Anno scolastico 2013/2014
TRIENNIO
Corso Diurno
Classe : 3Af
RELAZIONE FINALE DEL DOCENTE di: Italiano
PROF./SSA Andrian Daniela
TESTO/I ADOTTATO/I: Baldi, Giusso, Razetti, Zaccaria, Il piacere dei testi, voll. 1,2,
ed. Paravia.
OBIETTIVI DIDATTICI RAGGIUNTI in termini di:
COMPETENZE
Una parte della classe è riuscita a sviluppare le competenze richieste,a riconoscere le linee di
sviluppo della lingua e della letteratura del periodo preso in esame, a operare analisi
contenutistiche e formali delle opere esaminate, a contestualizzare e confrontare autori ed opere.
Alcuni alunni hanno raggiunto un più che buon livello di competenza.,
CONOSCENZE
Nel complesso la classe ha raggiunto una
conoscenza sufficiente delle radici storiche della
ABILITA’
La classe sa argomentare una propria tesi in modo
semplice ed esporre i contenuti appresi in modo
lingua e della letteratura italiane del Medioevo e del
Rinascimento, della poetica e delle opere di alcuni
autori della letteratura italiana, degli aspetti formali
indispensabili per la produzione di articoli di opinione
elementare. Una parte degli alunni sa svolgere gli
stessi compiti con sicurezza ed abilità di
ragionamento e collegamento.
e di analisi del testo. Alcuni alunni hanno raggiunto
un buon livello di conoscenza.
OBIETTIVI MINIMI RAGGIUNTI



COMPETENZE: a) individuare ed utilizzare gli strumenti di comunicazione più appropriati per
intervenire nei diversi contesti b) orientarsi nelle linee di sviluppo del patrimonio letterario-artistico
italiano c) utilizzare gli strumenti per comprendere e contestualizzare, attraverso la lettura e
l’interpretazione dei testi, le opere più significative della tradizione culturale italiana.
CONOSCENZE: a) possedere conoscenze linguistiche accettabili b) possedere conoscenze
essenziali ma nel complesso accettabili dei contenuti disciplinari, pur con qualche difficoltà di analisi
e di sintesi.
ABILITA’: a) possedere accettabili abilità espressive in forma orale per relazionare sui contenuti
appresi b) possedere adeguate abilità espressive in forma scritta, secondo le tipologie testuali
affrontate c) essere in grado di contestualizzare, anche se solo nelle linee generali, gli autori e le
opere letterarie studiate d) essere in grado di orientarsi in semplici attività di ricerca e
documentazione e) possedere un metodo di studio non solo mnemonico.
ARGOMENTI DI RACCORDO TRA LE DISCIPLINE DI ISTRUZIONE GENERALE E LE DISCIPLINE DI
INDIRIZZO REALIZZATI
Argomento disciplinare
Disciplina di raccordo
Non eseguito
ARGOMENTI SVOLTI
Moduli didattici
Periodo di
svolgimento
Il Medioevo.
Società ed economia (+ appunti); visione statica del
Durata
(indicativa ore )
6 ore
Primo
quadrimestre.
reale; universalismo; concezione del sapere e tendenze
filosofiche;
ascetismo,
naturalistiche;
scuole,
misticismo
monasteri
e
e
tendenze
biblioteche;
università, clerici vagantes e giullari.
La lingua: latino e volgare; nascita delle lingue
nazionali; primi documenti in volgare.
L’età cortese.
10 ore
Presupposti culturali e sociali della letteratura in volgare; la
cavalleria e i suoi ideali; la società cortese e i suoi valori; il
codice dell’amor cortese.
Letto ed analizzato: “Morte di Orlando e vendetta di Carlo”
dalla Chanson de Roland.
Il romanzo cortese-cavalleresco: caratteristiche del genere;
pubblico ed autori; genesi del romanzo.
La lirica provenzale: gli autori; temi e forme poetiche.
Letto ed analizzato: Canzone della lodoletta di B. de
Ventadorn (fino al v. 32).
L’età comunale in Italia.
10 ore
Il sentimento religioso.
Letto ed analizzato: Il cantico di frate sole di S. Francesco di
Assisi, O segnor per cortesia di Jacopone da Todi.
Il “Dolce stil novo”: una nuova tendenza poetica; la corte
ideale e il binomio “amore e gentilezza”; i protagonisti.
Letto ed analizzato: Al cor gentil…, Io voglio del ver…,, Lo
vostro bel saluto…. di G. Guinizzelli.
Dante Alighieri.
La vita.
La vita nuova: genesi dell’opera; i contenuti; i significati
segreti.
20 ore
Letto ed analizzato: Tanto gentile e tanto onesta pare.
De vulgari eloquentia.
Letto ed analizzato: Caratteri del volgare illustre.
De monarchia.
Letto ed analizzato: L’imperatore, il Papa e i due fini della
vita umana.
La Commedia.
Genesi
politico-religiosa;
antecedenti
culturali;
visione
medioevale e pre-umanesimo di Dante; titolo della Commedia
e concezione dantesca degli stili; plurilinguismo dantesco;
spazio
e
tempo;
struttura
simmetrica
del
poema;
configurazione fisica e morale dell’oltretomba dantesco.
Letto ed analizzato: l’inizio del viaggio, dall’Inferno I canto;
Francesca e Paolo, dall’Inferno V canto; il canto di Ulisse,
dall’Inferno XXVI canto.
F. Petrarca.
Secondo
quadrimestre
La vita.
15 ore
Una nuova figura di intellettuale; intellettuale cosmopolita,
cortigiano, chierico; l’humanitas; il modello di Agostino.
Il Secretum.
Letto ed analizzato: una malattia interiore (libro secondo);
l’amore per Laura (libro terzo).
Lettere familiari.
Letto ed analizzato. Ascesa al Monte ventoso (IV)
Il Canzoniere.
Petrarca e il volgare; l’amore per Laura; la figura di Laura; il
paesaggio e le situazioni della vicenda amorosa; il dissidio
petrarchesco; lingua e stile del Canzoniere.
Letto ed analizzato: Muovesi il vecchierel….,
Solo e
pensoso…, Erano i capei d’oro…., La vita fugge….
G. Boccaccio.
15 ore
La vita.
Il Decameron: struttura dell’opera; Proemio; la peste e la
cornice; la realtà rappresentata; le forze che muovono il
mondo; molteplicità del reale.
Letto ed analizzato: Proemio; Andreuccio da Perugia;
Lisabetta da Messina; Cisti fornaio.
L’età umanistica e rinascimentale.
La vita politica nell’Italia del ‘400; economia e società; la corte,
l’accademia, l’università e le scuole umanistiche; il mito della
rinascita; la visione antropocentrica; il rapporto con i classici e
il principio di imitazione; la coscienza del distacco dall’antico;
la filologia.
Dal disprezzo del mondo alla dignità dell’uomo: il
12 ore
disprezzo per il corpo nel medioevo; la caducità dei beni
terreni; la rivalutazione dell’esperienza umana.
Letto ed analizzato: La vanità dei beni terreni da De
contemptu mundi di Lotario Diacono; L’esaltazione del corpo e
dei piaceri da De dignitate et excellentia hominis di G. Pico
della Mirandola.
Il poema epico-cavalleresco: genere destinato as un
pubblico popolare; il Morgante di Pulci.
Letto ed analizzato: L’autoritratto di Margutte.
La questione della lingua: i modelli linguistici bembiani.
La
trattatistica
sul
comportamento:
caratteri
della
trattatistica; modelli ed esempi di comportamento.
Letto ed analizzato: Le buone maniere da Il galateo di G:
della Casa.
8 ore
Niccolò Machiavelli.
La vita.
Il Principe: il genere e i precedenti dell’opera; teoria e prassi;
politica come scienza autonoma; il metodo; concezione
naturalistica dell’uomo e imitazione; giudizio pessimistico sulla
natura umana; autonomia della politica dalla morale; Stato e
bene comune; virtù e fortuna.
Letto ed analizzato: Di quelle cose per le quali gli uomini….,
Quanto possa la fortuna nelle cose umane.
Analisi: Ritratto di Cesare Borgia (anonimo); Ritratto di
Federico da Montefeltro di
Piero della Francesca; statua
equestre di Marco Aurelio; monumento equestre di Erasmo da
Narni di Donatello; monumento equestre a Giovanni Acuto di
Paolo Uccello.
Laboratorio di scrittura: riassunto, articolo di opinione,
analisi del testo in poesia e in prosa.
26 ore
COMPETENZE PER L’APPRENDIMENTO PERMANENTE







Essere disponibili ad un dialogo critico e costruttivo mostrando interesse ad interagire con gli altri
(Punto 1 del quadro di riferimento europeo)
Capire ed usare la lingua in modo positivo e socialmente responsabile (Punto 1 del quadro di
riferimento europeo)
Conoscere e comprendere le proprie strategie di apprendimento, valutandone i punti deboli e
cercando le opportunità e gli strumenti per migliorarli (Punto 5 del quadro di riferimento europeo).
Cogliere i vantaggi di lavorare in modo collaborativo e di condividere con il gruppo ciò che si è
appreso (Punto 5 del quadro di riferimento europeo).
Esser capaci di comunicare in modo costruttivo in ambienti diversi, di esprimere e di comprendere
diversi punti di vista, di negoziare con la capacità di creare fiducia e di essere in consonanza con gli
altri (punto 6 del quadro di riferimento europeo).
Dimostrare senso di responsabilità e rispetto dei principi democratici (Punto 6 del quadro di
riferimento europeo).
Essere consapevoli dell’importanza dell’espressione creativa di idee, esperienze ed emozioni in
un’ampia varietà di mezzi e di espressioni (Punto 8 del quadro di riferimento europeo).
METODOLOGIA DIDATTICA:

lezione frontale e lavoro di gruppo
STRUMENTI DI LAVORO :

libri di testo
VERIFICHE - Tipologia

Verifiche orali e scritte
Numero:

6 verifiche scritte e 5 verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DISCIPLINARI (si fa riferimento ai criteri inseriti nel
Piano di lavoro di inizio anno)
Il docente si è impegnato a comunicare il risultato della prova scritta prima dello svolgimento della successiva
nonché l’esito del colloquio orale immediatamente dopo l’effettuazione del medesimo.