INTERVENTO DI EDUCAZIONE
SOCIO-AFFETTIVA AL RISPETTO
DELLE DIFFERENZE
Dott.ssa Rossella Macaione
Psicologa clinica – Specializzanda in
Psicoterapia Cognitivo-Comportamentale
Dott. Domenico Napoletano
Erasmus +
Psicologo clinico –Specializzando in
Psicoterapia Sistemico-Relazionale
Erasmus +
• Erasmus + è il nuovo programma dell'Unione Europea a
favore dell'istruzione, della formazione, dei giovani e
dello sport.
• LeGoP - Learning good practices in European
countries”, nasce dalla volontà delle scuole baresi di
apportare una serie di innovazioni destinate ad
accrescere negli studenti le possibilità di sperimentare
un ambiente di apprendimento innovativo, inclusivo e di
qualità: e questo significa un lavoro che, nell'arco di due
anni, contribuirà all'eliminazione delle barriere di ogni
tipo, architettoniche, linguistiche, fisiche, sociali,
sessuali.
• In partenariato col Liceo Salvemini lavoreranno istituti
scolastici (Azular Lizeoa in Spagna, Hyperion Lyceum in
Olanda) e altre esperienze del privato sociale (GUREAK
in Spagna per le tecnologie inclusive e GALE in Olanda
per le attività di contrasto all’omofobia intraprese in
particolare nelle scuole). "
Erasmus +
L’idea su cui si fonda l’intero impianto di attività all’interno del progetto
Erasmus Plus è:
Collaborare alla costruzione di una realtà
scolastica e sociale volta all’APERTURA,
alla COMPRENSIONE EMPATICA e al
RISPETTO di qualsiasi forma di «alterità».
LE LOGICHE DEL CONFINE E DEL SENTIERO
Per una psico-pedagogia dell’inclusione sociale
Obiettivi
 incrementare la consapevolezza dei vissuti emotivi propri e
dell’altro, stimolandone la modulazione, il riconoscimento e la
condivisione;
 fornire strategie di contenimento per la gestione dell’aggressività e
la negoziazione del conflitto;
 potenziare le capacità comunicative fornendo gli strumenti per uno
stile efficace ed assertivo;
 incrementare il bagaglio di conoscenze riguardanti la disabilità
stimolando l’immedesimazione con il disabile e favorendo lo
sviluppo delle politiche di inclusione sociale.
LE LOGICHE DEL CONFINE E DEL SENTIERO
Per una psico-pedagogia dell’inclusione sociale
Ex – Ante
Ex - Post
Capacità
Empatiche
4,38
4,71
Abilità sociali nel
gruppo
3,86
4,43
8,86
10,00
9,43
10,76
Abilità sociali
individuali nel
gruppo classe
Positività del clima
in classe
Ideologia gender Vs Gender Studies

Ideologia gender è un neologismo
diffusosi negli anni 2000 ed indica
una filosofia che svaluterebbe la
differenza e la complementarità
dei sessi e che sarebbe usata per
giustificare le unioni omosessuali.

L'Associazione Italiana di Psicologia (AIP) nel marzo
2015 ha approvato un documento che afferma di
"intervenire per rasserenare il dibattito nazionale
sui temi della diffusione degli studi di genere e
orientamento sessuale nelle scuole italiane e per
chiarire l'inconsistenza scientifica del concetto di
«ideologia del gender».

Esistono, al contrario, studi scientifici di genere,
meglio noti come Gender Studies che, insieme
ai Gay and Lesbian Studies, hanno contribuito in
modo significativo alla conoscenza di tematiche di
grande rilievo per molti campi disciplinari (dalla
medicina alla psicologia, all'economia, alla
giurisprudenza, alle scienze sociali) e alla
riduzione, a livello individuale e sociale, dei
pregiudizi e delle discriminazioni basati sul genere
e l'orientamento sessuale".
GENDER = parola proveniente dalla lingua Inglese, viene diffusamente
usata, specialmente in Psicologia, Antropologia e Sociologia, come
equivalente del termine Italiano GENERE. (Dizionario di Medicina)
I sette principi dell’ Oms

Le linee guida dell’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS) del
2013 propongono un modello di educazione sessuale fondato su 7
principi:
1. L’educazione sessuale è adeguata per l’età rispetto al livello di sviluppo e
alle possibilità di comprensione, è sensibile rispetto alla cultura, alla società e
al genere. E’ rapportata alle realtà di vita di bambini o ragazzi.
2. L’educazione sessuale si basa sui diritti umani (sessuali e riproduttivi).
3. L’educazione sessuale si basa su un concetto olistico di benessere che
comprende la salute.
4. L’educazione sessuale poggia saldamente sui principi di equità di genere,
autodeterminazione e accettazione della diversità.
5. L’educazione sessuale inizia alla nascita.
6. L’educazione sessuale deve essere intesa come un contributo verso una
società giusta e solidale, attraverso l’empowerment delle persone e delle
comunità locali.
7. E’ basata su informazioni scientificamente accurate.
Da dove nasce il bisogno di una
lotta all’omofobia?
L'omofobia può diventare causa di episodi di bullismo, di violenza o di mobbing nei confronti delle
persone appartenenti alla comunità LGBT.
 Secondo l'Agenzia per i diritti Fondamentali (FRA) dell’Unione Europea, l'omofobia nel 2009 ha danneggiato la
salute e la carriera di quasi 4 milioni di persone in Europa. L'Italia è il paese dell'Unione Europea con il maggior
tasso di omofobia sociale, politica ed istituzionale.
 Secondo i dati del Dipartimento di Salute Pubblica i suicidi della popolazione gay, legati alla discriminazione
omofoba in modo più o meno diretto, costituirebbero il 30% di tutti i suicidi adolescenziali. Infatti, secondo
l’indagine ISTAT (2011), ben il 40.3% della popolazione omosessuale è stata vittima di pregiudizi e
discriminazioni e tale dato rileva la necessità di interventi specifici su larga scala.
 Dalla Raccomandazione CM/Rec (2010)5 del Comitato dei Ministri del Consiglio d’Europa agli Stati membri
sulle misure dirette a combattere la discriminazione fondata sull’orientamento sessuale o l’identità di genere si
legge: “Tenendo nel debito conto l’interesse superiore del fanciullo, gli Stati membri dovrebbero adottare le
misure legislative o di altro tipo appropriate, destinate al personale insegnante e agli allievi, al fine di garantire
l’effettivo godimento del diritto all’istruzione, senza discriminazioni fondate sull’orientamento sessuale o
sull’identità di genere.
Da dove nasce il bisogno di una
lotta all’omofobia?

Dai dati raccolti dalla G.A.L.E. (Global Alliance for Lgbt Education) attraverso la
somministrazione (ai ragazzi di questo liceo e degli altri licei aderenti) di un questionario
inerente le tematiche del progetto LeGoP è emerso che:
• Il 77% degli studenti del Salvemini ha risposto che preferirebbe non
essere amico di un/una compagno/a di classe Gay/Lesbica
• Il 51% dei ragazzi del Salvemini ha risposto che secondo loro non
sarebbe possibile il coming-out a scuola.
•
I ragazzi manifestavano il bisogno di incrementare 4 abilità sociali:
la capacità di ascoltare e il rispetto nei confronti delle idee e degli
stili di vita altrui (17%); l’empatia e l’accoglienza delle differenze
(10%).
Intervento di educazione socio-affettiva al
rispetto delle differenze
Obiettivi
• Accrescere le capacità empatiche per favorire il rispetto delle
differenze individuali
• Incrementare le competenze relazionali e comunicative
• Incrementare il giudizio critico nei confronti di identificazione, ruoli e
stereotipi di genere
• Destrutturare gli stereotipi relativi all’orientamento e all’identità di
genere
Intervento di educazione socio-affettiva al
rispetto delle differenze
Metodologie
• Educazione socio-affettiva
• Cooperative learning
• Schede di lavoro
• Role-Playing
• Visione di materiale multimediale
• Testimonianze dirette videoregistrate
• Training dell’assertività
Forse tutto sta nel
comprendere che non siamo
poi così uguali, ma neanche
così diversi!
Grazie per l’attenzione!