Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Inforscuola
2003
•Una comunità affettiva
•Leadership condivisa
•La dimensione etica
•Libertà di crescere
•Le scuole
•Progetto Synestesinet
Diapositiva 1 di 10
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Una comunità affettiva1
Inforscuola
2003
La rete
spersonalizzante
competitiva
lontana
La persona
Aspettative
sociali
professionali
affettive
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Una comunità affettiva2
Inforscuola
2003
•Assistiamo troppo spesso alla spersonalizzazione
dell’individuo che opera in una comunità virtuale: egli
non è più persona ma un Avatar, un nome senza volto,
macinato da ritmi frenetici e scambio di informazioni
senza obbligo di riscontro, messo da parte se non può o
non sa produrre ciò che gli viene richiesto.
•Un punto fermo della comunità è far progredire i
rapporti interpersonali e umani in una atmosfera di
gioco, di leggerezza, in cui tutti si possano sentire
rassicurati.
•Di ognuno vengono valorizzati i punti di forza che
diventano così punti di forza di tutta la comunità.
•Prima di pensare a noi nel ruolo di professionisti ci
misuriamo come persone, con tutto il nostro bagaglio
emozionale.
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Leadership condivisa
Quali le doti di un leader?
Inforscuola
2003
Avere visione
Sapersi specchiare
Gestire il conflitto
Promuovere la crescita
…ma soprattutto comprendere le situazioni, capire quando
e come condividere la leadership in modo paritetico. Nella
comunità in rete più di ogni altro luogo il conflitto esplode in
tutta la sua dirompente capacità distruttiva. Gestirlo insieme ci
aiuta a non perdere di vista lo scopo, riportando nella giusta
dimensione rapporti e tensioni.
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
La dimensione etica
Inforscuola
2003
Cosa indichiamo con questa definizione?
Le nostre scuole sono di tutti i tipi, dalla scuola materna alle superiori
Le dotazioni tecnologiche delle scuole sono molto diverse
Non tutti gli insegnanti hanno le stesse risorse di spazi e tempi
Non tutti gli insegnanti hanno la stessa competenza tecnologica
…Scegliamo per lavorare lo standard minimo, per quanto
riguarda gli strumenti hardware e software e di rete, guidando
la crescita di tutti. Chi sa condivide e è tutor “emozionale”,
ovvero spesso sceglie (con attenzione a non lasciare nessuno
solo) chi accompagnare nel percorso.
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Libertà di crescere
Inforscuola
2003
Si cresce
modo
centripeto
Accade che…
La comunità
mette a
disposizione
tutti gli
strumenti
possibili
Il livello di
conoscenze
in entrata è
molto vario
Ognuno
sceglie cosa
fare e con
chi farlo
La crescita avviene a due livelli: quella personale e quella della
comunità, non sempre alla stessa velocità. Chi sa correre…
che corra, apra nuove aree, crei nuovi progetti, esplori le
proprie potenzialità. La ricaduta in termini di beneficio è per
tutti.
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Le scuole
Inforscuola
2003
Ma le scuole dove sono?
Le scuole entrano a far parte del nostro circuito in modo naturale
Gli studenti di ogni scuola sono allievi di tutta la comunità educante
Gli alunni delle varie scuole si riuniscono in nuovi meta-gruppi
Gli alunni si incontrano in videoconferenza e chat, condividono lavagne
L’attività che nasce in modo spontaneo, su dinamiche affettive
e progettuali esterne al classico sistema-scuola, torna sempre
a far parte della dimensione didattica. I nostri progetti
vengono inseriti nei Pof, con organizzazione dei tempi e degli
spazi delle classi. Altri docenti entrano nel nostro circuito,
quindi altre classi, quindi altri docenti…
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Synestesinet2003
Inforscuola
2003
La rete della sinestesia
Secondo anno del progetto, premiato nel Netd@ys2003
15 scuole coinvolte su tutto il territorio nazionale
Strumenti usati: videoconferenze, lavagne condivise, CMS, web, chat
Sperimentiamo nuove modalità di costruzione della conoscenza
I sensi: sono solo una appendice fisica che fornisce delle
informazioni uguali o le strutture cerebrali che li regolano
risentono del condizionamento culturale? Quando la
multimedialità "reale" in cui siamo immersi nella vita
quotidiana è percepita in modo univoco? La musica si può
solo "ascoltare"? E le immagini possono essere solo
"viste"? E ancora: quando la parola scritta cessa la sua
funzione di codificazione e diventa musica e immagine?
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Synestesinet2004
Inforscuola
2003
La città del diritto
•Stiamo costruendo “La città del diritto”, in cui i
rapporti di legalità generano armonia, il benessere è
“colore di parole e di suoni”, gli abitanti si relazionano
sulla base della reciprocità dei diritti-doveri.
•I nostri alunni costruiscono in un mondo 3d la loro
dimensione
www.italcity.com
•La fase iniziale di progettazione viene accompagnata
dall’uso delle mappe mentali condivise anche in modo
sincrono
www.scatolepensanti.it
•L’ ambiente di interazione per testimoniare il progetto
www.folle-mente.it/synestesinet2004
Reti di insegnanti che creano reti di scuole
Inforscuola
2003
www.folle-mente.it
INFO: [email protected]