Titolo
Atrip through the Webquest with
Pinocchio
La Classe
• Classe: V scuola primaria / I scuola sec. primo grado
• Numero di alunni: 40 PER OGNI ISTITUTO
• Gruppo classe eterogeneo nel livello cognitivo,
apprenditivo, affettivo, sociale.
PREREQUISITI
• Geografia
Saper leggere una carta utilizzando la legenda e i
punti cardinali
Riconoscere i principali tipi di carte geografiche e la
loro simbologia
Riconoscere i principali tipi di paesaggio
• Informatica
Conoscere i software di videoscrittura e videografica
• Matematica
Saper desumere informazioni da tabelle orarie
Saper operare confronti tra prezzi
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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Indicazioni Nazionali per il Curriculo 2012
GEOGRAFIA
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano e a
spazi più lontani, attraverso gli strumenti dell'osservazione
indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici e
immagini da satellite).
Leggere, progettare, costruire, utilizzare grafici e tabelle
per organizzare e interpretare itinerari.
Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche.
Comprendere e leggere la legenda su diversi tipi di carte.
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OBIETTIVI INTERDISCIPLINARI
ITALIANO:
•Raccontare esperienze personali organizzando e rispettando
l’ordine cronologico e logico.
TECNOLOGIA:
•Usare immagini fotografiche in contesti multimediali.
Inglese:
•CLIL - livello A1 del QCER: descrivere semplicemente aspetti
del proprio ambiente.
CITTADINANZA E COSTITUZIONE:
•Saper lavorare con gli altri.
•Avvalersi in modo corretto e costruttivo dei servizi
del territorio.
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OBIETTIVI SOCIO-AFFETTIVI
• Interdipendenza positiva
• Responsabilità individuale
• Interazione reciproca e costruttiva
• Valutazione continua del lavoro
• Sviluppo delle competenze sociali
CONOSCENZE
ABILITÀ
• Conoscere le diverse
rappresentazioni
cartografiche e saperle
utilizzare.
• Orientarsi e muoversi nello
spazio,utilizzando piante e carte
di vario tipo.
• Conoscere elementi fisici e
antropici di vari
ambienti.
•Saper leggere e trarre informazioni da
rappresentazioni cartografiche di
diverso tipo (carte geografiche, carte
tematiche,fotografie e immagini aeree
da satellite).
• Saper consultare e trarre
informazioni da strumenti di
documentazione (atlanti, testi
geografici).
• Progettare brevi percorsi finalizzati,
all’interno della propria regione.
• Progettare itinerari di viaggio in
Italia, segnalando e collegando le
diverse tappe sulla carta.
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COMPETENZE
Geografia
 Localizzare e descrivere la posizione geografica di un
territorio su una rappresentazione cartografica
utilizzando i punti cardinali
 Conoscere ed usare termini specifici del linguaggio
disciplinare
 Costruire, leggere e analizzare itinerari e carte tematiche
 Trasformare le idee in azione.
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CREAZIONE DEL CONTESTO
D’APPRENDIMENTO
Progettare il Contesto
Individuazione di strategie facilitanti – Organizzazione della classe in
gruppi di studio – Organizzazione di spazi e tempi
Strutturare il Compito
Scelta di contenuti significativi – Preparazione di strumenti e
materiali – Individuazione di criteri di valutazione
Gestire il Clima
Individuazione di attività collaborative – Strategie di aiuto formale e
informale tra alunni – Valorizzazione del dialogo e dell’ascolto
METODOLOGIE
•
•
•
•
Apprendimento attivo e collaborativo.
Didattica laboratoriale.
Uso delle TIC.
Interdisciplinarietà.
Mediatori didattici
• Lim
• PC
• Macchina fotografica
digitale
• Stampante
Spazi da utilizzare
•Aula
•Laboratorio informatico
FASI DELLA LEZIONE
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Mediazione della didattica
“The Computer as an Educational
Tool: Productivity and Problem
Solving”
(Bernie Dodge -1995)
Definition of a
WebQuest
An inquiry-oriented activity in
which some or all of the
information that students
interact with comes from
resources on the Internet.
Why WebQuests?
• Infuse technology into the classroom and
curriculum
• Use strategies to increase student motivation
• Ideal for cooperative learning
• Develop thinking skills
• Use many resources
• Encourage students to explore new ideas, ways to
present these ideas
• Safe surfing for students
Progettare e realizzare il viaggio d‘istruzione al
parco PINOCCHIO di Collodi
(Webquest)
Lavoro in gruppo
La vostra classe vuole visitare il Parco di Pinocchio a
Collodi (prov. Pistoia in Toscana) dal 22 al 25 maggio.
• Preparate questo viaggio
(divisione della classe in 5 gruppi eterogenei)
Gruppo 1:
Come arrivare?
Quale mezzo di trasporto scegliere?
• Visitate i siti
http://www.fs-on-line.com/welcome.html
(Ferrovie dello Stato) e
http://www.alitalia.it (Alitalia)
e informatevi sul mezzo di trasporto più
economico e più comodo per andare al
Parco di Pinocchio.
Gruppo 2:
Attrazioni del parco
Quali sono le principali attrazioni del Parco Pinocchio?
• Presentate il parco ai vostri amici.
Andate al seguente sito per informarvi
http://www.pinocchio.it
Gruppo 3: L'autore
Carlo Collodi è il padre di Pinocchio.
• Visitate il sito
http://www.pinocchio.it/fondazione-carlo-collodic3/carlo-lorenzini-collodi-836.html
( letteratura – Collodi / Le avventure di Pinocchio – Download
in formato Word)
dove troverete informazioni su questo famoso
scrittore italiano e presentatelo alla vostra
classe (vita e opere)
Gruppo 4:
Gite nei dintorni
• Quali altre attrattive turistiche si potrebbero visitare
nei dintorni ?
• Andate al sito
http://www.discoveritalia.it/
e presentate almeno tre possibilità alla vostra classe.
Gruppo 5:
Dove pernottare?
• Cercate l’albergo idoneo per una tale gita
andando al sito
www.discoveritalia.it
www.trivago.it
• Scegliete tre alberghi nella zona. Quali
servizi offrono? Confrontate anche i prezzi.
• Poi scegliete insieme un albergo e scrivete
una richiesta di preventivo.
Buon lavoro !
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Feedback e Verifica
Discussioni e confronti:
Alla fine ogni gruppo presenta la sua parte di ricerca
alla classe attraverso mezzi a propria scelta
(cartellone, relazione, power point, movie maker, prezi)
corredati da disegni, fotografie, semplici tabelle.
Follow-up: Class Blog
Sharing and Cooperation
Valutazione formativa in itinere:
Documentazione attraverso griglie di osservazione
dell’andamento del lavoro durante il suo svolgimento
GRIGLIA DI OSSERVAZIONE DEGLI
ALUNNI
Il docente, per valutare le modalità di apprendimento, le abilità
sociali e il grado di partecipazione degli alunni può avvalersi della
seguente griglia:
Indicatori
Mai
Spesso
Talvolta
Sempre
Lavora in modo autonomo
Dimostra tempi di concentrazione e di
attenzione adeguati
Comunica con i compagni
Manifesta atteggiamenti collaborativi
Lavora volentieri nelle attività di coppia e
di gruppo
Si impegna in modo adeguato
Si mostra interessato alle attività proposte
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AUTOVALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
NEL GRUPPO
Nome...........................
.................................
Il momento di
autovalutazione sprona i
bambini a riflettere
sull’attività svolta e a
ripensare a ciò che è stato
fatto anche in termini di
metacognizione.
Autovalutandosi, il bambino
diventa consapevole del suo
modo di apprendere, delle sue
capacità, dei suoi punti di
forza.
Classe.............................
TEST DI AUTOVALUTAZIONE DEL LAVORO SVOLTO IN GRUPPO.
Esprimi la tua opinione sul lavoro svolto in gruppo mettendo una crocetta in
corrispondenza della faccina che più ti rappresenta.
Attività svolta in
classe
Hai partecipato
attivamente al
lavoro di gruppo?
Gli altri membri
hanno offerto il
loro contributo?
Sei soddisfatto
del ruolo che ti è
stato attribuito?
Hai lavorato
serenamente
all'interno del
gruppo?
Ti è piaciuto
lavorare con i
compagni?
Sei soddisfatto
del prodotto
elaborato dal tuo
gruppo?
Ti piacerebbe
ripetere
l'esperienza?
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PRODOTTO FINALE
Al ritorno del viaggio di istruzione:
Presentazione multimediale del viaggio effettuato
con l’aiuto di software applicativi come movie
maker, corredata dalla descrizione dei luoghi visitati
con gli alunni che interpreteranno il ruolo di guida
turistica.
Bibliografia e sitografia
• D. IANES e S. CRAMEROTTI, Insegnare domani nella scuola
primaria, Trento, Erickson 2013.
• N. CAPALDO e L. RONDANINI, Il sistema italiano di
istruzione e formazione, Trento, Erickson 2013.
• M. GUGLIELMETTI e M. TESTA, Arcipelago dei sapere
(classe 5^), Bologna, Nicola Milano 2008.
•
•
•
http://didatticageografiaaprimaria.blogspot.it
http://www.giuntiscuola.it/lavitascolastica/
http://www.laricerca.loescher.it/quaderno_18/#/18/