è un insieme di conoscenze acquisite dall’uomo
mediante l’esperienza e codificate in simboli che,
attraverso un’apposita grammatica e sintassi,
danno vita ad uno specifico linguaggio
dispone di un proprio METODO o di tanti
metodi di cui si avvale per fare nuove ricerche
Ambito della ricerca scientifica impegnata
nell’indagine sul sapere ed è caratterizzata da
continue revisioni e nuovi approdi
I suoi risultati sono sempre provvisori
perché la ricerca non ha mai fine
quando
una disciplina nella sua attività
di esplorazione, di studio,
di soluzione di problemi
necessariamente di un’altra
Uno storico non può fare a meno del calcolo e della
geografia per la collocazione fatti nel tempo e nello spazio
Un qualsiasi specialista non può fare a meno di
padroneggiare una lingua e di avvalersi di tabelle , grafici,
elaborazioni statistiche
Ciascuna materia o disciplina deve sempre utilizzare
strumentalmente, o veicolarmente, i processi logici del
calcolo e quelli della informazione verbale
quando
per studiare un fatto, un fenomeno
o per risolvere un problema, lo
affrontiamo da più punti di vista
ci più discipline, ciascuna con
le sue metodologie e le sue procedure
Esperti di diverse discipline intervengono, ciascuno per la
sua parte, con i suoi referenti e i suoi metodi
all’ANALISI e alla SOLUZIONE di un problema
Il fenomeno NAPOLEONE viene affrontato da più profili
(politica, economia, diritto, tecnica militare, letteratura,, ecc.
costituisce un livello più alto e più impegnativo
della Pluridisciplinarità
più circoscritto e definito
Se, ad esempio, si ricercano le CAUSE DI UNA MALATTIA,
Interverranno PIU’ ASPECIALISTI (fisiologo, istologo, biologo,
Farmacologo ed altri) che si confronteranno su IPOTESI,
METODI, MEZZI, PROCEDURE, dando luogo,
eventualmente a QUADRI CONCETTUALI NUOVI
va molto al di là dei fini che caratterizzano
un percorso formativo
legato più ad APPRENDIMENTI CERTI
e MISURABILI che a RICERCHE
AVANZATE e RISOLUTIVE DI
PROBLEMI
si situa
al limite stesso di una
singola disciplina
quando discipline diverse e distinte si aggregano
e si integrano in un nuovo sistema di
QUADRI CONCETTUALI e di SAPERI fino a
perdere l’originaria identità ed a crearne una nuova
Le discipline non sono dei corpi di saperi
conclusi e definiti in se stessi
grazie alle ricerche epistemologiche
nascono, si sviluppano e muoiono
come qualsiasi altra cosa
uno STRUMENTO per le PROGRAMMAZIONI
EDUCATIVA e DIDATTICA
una FASE della PROGROMMAZIONE stessa
La REINTERPRETAZIONE dei Saperi disciplinari
in funzione delle Valenze formative
dei singoli NODI concettuali
La SCOMPOSIZIONE e la RICOMPOSIZIONE
dei CONTENUTI di una disciplina
Strumento per la comprensione del
comportamento umano
Analisi della situazione di partenza
Osservare soprattutto
Modelli di comportamento e di interazione nella sezione
Ciò consente di identificare il comportamento
cognitivo o relazionale da osservare
per raggiungere uno scopo
LA RICERCA
non c’è ricerca in assenza di un problema
pertanto
PROBLEM SOLVING
disponibilità ad affrontare e risolvere
situazioni problematiche
LA
RICERCA
percorso
secondo il metodo induttivo
analisi della situazione
definizione delle mete educative
scelta degli itinerari metodologici
realizzazione graduale del progetto
verifica periodica del cammino percorso
LA RICERCA
secondo il metodo logico-deduttivo
percors
o
individuazione del problema
osservazione
formulazione delle ipotesi
verifica
sostenitori
Bruner
LA RICERCA
Pericoli
oppositori
Ausubel
frammentarismo
nozionismo
pedissequa ricopiatura
occasionalismo inconcludente
descrittività (solamente)
genericità
dissipazione (ricerche fiume)
contenutismo (troppe cose)
monograficità
La Ricerca
ASPETTI POSITIVI
acquisizione capacità di osservare
cogliere differenze
organizzare informazioni
essere artefici della propria costruzione culturale
aumento della capacità di transfert
potenziamento della memoria
OBIETTIVI DELLA RICERCA
Disponibilità ad affrontare e risolvere problemi
(problem solving)
Disponibilità e capacità di organizzare la propria attività
sia individualmente sia in gruppo
Riconoscere, distinguere, ricordare e trasferire
per analogia (transfert)
Ipotizzare cammini risolutivi
Denotare, tradurre da un codice all’altro (parole,
gesti, disegni, simboli), comunicare (comprendere
ed esprimersi con vari mezzi)
IL RICERCATORE
COLUI CHE RICONOSCE O CREA SITUAZIONI
PROBLEMATICHE E NE SPERIMENTA SOLUZIONI
ORIGINALI
COLUI CHE NON DA’ NULLA PER SCONTATO E
PENSA CHE OGNI PROBLEMA PUO’ ESSERE
RISOLTO IN UN MODO ANCORA SCONOSCIUTO
COLUI CHE STUDIA LE ESPERIENZE FATTE, MA
VUOLE SCOPRIRE CIO’ CHE ANCORA NON ESISTE
COLUI CHE PENSA TUTTO SIA POSSIBILE E NON SI
ARRENDE MAI
La ricerca nelle situazioni di disabilità
Oggetto
Orientamenti
ideologici
1
conoscenze
acquisite
6
7
Com’è “visto” il soggetto disabile
2
Conoscenze teoriche
3
Soluzione di problemi
Organizzazione della classe
4
5
Organizzazione della propria professionalità