E-Learning: metodi,
modelli e ambienti
per l'apprendimento
a distanza
E-LEARNING :
METODI, MODELLI E AMBIENTI PER
L’APPRENDIMENTO A DISTANZA
Fanelli Claudio - Grosso Silvio
E-Learning: metodi,
modelli e ambienti
per l'apprendimento
Percorso introduttivo
a distanza
“Il futuro appartiene alle società che saranno capaci di un
continuo apprendimento: quello che conosciamo e che
sappiamo fare rappresenta la chiave del progresso
economico, proprio come un tempo lo era la ricchezza di
materie prime” (R. Marshall & M. Tucker, 1992, in U.
Margiotta, 1997).
Le Nuove Tecnologie Educative possono definirsi come
“metodi, criteri, tecniche e tecnologie rivolte a ricercare e
utilizzare le forme e gli strumenti più adatti alla
strutturazione e al trasferimento di informazioni e
conoscenze con l’ausilio dell’informatica, delle
telecomunicazioni e della multimedialità” (Didaforum,
1995).
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a distanza
Definizione: Formazione a
distanza - FAD
LA FORMAZIONE A DISTANZA è riconducibile ad una
esperienza formativa di insegnamento/apprendimento
nella quale gli utenti ed i docenti si trovano in una
Storia
situazione di separazione fisica.
Questa lontananza viene colmata ricorrendo all’utilizzo
Definizioni
Stato dell’arte
di reti telematiche (in particolare la rete Internet).
La formazione deve avvenire in modo che l’utente
possa scegliere in maniera autonoma ed in base
alla proprie esigenze sia i luoghi sia i tempi e le
Sviluppi futuri
modalità di fruizione della formazione.
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Definizione: E-learning
a distanza
Metodologia didattica che offre la possibilità di
erogare contenuti formativi elettronicamente
attraverso Internet o reti Intranet.
Storia
Per l’utente rappresenta una soluzione di
apprendimento flessibile, in quanto fortemente
personalizzabile e facilmente accessibile.
Definizioni
Stato dell’arte
Sviluppi futuri
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a distanza
Definizione: La blended elearning
Modalità di erogazione della formazione che
integri l’aula e la rete.
Con la definizione “apprendimento misto” o
Storia
“integrato”, blended learning, si individua la possibilità
di condurre un’azione formativa che possa avvalersi
Definizioni
sia delle caratteristiche didattiche proprie della
modalità in presenza (lezioni frontali in aula, lavori
Stato dell’arte
di gruppo), sia di quelle in rete (discussioni,
esercitazioni assistite a distanza, progettazione
collaborativa).
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Definizione:
Cbt (computer-based training)
Addestramento basato sull’utilizzo di un computer.
Metodo di apprendimento che utilizza un computer
ed un pacchetto software.
Storia
Tipicamente, indica un corso in auto istruzione da
seguire su di un computer.
Definizioni
L’allievo segue le lezioni direttamente sul
video, interagisce con il programma o
Stato dell’arte
rispondendo alle domande che gli vengono
poste o effettuando alcune operazioni in
completa simulazione. In molti casi, i
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risultati ottenibili sono paragonabili a quelli
dei tradizionali corsi in aula.
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Definizione:
Wbt (web based training)
Addestramento basato su Internet. Evoluzione
dell’addestramento basato sull’utilizzo del solo
computer (CBT) che offre la possibilità di
Storia
istruzione in tempo reale tramite il Web (Internet
o intranet) con l’assistenza di tutor e docenti.
Definizioni
Con questo termine si indicano anche i singoli corsi
autodidattici, erogati via web, sia Intranet che
Stato dell’arte
Internet.
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Definizione:
Confronto Cbt e Wbt
Sul web si utilizzano elementi multimediali e
simulazioni meno sofisticate rispetto a quelle
Storia
Definizioni
utilizzate nei CBT
Man mano che la ampiezza di banda aumenta e le
tecniche di compressione si vanno affinando, la
Stato dell’arte
differenza tra CBT e WBT si sta rapidamente
azzerando.
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a distanza
Gli elementi
della Formazione A Distanza
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Piattaforme tecnologiche
a distanza
Software che permettono di creare un ambiente virtuale di apprendimento
all’interno del quale è possibile erogare corsi di formazione,
gestire e monitorare i percorsi formativi degli utenti e
Storia
accedere a una serie di strumenti di comunicazione e di servizi
collegati, quali i forum e il tutoring.
Definizioni
Attualmente sul mercato esistono due tipi di piattaforme: quelle
di prima generazione, più orientate alla delivery, ovvero
Stato dell’arte
all’erogazione dei contenuti/corsi, e pertanto denominate
Content Delivery System (CDS); quelle di seconda generazione,
più orientate alla gestione di tutto il processo formativo
Sviluppi futuri
e pertanto denominate Learning Management System (LMS).
Definizione tratta da: Glossario e-Learning di ASFOR© (edizione 2003)
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Piattaforme tecnologiche
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CMS (Content Management System)
Sistema che gestisce la creazione e la strutturazione dei contenuti. Piattaforma che consente la
creazione e il mantenimento del proprio sito senza l'ausilio del personale tecnico, dando la
possibilità di modificare testi, immagini, files video/audio e ogni altro contenuto. Il contributo
Storia
all'arricchimento del sito può avvenire anche da parte dell'utenza grazie a un'interfaccia intuitiva
ea un procedimento di identificazione (username e password). Ogni CMS fornisce analisi
statistiche complete sul traffico del sito e sui comportamenti degli utenti.
Definizioni
LMS (Learning Management System)
Infrastruttura software che consente la gestione di attività quali la preparazione dei corsi e dei
curricula, la creazione dei cataloghi e dei calendari degli insegnamenti, l’iscrizione degli studenti,
il monitoraggio dello studio, la misurazione e la valutazione dei risultati, la certificazione.
Stato dell’arte
LCMS (Learning Content Management System)
Piattaforma software che consente di gestire le due variabili di un processo formativo: le persone
e i contenuti. Gli LCMS permettono di creare, pubblicare e gestire i contenuti formativi, di
Sviluppi futuri
combinare le dimensioni amministrative e gestionali di un tradizionale LMS con le componenti di
authoring e di riassemblaggio personalizzato di contenuti proprie di un CMS
Definizione tratta da:
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Organizzazione aziendale
a distanza
Disciplina che studia l’organizzazione, la conservazione e la condivisione
del patrimonio informativo aziendale.
In particolare si occupa di:
Storia
• Individuare gli obiettivi
• Gestire la progettazione
Definizioni
• Coordinare e monitorare l’erogazione
• Definire gli investimenti
Stato dell’arte
Definizione tratta da: E-learning Modelli e strumenti – Modalità per l’e-learning a cura di S. Grosso e C. Fanelli
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E-Learning: metodi,
Risorse umane
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Le figure professionali, le competenze chiave dell’e-learning:
• Il System Administrator
• Il gestore amministrativo
Storia
• Il gestore del corso
• Il tutor on line
Definizioni
• Il docente esperto di contenuti
• Il corsista
Stato dell’arte
• Il progettista di sistemi formativi
Definizione tratta da: E-learning Modelli e strumenti – Modalità per l’e-learning a cura di S. Grosso e C. Fanelli
• L’istructional designer
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E-Learning: metodi,
Materiali didattici
modelli e ambienti
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I contenuti dei corsi didattici possono essere progettati in diversi formati: pagine HTML,
animazioni 2D o 3D, contributi audio, contributi video, simulazioni, esercitazioni interattive,
test,… In qualsiasi caso, si tratta di contenuti realizzati in modalità multimediale e possono
essere costruiti ad hoc (attraverso software di authoring) o essere stati modificati da materiale
già esistente in formato elettronico.
Gli esperti di e-learning sostengono che i materiali didattici dovrebbero essere costruiti ad hoc in
Storia
modo da garantire le cinque principali caratteristiche della formazione online:
modularità
il materiale didattico deve essere composto da moduli didattici, chiamati anche Learning
Object (LO) in modo che l'utente possa dedicare alla formazione brevi lassi di tempo (indicativamente 15/20
Definizioni
minuti di tempo), personalizzando così tempi e modalità di approccio ai contenuti.
interattività
l'utente deve interagire con il materiale didattico, che deve rispondere efficacemente alle
necessità motivazionali dell'interazione uomo-macchina
Stato dell’arte
Definizione
tratta da:
Modelli e strumenti
– Modalità
per l’e-learning
cura di al
S. completamento
Grosso e C. Fanelli
esaustività
ogniE-learning
LO deve rispondere
a un obiettivo
formativo
e portareal'utente
di
tale obiettivo.
interoperabilità
i materiali didattici devono essere predisposti per poter essere distribuiti su qualsiasi
piattaforma tecnologica e per garantire la tracciabilità dell'azione formativa. A tal fine sono stati individuati
Sviluppi futuri
quindi degli standard (AICC, SCORM, IMS,…) che devono essere implementati per garantire la
comunicazione fra diversi sistemi e fare in modo che un Learning Object concepito su una piattaforma possa
essere integrato in un'altra. Attualmente lo standard che va per la maggiore è SCORM.
Definizione tratta da: Wikipedia l’enciclopedia libera.
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Materiali didattici
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I materiali didattici da utilizzare in un percorso in FAD devono rispondere a
determinate caratteristiche.
Possono essere suddivisi in:
Storia
• Materiali didattici per la FAD;
• Materiali didattici a supporto della didattica.
Definizioni
Definizione tratta da: E-learning Modelli e strumenti – Modalità per l’e-learning a cura di S. Grosso e C. Fanelli
Stato dell’arte
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modelli e ambienti
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Materiali didattici
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MATERIALI DIDATTICI PER LA FAD:
Sono materiali didattici realizzati appositamente per i percorsi in FAD.
Rispondono agli standard qualitativi previsti dalle principali certificazioni
Storia
internazionali per la produzione di materiali didattici per l’e-learning (es: SCORM)
e/o agli standard eventualmente indicati dagli Enti finanziatori.
Definizioni
MATERIALI DIDATTICI A SUPPORTO DELLA DIDATTICA:
Stato dell’arte
Sono materiali didattici che supportano l’attività didattica svolta in presenza e che
permettono una personalizzazione e specificazione del percorso.
A causa della loro natura, che richiede assoluta flessibilità e specificità, non
devono rispondere a standard di certificazione, ma si devono attenere alle
Sviluppi futuri
disposizioni di standardizzazione dell’ente erogatore.
Definizioni tratta da: E-learning Modelli e strumenti – Modalità per l’e-learning a cura di S. Grosso e C. Fanelli
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