Il cooperative learning
Corso formazione neoassunti
2015
Daniela Ceccacci
Maria Carmela Termini
Marika Torchio
Il Cooperative Learning costituisce una specifica metodologia di
insegnamento attraverso la quale gli studenti apprendono in
piccoli gruppi, aiutandosi reciprocamente e sentendosi
corresponsabili del reciproco percorso. L’insegnante assume un
ruolo di facilitatore ed organizzatore delle attività, strutturando
“ambienti di apprendimento” in cui gli studenti, favoriti da un
clima relazionale positivo, trasformano ogni attività di
apprendimento in un processo di “problem solving di gruppo”,
conseguendo obiettivi la cui realizzazione richiede il contributo
personale di tutti.
L’apprendimento cooperativo si inserisce sulla normale programmazione della classe apportando
notevoli benefici alla qualità e alla stabilità dell’apprendimento, favorisce inoltre l’acquisizione di
importanti abilità sociali, essenziali nel lavoro di squadra e nei rapporti interpersonali di ogni giorno.
I CINQUE PRINCIPI DELL’APPRENDIMENTO COOPERATIVO
LEARNING TOGETHER (JOHNSON)
interdipendenza positiva
responsabilità individuale
interazione promozionale
insegnamento diretto delle abilità sociali
revisione e valutazione
Per strutturare un lavoro cooperativo...i 18 passi…
1. Specificare gli obiettivi educativi (abilità accademiche e di collaborazione)
2. Decidere la dimensione del gruppo
3. Assegnare gli studenti ai gruppi
4. Sistemare l'aula
5. Programmare i materiali didattici per promuovere l'interdipendenza
6. Assegnare i ruoli per assicurare l'interdipendenza
7. Spiegare il compito accademico da svolgere
8. Strutturare la positiva interdipendenza di obiettivi
9. Strutturare le responsabilità individuali 10. Strutturare la cooperazione fra i gruppi
11. Spiegare i criteri per il successo
12. Specificare i comportamenti desiderati
13. Monitorare il comportamento degli studenti
14. Fornire l'assistenza al compito 15. Insegnare le abilità di collaborazione
16. Predisporre la chiusura della lezione
17. Valutare la qualità e la quantità dell'apprendimento degli studenti
18. Accertare come ha funzionato il gruppo
Gli studenti
sono protagonisti del loro percorso di apprendimento.
L’insegnante
è un facilitatore e un organizzatore dell’apprendimento.
I gruppi
sono composti in modo eterogeneo e i membri, da 2 a 6, sono uniti per portare a termine un’attività e
generare una serie di prodotti che richiedano responsabilità individuale, nell’acquisizione delle
competenze (sociali e/o cognitive) utili al raggiungimento dello scopo comune.
Caratteristiche del cooperative learning
INTERDIPENDENZA POSITIVA
ogni membro del gruppo è importante e non si può avere
successo se anche gli altri non l’hanno.
Può essere raggiunta attraverso il perseguimento di
obiettivi , la suddivisione del lavoro, la condivisione di
risorse, materiale o informazioni , l’assegnazione di ruoli e
di compito, valutazione individuale e di gruppo
RESPONSABILITA’ INDIVIDUALE E DI GRUPPO
i componenti assumono una responsabilità personale nei
confronti degli altri e verso il raggiungimento dello scopo
comune. Il gruppo è responsabile per ogni individuo.
Attraverso la suddivisione “equa” dei compiti e
l’assegnazione dei ruoli, ogni individuo si attiva
“responsabilmente” per apportare il suo contributo al
gruppo, mettendo in atto tutte le risorse di cui dispone.
INTERAZIONE PROMOZIONALE
costituita dal clima di incoraggiamento e di collaborazione che si crea all’interno del gruppo, si
promuovono così atteggiamenti prosociali e conoscenza reciproca, abbassamento dell’ansia e
benessere mentale. La partecipazione all’attività è equa , gli studenti si incoraggiano a vicenda ,
lavorano per un obiettivo comune.
PROMOZIONE DELLE ABILITA’ SOCIALI
è necessario insegnare direttamente
le abilità sociali indispensabili per
un buon lavoro di squadra.
Quindi: giochi, role-play,
simulazioni…servono per insegnare
le abilità sociali.
REVISIONE E VALUTAZIONE
il gruppo deve costantemente riflettere e controllare il proprio comportamento, per migliorarsi.
la riflessione può avvenire :
●
durante il lavoro
●
alla fine
da parte degli studenti e dell’insegnante.
LA VALUTAZIONE
sarà :
●
di gruppo
●
singola
ancor meglio sarà adottare una valutazione ponderata, cioè il risultato finale della performance di
ciascuno sarà costituito dalla fusione del punteggio di gruppo, o parte di esso, con il punteggio
personale.
Per la valutazione
L’insegnante dichiara i criteri che intende adottare per l’elaborato in questione e assegna una
valutazione al lavoro di gruppo, si utilizza una rubrica di valutazione e si possono inoltre assegnare
punteggi, all’ uso delle abilità sociali.
Competenze sociali necessarie al lavoro di
squadra
Collaborazione/Empatia
Ascolto attivo/Comunicazione
Gestione delle emozioni
Attribuzione dei ruoli
I ruoli sono funzioni che favoriscono la gestione e il funzionamento del gruppo, promuovono stimolo e
approfondimento nell’apprendimento.Ogni funzione viene assegnata, a rotazione, ad un membro e
diventa il suo ruolo.Sono utili al raggiungimento di abilità sociali, necessarie al lavoro di squadra.
VANTAGGI
• Migliori risultati degli studenti: migliora la motivazione
intrinseca e sviluppa maggiori capacità di ragionamento e
di pensiero critico;
• Relazioni più positive tra gli studenti: gli studenti sono
coscienti dell’importanza dell’apporto di ciascuno al lavoro
comune e sviluppano il rispetto reciproco e lo spirito di
squadra;
• Maggiore benessere psicologico: gli studenti sviluppano
un maggiore senso di autoefficacia e di autostima,
sopportano meglio le difficoltà e lo stress.
Bibliografia
1)D. Johnson, R. Johnson, Apprendimento Cooperativo in classe, Erickson
2)Il Cooperative Learning. Strategie di sperimentazione, Edizioni Gruppo Abele.
3)M. Comoglio Educare insegnando. Apprendere e applicare il cooperative learning, LAS Roma