Rossella Grenci e Antonio Spina
Filastrocche
sui gruppi
consonantici
Giochi e attività per potenziare
le abilità di lettura
Guida
Editing e progettazione
Silvia Larentis
Sviluppo software
Michele Linardi
Supervisione tecnica
Matteo Adami
Illustrazioni, elaborazione grafica e animazioni
Riccardo Beatrici
Illustrazioni filastrocche
Dario Scaramuzza
Illustrazione di copertina
Riccardo Beatrici
Copertina
Tania Osele
Fotocomposizione
Tania Osele
Collaborazione
Serena Larentis
Manuela Paolino
Aron Verga
© 2008 Edizioni Centro Studi Erickson
via Praga 5, settore E
38100 Gardolo (TN)
tel. 0461 950690 – fax 0461 950698
www.erickson.it – [email protected]
Tutti i diritti riservati. Vietata la riproduzione con qualsiasi mezzo effettuata,
se non previa autorizzazione dell’Editore
INDICE
Installazione e avvio del CD-ROM
p. 4
Presentazione
p. 5
Guida alla navigazione
Login
Menu
Tasti di scelta rapida
p. 11
p. 11
p. 12
p. 13
p. 14
p. 15
p. 18
p. 20
Filastrocche
Attività
Materiali stampabili
Spiega pulsanti
Installazione e avvio del CD-ROM
Per usare il CD-ROM su computer Windows, assicurarsi che la propria
macchina soddisfi i requisiti di sistema riportati in copertina.
Avvio automatico
1. Inserite il CD-ROM nell’apposito lettore.
2. Non premete nessun tasto. Il programma partirà automaticamente (il
tempo medio è di 25 secondi).
Avvio manuale
1. Inserite il CD-ROM nell’apposito lettore.
2. Cliccate su Start/Avvio.
3. Cliccate su Esegui.
4. Digitate D:\AVVIOCD.EXE (dove D indica la lettera dell’unità CDROM) e premete «Ok». In alternativa, premete il pulsante «Sfoglia»,
scegliete l’unità CD-ROM nel campo «Cerca in» e fate doppio clic sul
file «Setup».
5. Passate alle voce «Installazione del programma».
Installazione del programma
L’installazione del programma può essere di due tipi:
– installazione automatica, ovvero il programma si autoinstalla;
– installazione personalizzata, in cui l’utente può scegliere la cartella in
cui installare il programma.
Quando l’installazione è stata completata, appare un messaggio «Installazione completata. Avviare ora l’applicazione?». Cliccate «Sì» per avviare.
Attenzione, se possedete un sistema operativo Windows XP o Windows
Vista è possibile installare l’applicazione in due modalità:
1. Per essere utilizzata da un solo utente.
2. Per essere utilizzata da tutti gli utenti che accedono al computer. Per
poter fare questo tipo di installazione, l’utente deve avere i diritti di
amministratore.
Con Windows Vista all’inserimento del CD-ROM potrebbe comparire una
finestra denominata «Controllo dell’account utente» che chiede conferma
prima di installare il programma, selezionare l’opzione «consenti». A questo punto partirà l’installazione Erickson. Se non disponete di un account
utente con privilegi di amministratore prima di proseguire verrà chiesto
di inserire la password di amministratore. Se non disponete di questa
password non sarà possibile proseguire con l’installazione.
Leggimi
Per ulteriori informazioni consultare il file «Leggimi». Per visualizzarlo
cliccate su «Risorse del computer», selezionate con un clic l’icona CDROM, dal menu «File» selezionate la voce «Esplora», fate doppio clic
sul file «Leggimi».
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© 2008, Filastrocche sui gruppi consonantici, Erickson
Presentazione
L’uso della filastrocca come strumento terapeutico, si rifà all’importanza di un training fonologico fatto in modo ludico e creativo, senza
trascurare la possibilità di lavorare anche sulla comprensione del testo
in maniera innovativa e motivante. Infatti, uno dei problemi che ci si
trova ad affrontare nell’educazione di bambini con Disturbo Specifico
di Apprendimento, o anche solo con dei «cattivi lettori», è la motivazione verso le attività che implicano la lingua scritta; un modo per
incentivarla è proprio quello di suscitare l’interesse del bambino verso
il testo e, in questo senso, le filastrocche sono un valido aiuto perché
fanno parte della lingua parlata del bambino. Egli le sente per la prima
volta — scrive Spini (1982) — dalle labbra della mamma o della nonna,
in una gratificante esperienza, nella quale la rassicurazione affettiva si
unisce al godimento della parola-musica, fatta di ritmo, di assonanze,
di rime, di immagini familiari o di assurdi accostamenti concettuali.
Continua Spini: «le nenie tradizionali, le filastrocche divertenti […],
non servono soltanto a rafforzare quell’amore alla “parola-musica”
che già connota la prima infanzia, ma giovano altresì a correggere
gradualmente la pronuncia difettosa, a ridurre e addirittura eliminare il
fenomeno della balbuzie […]». Il bambino ama giocare con le parole, si
diverte ad ascoltare o a creare gli accostamenti più bizzarri, perciò gusta
appieno le filastrocche, le storie strampalate, le rime e le assonanze,
le ninne nanne: le loro tipiche variazioni di ritmo e di suono lo aiutano a estrarre dal messaggio verbale elementi utili a creare immagini
mentali (Valentino Merletti, 1996). La rima ha la particolarità di creare
una fitta rete di collegamenti fra le parole attraverso il suono; serve a
dare piacere e, come la natura stessa, sembra procedere insieme per
«ripetizione» e per «differenza»: una graduale ripetizione di qualcosa
che passa attraverso la diversità (Bisutti, 1992). Nel caso di un utilizzo
delle filastrocche con bambini più piccoli, è risaputo che la scansione
ritmica sostenuta da esse, facilita l’attitudine alla suddivisione delle
parole in sillabe, preludendo quindi alla riflessione metalinguistica
sulla struttura della parola (Bickel, 1991). Il linguaggio come gioco, così
come è inteso nelle filastrocche, porta inconsapevolmente il bambino
a riflettere sull’aspetto formale e fonologico delle parole e delle frasi,
anche indipendentemente dal loro significato (Perrotta e Brignola,
2000). La sensibilità alla rima predice la lettura, fornendo ad essa un
contributo autonomo e, nel contempo, giocando un ruolo importante
nell’accrescimento di una delle forme di sviluppo metalinguistico, la
consapevolezza fonologica, nei suoi vari aspetti, tra cui la sensibilità ai
fonemi, rendendo agevole, di conseguenza, la corrispondenza grafemafonema (Goswami e Bryant, 1990).
© 2008, Filastrocche sui gruppi consonantici, Erickson
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Questo software nasce dunque dall’esigenza di reperire materiale
che presenti stimoli precisi e quantificabili, da utilizzare con diversi
criteri, a seconda delle fasi di apprendimento della lettura; esso è
rivolto, in modo particolare, ai bambini affetti da Disturbo Specifico
di Apprendimento, ma può essere un utile strumento anche con i
bambini che presentano un Disturbo del Linguaggio, per migliorare le
capacità espressive e articolatorie, potenziando la scioltezza linguistica.
«Filastrocche e storie in rima dovrebbero rappresentare una “dieta”
linguistica più che giornaliera per i bambini», scrive Rita Valentino
Merletti (1996). Le filastrocche qui presentate hanno la particolarità
di contenere parole con gli stessi nessi consonantici (CCV e raramente
CCCV), anche in posizione inversa (CVC, VCV e CCVC); la proposta di
parole, con nesso consonantico nelle due posizioni (diretta e inversa),
permette un allenamento di tipo visuo-spaziale. Tali nessi sono tra i più
complessi da leggere (e, a seconda dei casi, anche da pronunciare!),
facilmente invertiti e segmentati foneticamente. L’abitudine a leggere
insieme gruppi consonantici (cioè come un unicum) serve anche per
evitare un tipico errore di lettura e scrittura. Di solito, l’errore nasce
dal fatto che il bambino si abitua ad essere avviato alla lettura attraverso parole di tipo CVCV, perché sono le più facili. In tal modo, può
formarsi l’errata convinzione che tutte le parole abbiano questa struttura. Pertanto, tutti gli esercizi che consolidino l’abitudine a leggere
insieme i gruppi consonantici possono rivelarsi particolarmente validi
(Celi, Alberti e Laganà, 1996). Le filastrocche presenti nel CD-ROM,
offrono la possibilità di allenare sia la via visivo-lessicale (parole
target) che la via fonologica (rima), entrambe importanti per un’acquisizione corretta dei meccanismi della letto-scrittura. Per aiutare
i bambini a individuare visivamente i grafemi, i gruppi consonantici
sono in grassetto in modo da evidenziare la differenza di successione.
La composizione delle filastrocche presenti nel libro, è stata effettuata
rispettando le regole di riferimento, con richiamo a Kornei Chukovsky
(1966), a Gianni Rodari (1973, 1985) e a Italo Calvino (1988). La rima
utilizzata nella maggioranza dei casi è quella baciata, che risulta essere
la più piacevole all’orecchio del bambino. Il lessico presente nel testo,
vuole essere da ampliamento a quello di base, sia per un migliore
padroneggiamento della lettura strumentale, sia perché rappresenta
uno stimolo da cui partire per la comprensione del testo stesso. Le
filastrocche possono essere utilizzate in modo canonico, semplicemente
leggendole, riflettendo sulle parole target presenti o possono essere
ascoltate in versione audio. Le illustrazioni arricchiscono il testo di
informazioni che facilitano l’accesso alla lettura attraverso le immagini.
I soggetti con Disturbo Specifico di Apprendimento mancano, secondo
taluni autori cognitivisti, di automatismi e/o utilizzano male le strategie
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© 2008, Filastrocche sui gruppi consonantici, Erickson
cognitive (Friso, Molin e Poli, 1992). Apprendere attraverso la creatività
di una filastrocca, figlia povera della poesia, significa poterla anche
«animare», utilizzando non solo strategie di animazione della lettura,
ma giocando e danzando con esse, perché il ritmo di una filastrocca
richiama la danza. Il ritmo è dunque una misura per danzare. Leggere
«veramente» una filastrocca, così come una poesia, è leggerla con tutto
il corpo (Bisutti, 1992; Grenci, 2004).
Il programma ha poi una ricca parte di attività, dove si offre la possibilità di ritrovare le parole delle filastrocche, permettendo l’attivazione di
tali abilità, ricordando quanto sia importante il gioco di parole per un
proficuo apprendimento della lingua scritta e promuovendo, in modo
particolare, l’acquisizione di capacità di lettura immediata delle parole
target (vocabolario visivo), collocando le parole nuove in una «banca
dati», la Rubrica Reale.
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© 2008, Filastrocche sui gruppi consonantici, Erickson
Guida alla navigazione
Login
Per accedere al programma è necessario innanzitutto registrarsi con
un nome. L’alunno deve scrivere il proprio nome sul cartello di legno
o selezionarlo dalla lista dei nomi. Per scorrerla si possono usare le
due frecce a lato. Quindi deve cliccare su «Entra» per entrare nel
menu e iniziare le attività. Per eliminare un utente dalla lista, bisogna
selezionarlo e cliccare il secchio.
Per attivare i fumetti contenenti le istruzioni scritte, basta cliccare il
pulsante con la nuvoletta «Attiva istruzioni scritte» e per disattivarle
è sufficiente cliccare «Disattiva istruzioni scritte». Per continuare la
lettura dei testi, si clicca sui fumetti con il mouse.
Per visualizzare la guida breve e la guida estesa in formato .pdf, si deve
cliccare sul librone con la «Guida».
Login: registrazione di un nuovo utente
Digita il tuo nome o
selezionalo dalla lista
Clicca «Entra» per
iniziare a lavorare
Clicca qui per leggere
la guida
Clicca qui per attivare
le istruzioni scritte
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Menu
Dopo aver inserito il nome nel login e cliccato «Entra», si accede al
menu principale, dove sono presenti gli elementi di accesso alle varie
sezioni, descritti dal personaggio-guida, Matilde, la serva del re:
a) Il libro delle filastrocche
Al clic sul librone si accede all’area delle filastrocche, dove sarà
possibile leggere e ascoltare 70 filastrocche sui gruppi consonantici.
Si consiglia di leggere o ascoltare le filastrocche prima di svolgere le
attività.
b) Le carte da gioco della Regina
Le carte da gioco danno l’accesso alle 7 aree di attività e giochi sui
gruppi consonantici: Riconosci i gruppi sillabici, Gioca con le parole
da unire, Riconosci il gruppo sillabico nelle parole, Cerca le parole,
Filastrocche cloze, Indovinelli, Crucincroci.
Menu: scelta delle attività
Il libro delle
filastrocche
Filastrocche
cloze
12
Attestato
Gioca con
le parole
da unire
Indovinelli
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Riconosci il
gruppo sillabico
nelle parole
Crucincroci
Cerca le
parole
Riconosci
i gruppi
sillabici
Dov’ero?
c) La fiaccola (Spiega pulsanti)
Cliccando sulla fiaccola appesa al muro si apre la videata con la spiegazione dei pulsanti e delle funzioni principali del CD-ROM.
d) La Rubrica Reale
Al clic sul manoscritto vicino al calamaio dell’inchiostro si apre la
Rubrica Reale, un’area stampabile in cui scrivere tutte le parole nuove
incontrate e il loro significato.
e) I drappi con la «A» maiuscola e la «a» minuscola (Testo maiuscolo
e Testo minuscolo)
Se si vuole visualizzare e scrivere i testi degli esercizi in stampato
maiuscolo si deve cliccare sul drappo con la «A» maiuscola, mentre
se si vuole lo stampato minuscolo su quello con la «a» minuscola.
f) La pergamena con l’attestato
L’attestato viene sbloccato al superamento del 100% degli esercizi: è
personalizzato per ogni utente e può essere stampato.
g) La clessidra (Dov’ero?)
Al clic sulla clessidra, l’alunno può riprendere l’attività direttamente
dall’ultimo esercizio svolto nella sessione di lavoro precedente.
h) Pulsante «X»
Al clic sul pulsante «X» in alto a destra si ritorna alla videata del
login.
Tasti di scelta rapida
Il programma consente agli utenti di utilizzare una combinazione di tasti in alternativa al clic del mouse sui pulsanti
presenti nelle videate.
Generali
Personaggio guida
Esci/Chiudi
Esci dal software sì/no
Ctrl + Barra spaziatrice
Ctrl + x
s/n
Login
Entra
Seleziona utente
Guida
Invio
Frecce alto/basso
F1
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13
Menu
Spiega pulsanti
Attestato
F1
Ctrl + a
Lista esercizi
Scrolla lista su/giù
Ctrl + Frecce alto/basso
Esercizi
Scrolla testo su/giù
Ho finito
Avanti/indietro
Stampa
Ctrl + Frecce alto/basso
Ctrl + Invio
Ctrl + Frecce avanti/indietro
F10
Filastrocche
Le 70 filastrocche, create seguendo precisi criteri di composizione,
tengono conto delle difficoltà incontrate dai bambini con disturbo
dell’apprendimento nella lettura dei gruppi consonantici e delle difficoltà linguistiche legate all’articolazione che possono avere i bambini
con qualsiasi disturbo del linguaggio. I gruppi trattati sono: PR, BR,
TR, DR, CR, GR, FR, SP/ST/SC/SB/SF/SM/SV presentati anche in
posizione inversa.
Le filastrocche
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Attività
1) Riconosci i gruppi sillabici
Obiettivo della prima sezione, in cui l’utente è invitato a individuare
tra molti i gruppi bersaglio, è di aiutare il bambino ad automatizzare
il riconoscimento dei gruppi sillabici presentati anche in posizione
inversa.
Riconosci i gruppi sillabici: esempio attività
© 2008, Filastrocche sui gruppi consonantici, Erickson
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2) Gioca con le parole da unire
Nella seconda sezione si chiede al bambino di collegare i gruppi
consonantici di riferimento alle parti terminali di alcune parole di
uso comune e di riscrivere la parola ottenuta. Obiettivo delle attività
è dunque quello di passare dal riconoscimento del singolo gruppo
sillabico alla sua contestualizzazione all’interno della parola.
Gioca con le parole da unire: esempio attività
3) Riconosci il gruppo sillabico nelle parole
In questa terza sezione, che agisce ancora a livello di parola, viene
richiesto al bambino di individuare nelle parole il gruppo sillabico
bersaglio.
4) Cerca le parole
Abbandonata la riflessione sui singoli gruppi sillabici, la quarta sezione
raccoglie attività di riconoscimento e confronto di parole contenenti
i gruppi analizzati per esercitare il bambino alla lettura di parole
apparentemente uguali, ma che in realtà presentano delle differenze
strutturali e semantiche (coppie di parole come «prato»/«parto» in cui
il passaggio da un gruppo consonantico in posizione diretta allo stesso
gruppo in posizione inversa provoca in cambiamento di significato).
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Riconosci il gruppo sillabico nelle parole: esempio attività
Cerca le parole: esempio attività
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5) Filastrocche cloze
La quinta sezione, che riprende il lavoro di lettura e ascolto fatto sulle
70 filastrocche, è finalizzata ad aiutare il bambino a potenziare i meccanismi utili alla lettura di un testo e alla sua comprensione.
Filastrocche cloze: esempio attività
6) Indovinelli
La sesta sezione, che parte sempre dal lavoro fatto sulle filastrocche,
si concentra sulla comprensione del testo, proponendo al bambino
domande e indovinelli su quanto letto in precedenza.
7) Crucincroci
Nella settima sezione, concepita come riepilogativa e di potenziamento
delle precedenti, si ritrovano le parole-chiave delle filastrocche. Il
bambino dovrà riconoscere il nome dell’immagine raffigurata e scriverlo
«ad incastro» nel crucincrocio.
Materiali stampabili
Dal menu è possibile accedere anche alla Rubrica Reale, un’area
stampabile in cui il bambino potrà raccogliere le parole nuove e il loro
significato costruendo così una «banca dati».
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Indovinelli: esempio attività
Crucincroci: esempio attività
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Spiega pulsanti
Al clic sulla fiaccola appesa al muro nel menu si apre la videata stampabile con la spiegazione delle funzioni principali del programma.
Spiega pulsanti
Scarica l’immagine che trovi all’interno del CD-ROM
e impostala come sfondo del tuo computer!
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