Educazione per le Popolazioni
Rurali - ERP
...e sviluppo di capacitá per
la riduzione della povertá e
la sicurezza alimentare
David Acker
Lavinia Gasperini
Professore, Educazione Agricola
Funzionario Superiore, Educazione Agricola
Cattedra Raymond and Mary Baker in Agricultura
Globale
Ufficio per lo scambio delle conoscenze, ricerca e
la divulgazione (OEK)
Facoltá di Agricultura e Scienze della Vita
Universitá dello Stato dell’Iowa
USA
Organizazzione delle Nazioni Unite per la
Alimentazione e l’Agricoltura (FAO)
Lo scopo di ERP
Condividere sintesi globali delle politiche che
abbiamo appreso su:
Educazione per le Popolazioni Rurali
ERP
http://www.fao.org/erp/en/
Premessa
Investire nell’educazione, la
formazione e lo sviluppo di capacitá
sono requisiti fondamentali per la
riduzione della povertá e l’aumento
della sicurezza alimentare.
Gli Obiettivi di ERP

Contribuire a migliorare la sicurezza alimentare
tramite:

l’accesso all’educazione di base per le popolazioni
rurali

la capacitá delle Nazioni di mettere in pratica piani
educativi per venire incontro alle necessitá educative
delle popolazioni rurali

l’impegno a colmare il divario educativo tra zone
urbane e rurali
ERP contribuisce al
raggiungimento degli OSM:

ERP é fondamentale per il raggiungimento di
tutti gli OSM ed in particolare del:
 OSM 1: Eliminare la poverta' estrema e la fame
 OSM 2: Raggiungere l'istruzione elementare
universale

OSM 3: Promuovere l'uguaglianza fra i sessi e
conferire potere e responsabilita' alle donne

OSM 7: Assicurare la sostenibilita' ambientale
OSM
Sicurezza
alimentare
Riduzione
della
povertá
ERP
Equitá tra
i sessi
Ambiente
UNESCO
Ministeri
dell’
Educazione
Ministeri
dell’
Agricultura
FAO
Donatori
ed
Org. Intern,
Societá
Civile
ONG
Presentazione
10 Sfide
10 Casi
Sfida # 1
Accesso
all’educazione e alla
formazione
• Rimozione di tasse scolastiche
• Personale di divulgazione itinerante
• Programmi di nutrizione scolastica
• Ampliamento della rete scolastica
• Costruzione di centri scolastici e formativi
• Scuole “satellite” in zone remote per i piú giovani
Esempio # 1
Accesso
all’educazione e alla
formazione
India
Un partenariato tra settore privato e governo
garantisce800,000 pasti nelle scuole ogni giorno.
Interazione: educazione- salute del ragazzo
La somministrazione di pasti fa aumentare la
presenza a scuola, specialmente tra le ragazze, e
migliora le abilitá di apprendimento
- Uso della produzione locale
- Grandi cucine centralizzate
- Pasti distribuiti ogni giorno con dei camion
Sfida # 2

Qualitá
dell’educazione e
della formazione
La qualitá dipende da:







strumenti
insegnanti
materiale
valutazione
leadership
curricula
legami con la comunitá
Esempio # 2
Qualitá
dell’educazione e
della formazione
Uganda
Qualitá e rilevanza sono concetti legati
L’agricultura é parte del curriculum
La produzione negli orti rappresenta un
sostegno ai programmi di nutrizione
scolastica
Legame tra la qualitá e la rilevanza
aumentano l’attrattiva e l’utilitá
dell’educazione per le popolazioni rurali
Sfida # 3
Decentralizzazione e
coinvolgimento
comunitario
Decentralizzazione dell’autoritá e della responsabilitá di
educazione e formazione
Importanza del coinvolgimento comunitario nella
determinazione di interventi educativi appropriati
Esempio # 3
Decentralizzazione e
coinvolgimento
comunitario
Cambogia
Formazione di comitati scolastici composti
da genitori, insegnanti e capi di villaggio
Costruzione di villaggi vicini alle scuole
“satellite” per bambini che non possono
percorrere lunghe distanze
Genitori che collaborano alla costruzione di
scuole
Personale locale formato per l’insegnamento
Sfida # 4




Ambienti formativi in
linea con le esigenze di
genere
Scuole a “misura di ragazza”
Strutture sicure per ragazze e donne
Orari flessibili
Razioni alimentari per le ragazze, da portare a
casa
Esempio # 4
Ambienti formativi in
linea con le esigenze di
genere
Burkina Faso
Un’alta percentuale di ragazze non
termina la scuola primaria
Le scuole “a misura di ragazza”
permettono un ambiente favorevole per
le iscrizioni in 132 comunitá
- bagni separati
- alle ragazze che frequentano almeno il
90% delle lezioni viene data una razione
alimentare da portare a casa
Sfida # 5

Efficacia organizzativa
ed istituzionale
Il coordinamento tra ministeri dell’educazione,
ministeri dell’Agricoltura, personale di
divulgazione, scuole, ONG e settore privato é
fondamentale per garantire un’efficienza
ottimale
Esempio # 5
Efficacia organizzativa
ed istituzionale
Kosovo
Strategia nazionale per ERP formulata in
cooperazione tra Ministeri dell’Agricoltura e
Ministeri dell’Educazione
Stakeholder locali coinvolti:
- Personale scolastico
- Agricoltori
- Associazioni di donne
Sfida # 6








Inclusione degli studenti
atipici
rifugiati e senza tetto
persone che abitano zone inaccessibili o remote
comunitá nomadi e dedite alla pastorizia
ragazzi che non frequentano la scuola
persone disabili
minoranze etniche
ex bambini-soldato
bambini-lavoratori
Esempio # 6
Inclusione degli studenti
atipici
Kenya
Formazione non tradizionale per i bambini nelle famiglie
dedite alla pastorizia
Le lezioni hanno luogo dopo che gli animali sono
stati portati via dal pascolo permettendo agli
studenti di adempiere alle loro mansioni di
pastore
Il curriculum si sviluppa in collaborazione con
genitori, i capi dei villaggi e gli studenti
Classi multigrado
Sfida # 7
Ridefinizione del
concetto di educazione
agricola
Sono necessari cambiamenti importanti nella
concettualizzazione dell’educazione agricola
L’educazione agricola non é al passo con le
condizioni mutevoli del nostro tempo
Esempio # 7
Ridefinizione del
concetto di educazione
agricola
Paraguay
Insegnare l’imprenditoria attraverso l’educazione agricola
Scuole agricole autosufficienti e totalmente strutturate
Insegnare abilitá per la vita, turismo agricolo e salute
dell’apparato riproduttivo
Sfida # 8
Sviluppo di
competenze ed abilitá
per le popolazioni
rurali
Abilitá necessarie per riuscire in
economie globali e basate sulla
conoscenza
- Abilitá relative alla vita quotidiana
- Abilitá relative alla produzione di alimenti
- Abilitá per l’autoimpiego
Esempio # 8
Uganda
Sviluppo di
competenze ed
abilitá per le
popolazioni rurali
Sviluppo di capacitá, formazione di abilitá per la
vita quotidiana, attivitá redditizie
Educazione alla salute comunitaria e alla
nutrizione
Impiego di volontari formati per estendere la
formazione al di fuori della comunitá
Sfida # 9
Reclutamento e
stabilitá degli organici
(insegnanti e
divulgatori agricoli)
Difficoltá nel reclutamento e nella
stabilitá degli organici per insegnanti e
divulgatori agricoli nelle aree rurali
Esempio # 9
Reclutamento e
stabilitá degli organici
(insegnanti e
divulgatori agricoli)
Vari Paesi
Politiche per stabilizzare gli organici nelle aree rurali:
• assunzione di divulgatori agricoli in coppia
• stipendi piú alti
• cancellazione dei prestiti
• sovvenzioni per l’alloggio
• accesso ad una salute di
qualitá
• accesso alla terra
Sfida # 10

Adozione di politiche
efficaci a favore delle
popolazioni rurali
Promuovere cambiamenti nella politica e
nella distribuzione di risorse in favore delle
popolazioni rurali
Esempio # 10
Adozione di politiche
efficaci a favore delle
popolazioni rurali
11 Paesi africani (Roma, 29 Novembre 2007)
“Food security and poverty reduction strategies are
directly dependent on our capacity to foster rural
children's access to quality primary education.”
“Le strategie per la sicurezza alimentare e la riduzione
della povertá dipendono direttamente dalla nostra
capacitá di promuovere l’accesso dei bambini delle aree
rurali ad un’educazione primaria di qualitá“
Conclusioni
L’educazione per le
popolazioni rurali é
fondamentale per assicurare
che gli sforzi per lo sviluppo
abbiano successo oggi e nel
futuro
Come si presenterá il successo?

Migliore accesso e maggiore qualitá
dell’educazione e formazione (inclusa la
divulgazione) per tutti i bambini, giovani ed
adulti rurali. Popolazioni rurali:
coinvolte in economie basate sulle conoscenze
 preparate ad apprendere per adattarsi e far
fronte alla globalizzazione ed alle forze di
mercato, cambiamento climatico, crisi
alimentare ed altri shock

Gli adulti
Trarranno beneficio dalla divulgazione
agricola, la formazione di abilitá,
l’alfabetizzazione e l’educazione di
base.
I bambini ed i giovani
Trarranno beneficio da un’educazione
di qualitá e dalle opportunitá formative
per assicurare che le proprie
condizioni di vita migliorino, cosí come
quelle dei propri genitori.
“We will work to increase public investments and
encourage private investment in the countrydeveloped plans for rural infrastructure and
support services, including- but not limited- to
roads, storage, irrigation, communication
infrastructure, education, technical support and
health.”
“Ci impegneremo ad aumentare gli investimenti pubblici ed a
incoraggiare quelli privati nei piani di sviluppo dei Paesi per
garantire servizi di infrastrutture e di supporto come, ma non
solo, strade, rifornimenti, sistemi di irrigazione e comunicazione,
educazione, supporto tecnico e salute”
(Declaration of the World Summit on Food Security, Roma, 2009)