La Scuola digitale
Circolare Ministeriale n. 55/2002
Percorsi formativi rivolti al personale docente
• uso del computer nella didattica e nella
gestione della scuola;
• coordinamento e l'orientamento all'uso delle
risorse tecnologiche e multimediali nella
didattica;
• configurazione e la gestione di infrastrutture
tecnologiche nelle scuole
Il Piano Nazionale Scuola Digitale - MIUR
azioni condotte a partire dal 2008 e in corso di
realizzazione
le tecnologie devono supportare la didattica
PIANO LIM
CL@SSE 2.0
http://hubmiur.pubblica.istruzione.it/web/istruzione/piano_scuola_digitale
http://www.scuola-digitale.it/lim/ilprogetto/finalita/
http://www.scuola-digitale.it/classi-2-0/il-progetto/introduzione-2/
Indicazioni nazionali per il curricolo
della scuola dell'infanzia e del primo ciclo di istruzione 2012
particolare attenzione alle competenze digitali
• saper utilizzare con dimestichezza e spirito critico le
tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC)
• incoraggiare l’apprendimento collaborativo favorendo
l’esplorazione, la scoperta e il gusto per la ricerca di
nuove conoscenze
• privilegiare la problematizzazione
Dal laboratorio alla classe digitale
le tecnologie entrano in classe e supportano la didattica
studenti e i docenti interagiscano con modalità didattiche
costruttive e cooperative
attraverso app da sfruttare come ambienti o strumenti di
apprendimento
superando l’impostazione frontale della lezione e
favorendo una didattica meno trasmissiva e più operativa
Ripensate ad un’attività didattica proposta 10
anni fa: oggi come la riproporreste assistita
dalle nuove tecnologie?
al centro, tecnologie o non tecnologie, c’è
sempre la didattica
ripensamento in senso più costruttivista
Teorie del processo di apprendimento
nell’uso delle tecnologie nella didattica
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Teoria socioculturale di Vygotskij
Teoria costruttivista di Piaget
Teoria della psicologia culturale di Bruner
Teoria delle intelligenze multiple di Gardner
Problem solving
Apprendimento situato
Apprendimento autoregolato
MODALITA’
• Teacher: il docente facilita l’apprendimento guidando chi
apprende verso l’acquisizione personalizzata di
conoscenze;
• Content: il discente seleziona da un corpo molto vasto di
conoscenze le informazioni a lui più utili;
• learners: chi apprende si serve delle nuove tecnologie in
modo consapevole;
• Context: le risorse on line di supporto alle attività
scolastiche sono numerose;
Cambiamenti di prospettiva
Cambiamento del ruolo del docente da..
a..
Trasmettitore di conoscenza, fonte di Facilitatore dell’apprendimento,
informazioni, fonte di risposte
collaboratore, guida
Colui che controlla e dirige tutti gli aspetti Colui che offre maggiori opzioni
dell’apprendimento
e responsabilità nel processo di
apprendimento
Cambiamento del ruolo dello studente da..
a..
Destinatario passivo di informazioni
Partecipante
attivo
nel
processo di apprendimento
Colui che riporta le conoscenze
Colui che produce e condivide
conoscenze
Colui che apprende mediante una attività Colui
che
apprende
solitaria
collaborazione con altri
in
LA FLIPPED CLASSROOM
www.youtube.com/watch?v=uztl93ZXbK8
Perché la Flipped Classroom?
Risultati di un sondaggio del 2012 organizzato
dal sito ClassroomWindow
• 88% dei docenti prova maggiore soddisfazione
• 67% riporta voti più alti nei test
• 80% ha notato un miglioramento nella vita di classe
• 99% continua ad usare la flipped classroom
CARATTERISTICHE
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Apprendimento personalizzato
Riduce l’abbandono scolastico
Previene il senso d’inadeguatezza
Non è vincolante
È semplice
Materiale riutilizzabile
Trasforma i device in oggetti di apprendimento
Nuovo ruolo dell’insegnante
La Rete è una miniera d’oro
Il computer
dovrebbe essere integrato nella didattica come
-strumento di ricerca
-mezzo per una ricerca condivisa
-strumento per la presentazione
-strumento e mezzo di comunicazione
-strumento per lo sviluppo di abilità intellettive
Le App...licazioni
per una didattica rinnovata
costruire
un testo
Evernote
strutturare
mappe
Popplet
lavorare su
immagini e
foto
Skitch
Risorse tecnologiche
collocazione PC
aula informatica
biblioteca
classe
Dalle indagini emerge che…
• i docenti sono consapevoli dei vantaggi offerti
dalle nuove tecnologie didattiche
• alcuni docenti necessitano di tempi maggiori
per predisporre materiale didattico adeguato
• internet viene usato soprattutto per trarre
contenuti disciplinari
Attività di laboratorio
• Creare un quiz con Kahoot
• Montare un video con Edpuzzle
www.kahoot.it
• Il Docente comunica il pin agli studenti e avvia il quiz
• Il quiz deve essere proiettato alla LIM
• gli studenti visualizzano la schermata con la domanda
• rispondono abbinando la forma corrispondente alla
risposta corretta
• ricevono subito un feedback di risposta
• Gli studenti possono inserire i loro commenti
• Il docente visualizza sul proprio PC il feedback
dato dagli studenti
• Il docente visualizza la schermata con i risultati del test
• Cliccando su feedback
EDPUZZLE.COM
Costruzione di videolezioni
• Cliccare New video e caricare un video da youtube o altri
canali, si può utilizzare anche un nostro video con
l’opzione upload video
• Tagliare le parti di video che non ci interessano (crop)
• Registrare audio sostituendo la propria voce a quella del
video (audio track)
• Registrare una nota audio (audio notes)
• Inserire domande a risposta chiusa o aperta (quizzes)
visualizzati nel punto in cui decidiamo di inserirli con la
possibilità di inserire anche link, immagini o equazioni
Done
Creare le classi
• Cliccare New class e indicare il nome della classe, la materia
e l’ordine di scuola
• Ogni classe è caratterizzata da un codice che voi fornirete
agli alunni
• Essi andando su edpuzzle e scegliendo l’opzione I’m a new
student, si registreranno inserendo il loro nome e il codice
della classe alla quale vogliono accedere. A quel punto
vedranno quali videolezioni sono state loro assegnate
• Il docente visualizza i risultati cioè quanti alunni hanno
eseguito il compito, quanti e quali errori hanno commesso
Grazie per l’attenzione
[email protected]