L’INDUSTRIA TREVIGIANA E I SUOI MESTIERI
Fare squadra, fare comunità
La realtà di Treviso e le sue prospettive
Treviso, Lancenigo 8 novembre 2006
DI COSA PARLIAMO?
Una rappresentazione meno
“creativa”….
persone
scuola
imprese
… ma ugualmente complessa
istituzioni
associazioni
persone
enti
sindacati
scuola
imprese
famiglie
Associazioni di
imprese
media
Tesi di fondo
• Superare pretese “tolemaiche”
– (un soggetto unico comunque al centro, anche se è una
parte di un sistema)
• Per costruire un “gioco di squadra”
Tolomeo 1:
l’impresa al centro
In un sistema con un unico centro di riferimento, i vari
sistemi devono “orientarsi” e adattarsi alle esigenze del
punto di gravità
formazione
scuola
persone
istituzioni
Impresa
Tolomeo 2: la scuola al centro
La scuola pretende, nei fatti e non nelle dichiarazioni, di
essere centro dell’universo quando si comporta in maniera
autoreferente
formazione
imprese
persone
istituzioni
scuola.
Imparare a “sincronizzarsi”
Nella realtà, ogni pretesa di centralità porta alla
chiusura e al non dialogo.
Solo rapporti cooperativi e di dialogo, rispettosi dei
ruoli, possono portare benefici alla collettività
scuola
imprese
persone
Perché collaborare:
per andare dove?
• Per collaborare tra identità diverse, occorre
condividere finalità generali, valori, regole
• Nella situazione attuale, la cooperazione è necessaria
per rispondere alle sfide e ai problemi di questa fase
storica
• Tutti gli attori si devono mettere in gioco ed essere
disponibili a cambiare, perché in questa fase storica il
cambiamento è condizione preliminare di successo
• Come immagina se stessa nel futuro, la comunità
trevigiana?
Le sfide
• Imprese:
evolvere per essere competitive
In un quadro internazionale – mondiale
Più ampio – aperto - esigente
Sistema scuola - formazione
• Questioni di ruolo/identità
• Evidenziati da:
dispersione esplicita (abbandoni, bocciature, ecc.)
Dispersione occulta - posticipata (permanenza
formale con modesto apprendimento)
Confronto con standard di performance / indirizzo
internazionali
Persone (studenti – famiglie)
• In una realtà come Treviso (prevalenza identità
manifatturiera)
• Si assiste alla conferma di una tendenza generale
italiana: la “liceizzazione delle scelte”
• Accentuando il disallineamento tra esigenze delle
imprese e comportamenti delle persone
Problemi di transizione:
disagi “di sistema”
• A fronte di una situazione in forte cambiamento
• I diversi fenomeni non possono essere visti in modo
separato
• Perché sono manifestazioni/risposte a un quadro
comune di difficoltà
Alla ricerca di soluzioni condivise
• La Provincia ha favorito meccanismi di definizione
condivisa della prospettiva attraverso il “Piano
strategico”
• Che va inteso come un processo continuo
• Di confronto e di definizione di percorsi condivisi
• Metodologia seguita anche nella Formazione
Percorsi di convergenza
Per realizzare obiettivi condivisi, tutti gli attori si devono
mettere in gioco e accettare un gioco evolutivo
Visione condivisa –
prospettive
Scuola –
formazione
imprese
persone
Imprese: linee di tendenza
• Le imprese migliori sono già protagoniste
dell’internazionalizzazione
• Ma se vogliono attrarre persone di qualità
• Devono diventare ambienti di
apprendimento e valorizzazione delle
competenze
• Dove ci siano spazi di “navigazione
professionale”
Persone
• Abbandonare i miti del passato:
– Lavoro anche duro, ma semplice
– Posto di lavoro sicuro
• Predisporsi a lavorare:
– In ambienti aperti e complessi
– Attraverso forme di “navigazione
professionale”
Sistema formazione – istruzione (1)
• Problemi enormi di eredità:
– Il nostro sistema definito in un quadro
• Rural – protoindustriale
• Di società ed economia nazionale, con scarse aperture
• Con funzioni semplici e differenziate:
– Trasmissioni di saperi disciplinari codificati
– Trasmissione di abilità operative
• Senza “concorrenza” (media, internet)
Sistema formazione – istruzione (2)
• Le scuole e le strutture di formazione si
devono porre il problema di come evolvere
qui e ora, usando spazi e possibilità
attuali, nonostante le incertezze di quadro
Sistema formazione – istruzione: evolvere
verso
• Da:
– sola trasmissione di conoscenze
• A:
– Ambito di valorizzazione delle diverse
“intelligenze”
– Sviluppo di competenze
– Apprendere le dinamiche essenziali della
navigazione professionale
Un linguaggio per dialogare:
l’approccio per competenze
Istruzione e formazione
Percorsi universitari
(lauree)
Servizi per il mercato del lavoro:
All’offerta
alla domanda
Mercato del lavoro
offerta
domanda
diplomi
FP
ESPERIENZE
Rcapacità
Rrisorse combinapersonali toria
attività
Risultati
Produzione di beni / servizi
SAPER AGIRE CON COMPETENZA
 RISORSE INCORPORATE =
POTENZIALE













ATTITUDINI FISICHE
RISORSE EMOTIVE
PADRONANZA DEL LINGUAGGIO
CAPACITA’ COGNITIVE
CAPACITA’ ES STILE DI APPRENDIMENTO
CAPACITA’ DI MEMORIZZAZIONE
CONOSCENZE
SAPER FARE FORMALIZZATO
« HABITUS »
SAPERCI FARE
CULTURA
VALORI
....
TIC
SITUAZIONI
PROFESSIONALI
ATTIVITA’
CONTESTI ED
ESIGENZE PROFESSIONALI
ATTIVITA’1

…ndo


ATTIVITA’2

…ndo


ATTIVITA’3
 …ndo


RISULTATI/
DESTINATARI
RISULTATI/
DESTINATARI
 RISORSE ESTERNE
-RETI DI SAPERI ACCUMULATI :
BANCHE DATI, DOCUMENTAZIONE…
-RETI DI COOPERAZIONE : ESPERTI,
COLLEGHI, PERSONE ESERCITANTI VARI
MESTIERI…
- ...
CAPACITA’ COMBINATORIA
(EXPERTISE)
I
M
P
L
I
C
A
Z
I
O
N
I
© Le Boterf Conseil
C 120
La navigazione
professionale
SPAZIO DI PROFESSIONALIZZAZIONE
OBIETTIVI
BERSAGLIO DI
PROFESSIONALIZZAZIONE
OBIETTIVI
OBIETTIVI
OBIETTIVI
OBIETTIVI
OBIETTIVI
SITUAZIONE DI FORMAZIONE
SITUAZIONE DI
PROFESSIONNALIZZAZIONE
BILANCIO
CONCERTATO DI
POSIZIONAMENTO
INIZIALE
OBIETTIVI
OBIETTIVI
PUNTI DI
PASSAGGIO OBBLIGATI
" PUNTI" PERIODICI
© Guy Le Boterf
C 301
Le indagini sui fabbisogni
professionali delle imprese
• Non vanno viste con logiche tolemaiche
contrapposte (centralità dell’una o
dell’altra realtà)
• Ma come contributo “di sistema”
• Per riflettere sulla “identità del territorio”
• Utile per la riflessione e il riposizionamento
dell’azione di tutti gli attori
Ripensare l’orientamento
Nella situazione attuale, l’orientamento diventa una
occasione per riflettere e approfondire le comuni
questioni che coinvolgono imprese, famiglie, mondo
della formazione e istruzione