Formazione a distanza
Lavagne Interattive Multimediali
Podcasting
Tecnologie assistive e inclusive
Attendibilità delle fonti
Fondamenti di Informatica
Tecnologie Educative
Cazzaniga Paolo
Dip. di Scienze Umane e Sociali
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Le tecnologie educative
Tecnologie digitali educative:
Formazione a distanza (FAD)
e-learning
Massive Open Online Courses (MOOCs)
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Processi di apprendimento
Formali
Sistemi scolastici organizzati e strutturati, specializzazione,
formazione professionale
Non formali
Sistemi di formazione organizzati, esterni all’ambito scolastico,
formazione aziendale
Informali
Apprendimento durante tutto il corso della vita
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Grande diffusione di strumenti di FAD:
miniaturizzazione delle tecnologie informatiche
riduzione delle dimensioni delle componenti
riduzione dei costi
connettività
calcolatori sempre connessi alla Rete
applicazioni informatiche distribuite e per la condivisione delle
informazioni
Portabilità e trasparenza
Programmi per il PC
↓
programmi per la condivisione sul Web
↓
dispositivi mobile e app
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Tecnologia e didattica
La tecnologia risulta essere dannosa senza un buon metodo didattico
(aumenta il digital-divide):
multimedialità → sovraccarico cognitivo
ipertestualità → disorientamento percettivo e cognitivo
Sono fondamentali:
qualità dell’insegnante
metodologie didattiche
interazioni docente-studente
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Formazione a distanza
Forma di apprendimento con le seguenti caratteristiche:
combinazione di sistemi educativi e tecnologici
separazione dei docenti e studenti
spaziale
temporale
Tre generazioni della FAD:
servizi postali
tecnologie audiovisive
tecnologie telematiche
Oggi, con FAD si intende sempre online learning?
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e-learning
Electronic learning
FAD di terza generazione basata sulla Rete
Spesso usata in ambito aziendale
riduzione dei costi
accesso indipendente alle informazioni
Nella scuola si preferisce il Blended learning
strumento di integrazione alla didattica tradizionale
supporto per studenti che non possono accedere alla didattica in
presenza
supporto per studenti con disabilità temporanee o permanenti
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e-learning
Esistono diverse modalità per la FAD:
distribuzione di testi su Web (uno a molto, senza interazione)
materiale definito in funzione dell’ambiente di apprendimento
(ipertesti)
materiale didattico ed esercizi di verifica:
semplice diffusione di esercizi (comunicazione unidirezionale)
diffusione e correzione da parte del docente (comunicazione
bidirezionale)
esercizi proposti direttamente dal calcolatore (interattività)
comunicazione e interazione molti a molti
combina FAD a diversi livelli
gli studenti possono diventare docenti
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Formazione a distanza
Caratteristiche della formazione a distanza:
FAD asincrona
FAD sincrona (teleconferenze o chat)
ambiente destrutturato (web usato solo per la diffusione dei
materiali)
ambiente strutturato
piattaforme di e-learning
Learning Content Management Systems (CMS + LMS)
piattaforme open-source: Docebo, Ilias, Moodle
piattaforme proprietarie: Blackboard, Desire2Learn
Learning object: unità didattica modulare standardizzata (SCORM Sharable Content Object Reference Model)
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Il tutor o facilitatore dell’apprendimento:
facilitatore tecnologico (interazione studente – piattaforma)
facilitatore relazionale (interazione studente – docente e
studente – studente
facilitatore disciplinare (supporto scientifico al docente)
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Esempi:
distribuzione via rete di materiale didattico: e-learning unibg
materiale didattico adatto al mezzo di comunicazione: Video
Lectures
materiale didattico (interattivo) corredato di esercizi di verifica:
e-learning for kids
comunicazione molti a molti: LiveMocha
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MOOCs
Massive Open Online Courses
nascono nelle università degli USA
massive perché hanno decine di migliaia di studenti
open per indicare la gratuità del corso
online, fruizione via web
numero di studenti che termina il corso è minore del 10%
Nella maggior parte dei casi i MOOCs conferiscono solo attestati di
partecipazione
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MOOCs
I materiali messi a disposizione dai MOOCs:
lezioni videoregistrate (streaming e download)
sottotitolo delle lezioni
trascrizioni delle lezioni
lucidi delle lezioni
forum di discussione
test di valutazione (in itinere e finali)
Dai MOOCs ai NOOCs (Niche Open Online Courses)
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Dispositivi di input/output o tablet/touchscreen di grandi dimensioni:
LIM fissa non integrata
LIM fissa integrata
LIM mobile
interazione con lo schermo
penne speciali
tocco delle dita
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LIM come “grande” schermo touch. Vantaggi?
manipolazione del testo scritto (leggibile da tutti)
velocità di scrittura (copia e incolla)
materiali multimediali
accesso alle risorse di rete
modellazione di oggetti in 2 o 3 dimensioni
riproduzione di fenomeni e modelli dinamici
influisce positivamente sull’attenzione della classe
aumenta la partecipazione
integrazione come collaborazione e cooperazione con i docenti
inclusione degli studenti con disabilità
Attenzione al setting di classe
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Software per la LIM
manipolazione del materiale didattico
salvataggio, archiviazione e distribuzione del materiale
Software proprietario con formati propri non compatibili con altre LIM
client per la lettura gratuito
riutilizzo possibile, modifiche non consentite
Sono in fase di definizione formati standard per la portabilità,
esistono inoltre progetti di software open-source
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Podcasting
Tecnologia push per la diffusione di materiale audio e video
utile per lo studio e il ripasso
strumento che si sostituisce ai tradizionali materiali didattici
Inoltre risulta essere utile per:
studenti non frequentanti
studenti frequentanti che perdono una lezione
coinvolgimento degli studenti a produrre podcast (apprendimento
e collaborazione)
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Tecnologie per il Podcasting
Strumenti software per accedere e produrre podcast:
client: aggregatore e abbonamento (che prevedono una
configurazione)
erogazione di podcasting: sw di produzione e di distribuzione
produzione con sw per la registrazione che solitamente
producono file audio mp3
distribuzione su Web con CMS per il podcasting (da WordPress
a Podcast Generator)
La qualità del podcasting:
qualità della produzione
qualità del prodotto
qualità dell’ambiente di distribuzione
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Tecnologie assistive
Un ausilio è un dispositivo usabile da persone con disabilità.
Le tecnologie informatiche possono essere difficilmente usabili da
persone con disabilità:
disabilità sensoriali (difficoltà a leggere schermi)
disabilità motorie (impossibilità nell’uso del mouse)
disabilità cognitive (difficoltà nella comprensione di testi
strutturati)
Tecnologie assistive:
rendono accessibili a tutti le tecnologie informatiche
importanti in campo educativo
migliorano i processi di apprendimento
spesso sono molto costose
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Tecnologie assistive
Esempi di tecnologie assistive:
tastiere espanse o ridotte
puntatori guidati dal movimento oculare o della testa
sensori o interruttori per persone con mobilità limitata
display, tastiere, stampanti braille
programmi di sintesi vocale (text-to-speech)
programmi di riconoscimento vocale (speech-to-text)
lettori di schermo (screen reader)
ingranditori di schermo
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Tecnologie assistive
Tecnologie assistive per i DSA
dimensioni ridotte per superare la soglia di accettabilità
strumenti per facilitare l’apprendimento della lettura e scrittura
editor di testo con sintesi vocale
programmi per leggere i testi in modalità karaoke
programmi per la costruzione di mappe concettuali
Questi strumenti possono essere utilizzati da chiunque! Si parla
infatti di tecnologie inclusive
metodi didattici non tradizionali che coinvolgano tutta la classe
Universal Design for Learning
mezzi alternativi di rappresentazione
molteplici modalità d’azione e espressione
diverse modalità di motivazione all’apprendimento
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Social network e scuola
Facebook come supporto allo studio:
gruppi (aperti o chiusi) per l’interazione e la collaborazione
scambio di materiale didattico
possibile partecipazione da parte dei docenti
Bisogna sempre verificare l’attendibilità della fonte:
wikipedia e l’intelligenza collettiva
i forum di discussione (Yahoo! Answers)
web reputation (CV, LinkedIn, ResearchGate, Google Scholar,
Scopus)
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