LA MIA SCUOLA PER LA PACE!
L’ALIMENTAZIONE DELL’UOMO
COOPERATIVE LEARNING NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
DAL GRANO AL PANE!
(trasformazione di prodotti naturali in
alimenti)
OBIETTIVI
Obiettivi formativi
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Avvicinare i bambini
alle nuove tecnologie
Sviluppare capacità di
apprendimento
cooperativo
Sviluppare capacità di
coordinamento oculomanuale e spaziotemporale
Sviluppare capacità
grafiche e manipolative
Sviluppare capacità
linguistiche
Obiettivi cooperativi
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Acquisizione di abilità
sociali
Miglioramento della
qualità dei rapporti tra
gli alunni e con gli
insegnanti
Impegno comune per il
raggiungimento di un
obiettivo
Aiuto e sostegno
reciproco
REALIZZAZIONE
Tempi: dal mese di novembre al mese di maggio
 Ambienti: uso dei laboratori, dell’ambiente
esterno alla scuola e delle aule
 Sussidi: computer, libri, plastilina, pennarelli,
matite colorate, fogli, cartoncini, collage, ritagli di
giornale, foto, pittura a dita, tempera, materiale
di riciclo come tappi di sughero, bottoni, carte di
caramelle, ecc.
 Fasi delle attività: racconto della storia,
opinioni a confronto, conversazione nei gruppi,
esperienze/esperimenti scientifici, disegni
rappresentanti le fasi del racconto
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FASI DEL LAVORO
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Prima fase: racconto della storia
Seconda fase: opinioni a confronto
Terza fase: formazione dei gruppi per estrazione. Si
individuano 4 simboli-stimolo tratti dalla storia. I
bambini che estraggono lo stesso simbolo si trovano
nello stesso gruppo e devono disegnare, approfondire
e verbalizzare una parte del racconto
Quarta fase: esperimenti scientifici. Toccare,
seminare, annaffiare, curare, veder spuntare i
germogli, vederli crescere e diventare piantine, poi
spighe verdi, poi dorate e quindi mature
Quinta fase: facciamo il pane! Esperienza presso
agriturismo
Sesta fase: elaborazione al computer, con il software
“il mio libro”, di tutto il precorso svolto, con i disegni e
il racconto, registrato in audio, dei bambini
DEFINIZIONE DEI RUOLI
Ricercatore: procura i materiali e discute con gli
altri di come usarli
 Artista: disegna e aiuta gli altri nel disegnare,
colorare e nell’applicare particolari tecniche
 Custode della parola: spiega il lavoro del
gruppo alla classe e fa da portavoce
 Scienziato: segue più da vicino le fasi
dell’esperimento scientifico e aiuta la maestra
nella cura delle spighe
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COMPETENZE DA RAGGIUNGERE
Gli alunni
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acquisiscono competenze spazio/temporali,
informatiche e scientifiche
rafforzano le competenze grafico/pittoriche e
oculo/manuali
potenziano e arricchiscono il loro bagaglio lessicale e
linguistico-comunicativo
migliorano i loro rapporti interpersonali
creano una vera interazione nel gruppo aiutandosi
vicendevolmente
fanno proprio un concetto di scuola attraente e vicina
al loro mondo
VERIFICA E VALUTAZIONE
Test scritti e orali: disegni e verbalizzazioni
 Autovalutazione: schede grafiche su “Ti è
piaciuto di più lavorare in gruppo o da solo?” –
“Cosa ti è piaciuto di più di questa esperienza?”
 Valutazione di gruppo
 Valutazione da parte degli insegnanti
 Momento conclusivo: gli insegnanti valutano
il progetto globale della classe insieme con gli
alunni.
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ESEMPIO DI LAVORO CON IL SOFTWARE DIDATTICO “IL
MIO LIBRO”