Indagine e rilevazione sulle abilità di lettura
Prova individuale di correttezza e rapidità nella lettura
“La prova di lettura ad alta voce si è dimostrata estremamente utile per riconoscere
il livello di automatismo di lettura, un meccanismo che purtroppo non è ancora
consolidato in molti ragazzi della scuola media.
Cattivi valori di correttezza e rapidità sono indici di un cattivo apprendimento della
lettura e della carenza dei complessi e importanti meccanismi cognitivi
sottostanti……”
Tratto da “Nuove Prove di lettura MT per la Scuola Media Inferiore”,
ed. Giunti O.S. - FI
Prova di comprensione nella lettura
“…sia opportuno diversificare nel modo più netto l’abilità di comprensione da quella
di decodifica.
Far leggere il soggetto ad alta voce e quindi interrogarlo sulla sua comprensione
costituisce quindi una prassi molto pericolosa…………..
la valutazione della comprensione viene differenziata in maniera radicale,
eliminando le coercizioni della rapidità, della lettura ad alta voce, della memoria,
delle abilità di produzione linguistica: il soggetto può leggere al ritmo preferito,
silenziosamente, tornare quando vuole a riconsiderare il testo……
domande a scelta multipla evitano che le abilità di esprimersi abbiano un peso e
rendonola valutazione più facile e psicometricamente più soddisfacente…..
la valutazione avviene assegnando un punto per ogni risposta esatta….
Tratto da “Nuove Prove di lettura MT per la Scuola Media Inferiore”,
ed. Giunti O.S. - FI
Si raccomanda di reperire le prove citate (chiedere al tutor) e di seguire scrupolosamente
le indicazioni per la somministrazione in classe.
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
1
Prove d'ingresso classe PRIMA
Prove MT 1° media/ingresso: testo informativo
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
2
Prove MT 1° media/ingresso: testo narrativo
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
3
Prove MT 1° media/ingresso: correttezza e rapidità
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
4
ERRORI PENALIZZATI CON 1 PUNTO:
· inesatta lettura della sillaba = · omissione di sillaba, parola, riga = ()
· aggiunta di sillaba, parola e rilettura di una stessa riga = ^
· pausa di più di 5 secondi = 5”
ERRORI PENALIZZATI CON 1/2 PUNTO:
· spostamento di accento = /
· grossa esitazione = ||
· autocorrezione per errore grave
Le tabelle (in formato excel e pdf) per la registrazione degli errori, relative ai brani, le puoi
trovare in risorse.
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
5
Prove d'ingresso classe SECONDA
Prove MT 2° media/ingresso: testo informativo
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
6
Prove MT 2° media/ingresso: testo narrativo
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
7
Prove MT 2° media/ingresso: correttezza e rapidità
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
8
ERRORI PENALIZZATI CON 1 PUNTO:
· inesatta lettura della sillaba = · omissione di sillaba, parola, riga = ()
· aggiunta di sillaba, parola e rilettura di una stessa riga = ^
· pausa di più di 5 secondi = 5”
ERRORI PENALIZZATI CON 1/2 PUNTO:
· spostamento di accento = /
· grossa esitazione = ||
· autocorrezione per errore grave
Le tabelle (in formato excel e pdf) per la registrazione degli errori, relative ai brani, le puoi
trovare in risorse.
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
9
Prove d'ingresso classe TERZA
Prove MT 3° media/ingresso: testo informativo
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
10
Prove MT 3° media/ingresso: testo narrativo
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
11
Prove MT 3° media/ingresso: correttezza e rapidità
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
12
ERRORI PENALIZZATI CON 1 PUNTO:
· inesatta lettura della sillaba = · omissione di sillaba, parola, riga = ()
· aggiunta di sillaba, parola e rilettura di una stessa riga = ^
· pausa di più di 5 secondi = 5”
ERRORI PENALIZZATI CON 1/2 PUNTO:
· spostamento di accento = /
· grossa esitazione = ||
· autocorrezione per errore grave
Le tabelle (in formato excel e pdf) per la registrazione degli errori, relative ai brani, le puoi
trovare in risorse.
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
13
Presentazione delle prove di lettura per scuola media superiore
LA VALUTAZIONE DELLA LETTURA NELLE SCUOLE SUPERIORI
Molti ragazzi che frequentano la scuola media superiore presentano ancora
problemi di lettura, legati prevalentemente a difficoltà nella decodifica di un testo
scritto.
La loro prestazione può discostarsi notevolmente, in termini di velocità e accuratezza,
da quella di lettori coetanei esperti (Judica, De Luca, Di Pace, Oralandi, Spinelli e
Zoccolotti, 1998).
Per la valutazione della lettura nei soggetti adulti è disponibile una batteria che
esamina il processo di comprensione (Cornoldi, Pra Baldi e Rizzo, 1996), mentre non vi
sono prove per valutare la velocità e la correttezza della decodifica. Probabilmente ciò è
dovuto alla convinzione che a quest’età sia stato raggiunto un plateau di prestazione.
Tuttavia, prove recenti indicano che le abilità di lettura continuano a progredire fino
all’età adulta (Spinelli, De Luca, Di Filippo, Mancini, Martelli e Zoccolotti, 2005). Infatti,
anche dopo il completamento della scuola dell’obbligo, è possibile osservare
variazioni apprezzabili nell’efficienza di decodifica di parole scritte. Spinelli e
coll.(2005) hanno osservato una riduzione dei tempi di reazione vocale alla lettura di
parole singole di diversa lunghezza in soggetti normolettori, passando dalla scuola media
inferiore all’età adulta.
………………
Da queste considerazioni nasce la necessità di disporre di una prova per valutare
rapidità e correttezza nella lettura anche in una fase in cui il deficit di lettura può essere
sfumato, per effetto dei meccanismi di compenso che il lettore ha sviluppato nel corso
della frequenza delle scuole elementari e medie.
Per la predisposizione della prova sono state scelte le parti iniziali di due racconti,
Funghi in città ed Un viaggio con le mucche, tratti da Marcovaldo di Italo Calvino(1993). I
testi hanno una struttura complessa e contengono numerose parole a bassa frequenza
d’uso. I brani sono stati somministrati a due gruppi di controllo iscritti,
rispettivamente, al 3° anno delle scuole medie superiori e all’università con almeno
un anno di frequenza.
L’esame dei risultati conseguiti dai soggetti dei due gruppi di controllo ha confermato
che, con l’aumentare della scolarità, le abilità di lettura sono ancora suscettibili di
miglioramento. in particolare, la rapidità di lettura aumenta nei ragazzi di scuola media
superiore rispetto all’ultimo anno delle scuole medie, mentre non vi è ulteriore
cambiamento nei ragazzi che frequentano l’università. Il miglioramento è continuo per
quanto riguarda il parametro accuratezza.
La prolungata esposizione al testo scritto, l’apprendimento di nuove conoscenze
e l’aumento delle competenze lessicali consentono, quindi, ai ragazzi normolettori
di rendere più veloce e accurata la decodifica.
Quanto detto sopra conferma l’utilità di disporre di prove che consentano di
valutare, con la necessaria sensibilità, le prestazioni di soggetti adulti per
discriminare un disturbo specifico della lettura.
Tratto dal sito della Fondazione Santa Lucia
http://www.hsantalucia.it/modules.php?name=content&pa=showpage&pid=1032
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
14
Prova di velocità di lettura per la scuola superiore
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
15
In risorse puoi trovare i parametri della prova di lettura per la scuola superiore relative ai
brani.
Documenti tratti dal sito della Fondazione Santa Lucia
SECONDARIA – materiali di studio 2 – DIFFICOLTA’ IN LETTURA E COMPRENSIONE DEL TESTO
16