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Dalle pitture rupestri, l’arte si
lega con la sua magia alla vita
• L’umanità Ha vissuto PER miLLEnni
senza SCRITTURE: MA le tracce SONO
NEGLI utensili come NELLE figure
D’aRtE suLLE RuPi
GLI ARTEFATTI SVELANO
aLL’aRcHEoLogo E aLL’antRoPoLogo La
GERARCHIA DEI SAPERI E DESIDERI
DELL’uomo
• iL LoRo sEgREto sta nELL’inDuRRE
L’inDuZionE – nELL’insEgnaRE LE
domande
SCRIVONO IL PROBLEMA, e SFIDANO A
TROVARE LA SOLUZIONE
è il sacro: nel GOTICO nascono le fabbriche
La fabbrica del Duomo di Milano vive
nei secoli la realtà di
tanti artisti
tante competenze
tanti secoli di costruzione
Tutti allacciati al fine comune nella
parresia:
Unità e infinità
L’arte collettiva dice la verità dell’arte:
il TUTTO ha UN SOL senso
PER LA COMUNITà DEL GUSTO
•
volta a crociera costolonata, arco a
sesto acuto e pilastri
• comanda l’elevazione a Dio
• L’educazione estetica è educare al
Tutto in Uno, come le Discipline
nella Cultura
• A Santa Maria del Fiore lo spazio interno
scandisce regioni ampie e volte a tutto sesto
• scrive il riposo dell’anima in Dio
Rinascimento
perché l’arte è la
scrittura del semplice
che non è «facile»
è «quel che non si dice
in parole»
è il silenzio
Giordano Bruno/Brunelleschi
l’uomo nel silenzio
ascolta la voce divina
Voce che
parla alla
comunità
attraverso il
GENIO: lo
dice la
cupola
Leon Battista Alberti: la facciata di Santa Maria Novella mostra
il senso della sua parola chiave la Concinnitas = Semplicità
«l'artista non deve essere un
semplice artigiano, ma un
intellettuale preparato in tutte le
discipline ed in tutti i campi».
L’unità dei saperi è cultura
semplicità, grandiosità, azione
sono i riflessi di luce dell’arte nella vita
quotidiana con le sue «liturgie»
L’arte del 900 ha in molte
Oggi si parla di liturgie del
scuole diverse detto
quotidiano anche per le serie l’importanza del
tv
quotidiano nell’arte
tutta la vita è estetica se
È il mondo delle abitudini
non ti anestetizza
che liberano dal dover
innovare tutto di continuo
Dice John Dewey – ma
non tutta la vita è arte
MA QUESTO è TUTTO UN ALTRO DISCORSO
I geroglifici: prima di Champollion si pensava fosse una
scrittura fatta di immagini….Com’è invece il Giudizio
Universale. È un testo:
ma come si legge?
Simboli, evidenze, presenze, testi biblici, testi
pittorici, testi storici: tutto aiuta la decodifica, anche
la quantità del colore e il moto del pennello come per
Van Gogh
O il significato più orribile – è solo
un esempio, scelto perché di effetto
più veloce di altri, di quanto conta il
significato
Le antiche Armonie del vivere
quotidiano ci sono ancora, ma
nella nuova era di comunicazione,
che capì
Picasso,
tutto cambia
La scuola deve
lavorare sui nuovi
linguaggi
La formazione estetica è anche
riflettere sui
“F o t o g r a m m i d e l l a
M e m o r i a”
(M.Polizzi)
Il Cinema può essere il luogo di rielaborazione dei
saperi
si è subito capito che è lo spazio per ordinare i
ricordi
Questa è la capacità del cinema, di fare memoria.
Il ricordo è parte indissolubile dell’essere uomo
perché è essenza dell’esistere, perché è luogo di
identificazione
la memoria è tante cose
“Il Posto delle Fragole”
di
Ingmar Bergman
La Memoria è un viaggio introspettivo
• Viaggio a ritroso nella propria esistenza, partendo dall’infanzia e
rivisitandone i luoghi (Il posto delle fragole).
• Ricerca della verità inconscia.
• Il dualismo vita-morte.
• Valenza onirica della memoria.
“Io ti Salverò”
di
Alfred Hitchcock
“La Memoria è identità”
• Il carattere psicoanalitico della memoria.
• I ricordi risiedono nell’inconscio.
• Il ruolo decisivo del sogno.
“Velluto Blu”
di
David Lynch
“la memoria è Illusione”
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Fuga dalla razionalità
L’immagine è illusione, la concretezza percezione
Il film come un sogno è esperienza visiva e sensoriale
Apparenza della profondità.
Il blu smorza la ragione, il film non risolve enigmi
“Il Pianista”
di
Roman Polanski
“La Memoria è per non dimenticare”
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•
Dalla memoria personale alla memoria collettiva.
Identificazione del regista con il protagonista.
Risalto della quotidianità rispetto al “dramma dell’umanità”.
La memoria della Shoah nella musica.
la narrazione attraverso
le immagini
D.Madonna
Il Fumetto narrazione in strisce strips le parole
nelle nuvolette balloons. Il testo può mancare del
tutto, stare sotto l'immagine, in genere è scritto
a mano lettering e scrive anche i suoni
Artisti come Keith Haring e Roy Lichtenstein ne
fanno la loro espressione artistica.
Entrambi ne colgono la potenzialità comunicativa.
Trasmette un senso immediato ma ha valore
metasegnico
immagine: Gombrich - è un nesso che
diventa parte di un ordine stabilito.
•Giordano Bruno: la memoria naturale è
fatta di immagini – il Sigillo dei sigilli ne
attua la connessione mentale
•Hume: riconosciamo le cose, non le
riproduciamo, come archetipi, una
rappresentazione mentale primaria
•L’archetipo della Madre - figura materna, vecchia saggia,
dea della fecondità, madre terribile
•L’archetipo del Senex – vecchio - stabilità, maturità,
saggezza, responsabilità; o anche tradizionalismo,
dispotismo, cinismo
Per Vico il mito è forma di conoscenza: gli
antichi dei, gli eroi del fuoco e del sole, sono
una chiarificazione archetipale che diventa
narrazione, le storie e le credenze, i riti che
educano i popoli. Il mito è sapere estetico,
identità del vero con il certo (Verum ipsum
factum)
Anche nel fumetto ci sono miti ed archetipi.
il mito dell’eroe, dell’uomo astuto e di quello ricco di ogni virtù.
Ma anche quello del personaggio buffo e tontolone… o arguto
la collana “Storia
d’Italia a fumetti” di
Enzo Biagi insegna con
immagini la storia del
nostro Paese
gli eroi trasmettono i valori
E buone abitudini
Educare attraverso le immagini si può fare in tutte le discipline
È il modo di fare formazione in senso trasversale, legando come nell’immagine il tutto
in uno: Programmazione in figura è la sezione del sito www.oscom.unina.it da
guardare , è uno dei due programmi del 2015
L’altro è l’Augmented Teaching 2015, l’Arte di Ragionare in un progetto con la
stampante 3D – i libretti di Arte di Ragionare 2014 e Visual Thinking 2014 sono
scaricabili dal sito, basta iscriversi.
NEL 2014 è possibile chiedere il tutoraggio di diverse attività precedenti
È molto utile anche ragionare sulle immagini dei media – vedi nel sito media
education: per avere accesso a tutti i progetti di quest’anno, occorre registrarsi al 2015
e poi lavorare insieme, anche via mail
È possibile anche seguire altre due direzioni:
ALIMENTAZIONE – una didattica dettagliata che dimostra come l’educazione
all’immagine può seguire tutte le strade, di tutte le scuole
ARTINFANZIA – anche qui un progetto preciso e corredato di immagini guida giorno
per giorno il docente della scuola dell’infanzia che vuole partecipare alla formazione
per immagini in modo organico.