progettazione
FORMARE
genitori
PRODURRE
ELABORARE
docenti
curriculum di
educazione
emotiva
Quaderni
operativi
Manuale
di supporto
modello dalla
scuola dell’infanzia
alla primaria
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Intervento
2010-2013
Progetto TESEO
Educazione emotiva-affettiva-sessuale
E prevenzione degli abusi
•
•
•
•
•
Scuola dell’infanzia
Scuola primaria (1^ - 2^ -3^)
Scuola primaria (4^ - 5^)
Scuola secondaria di 1° grado
Scuola secondaria di 2° grado
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Dall’elaborazione alla PRODUZIONE
Dewey
L’educazione è un processo
IN CUI si evidenziano i valori
e gli obiettivi da raggiungere.
Le emozioni sono parte
del processo e richiedono di
essere comprese e implicate
in esperienze di vita
che diano loro SIGNIFICATO
La LETTURA
implica
comprensione
e interpretazione
ROLE TAKING
EMPATIA
ALTRUISMO
All’ASCOLTO MUSICALE
INTERNO E ESTERNO
la risposta emotiva dipende
dal significato che risiede
nella forma e nel contenuto
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Dall’ELABORAZIONE alla PRODUZIONE
Nussbaum
Emozioni eudaimonistiche
rispondono
alla rappresentazione
di una vita umana completa:
gli altri e le relazioni
non sono strumenti, ma
oggetti di giudizi di valore,
dati dalle emozioni,
indispensabili nella vita
della persona
Giochi e attività dinamiche
per
individuare
le proprie emozioni
e sviluppare
competenze empatiche,
uscendo dall’egocentrismo
per imparare ad ascoltare
gli altri con i loro vissuti
personali, le loro esperienze,
la loro visione della vita
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Dall’ELABORAZIONE alla PRODUZIONE
Ellis
RET (rational-emotive
therapy) è possibile
raggiungere
un certo benessere
emotivo utilizzando
la propria capacità
di pensare
in modo razionale
e costruttivo
modello ABC
dell’emozione
Lavorare sulle
DINAMICHE RELAZIONALI
per riconoscere
le componenti irrazionali
del proprio dialogo interiore
e sostituire i pensieri negativi
con altri più costruttivi
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
Dall’ELABORAZIONE alla PRODUZIONE
Una scuola che accoglie esperienze
Bertin
Didattica critica
delineata nella prospettiva
del problematicismo
pedagogico
in cui si assiste
alla connessione tra
l’educazione intellettuale e
l’educazione socioaffettiva
Importanza degli aspetti
affettivo-motivazionali
nei percorsi d’apprendimento
di marca cognitiva
e la rilevanza
di un atteggiamento
metacognitivo
verso i propri vissuti emotivi
(riflessione sui propri
stati d’animo)
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Progetto
di educazione sociale e affettiva
dai 3 ai 18 anni
La scuola: luogo di crescita e di apprendimento
strategie didattiche
interessi
abilità
interazione
abilità
aspetti cognitivi
aspetti affettivi
Realizzazione
del Sé
emozioni
emozioni
realizzazione
del
Sé
Crescita globale
crescita globale
interesse
emozioni
strategie didattiche
adeguate
aspetti affettivi
forme
d’intelligenza
forme d’intelligenza
fiducia
competenza
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