2. RIFORMARE:
PERCHE’?
Grazia Calcherutti
Dirigente Scolastico
Istituto Comprensivo Villadose
IL CONTESTO EUROPEO…
1. Libro Bianco “Crescita, competitività,
occupazione” - 1993
2. Libro Bianco “Insegnare e apprendere: verso
la società conoscitiva - 1995
3. La Conferenza di Lisbona - 2000
“Crescita, competitività, occupazione”
Jacques Delors
Una delle cause fondamentali della disoccupazione tecnologica indicate
dal "libro bianco", è l’inadeguato livello dell’istruzione e della
formazione professionale di fronte sia ai rapidi mutamenti della
tecnologia, che alla sfida portata al sistema europeo dalla
globalizzazione dell’economia.
La formazione e l’istruzione sono considerati degli strumenti di politica
attiva del mercato del lavoro, in quanto servono ad adeguare la
preparazione professionale dei lavoratori e dei giovani alle mutevoli
esigenze del mercato. Inoltre, essi rappresentano uno strumento
basilare di lotta al tipo di disoccupazione che più affligge il nostro
sistema, quella giovanile e quella di lunga durata.
Il principio fondamentale alla base di ogni azione riguardante la
formazione deve essere, secondo il rapporto Delors, la valorizzazione
del capitale umano lungo tutto il periodo della vita attiva. L’obiettivo è
quello "di imparare a imparare per tutto il corso della vita".
“Insegnare e apprendere: verso la
società conoscitiva”
Edith Cresson
Rivalutare la cultura generale
In una società in cui l'individuo dovrà essere in grado di
comprendere situazioni complesse che evolvono in modo
imprevedibile, in cui dovrà affrontare un cumulo di informazioni
di ogni genere, esiste un rischio di separazione fra coloro che
possono interpretare, coloro che possono solo utilizzare e coloro
che non possono fare né l'una né l'altra cosa. In altri termini, tra
coloro che sanno e coloro che non sonno. Lo sviluppo della cultura
generale, cioè della capacità di cogliere il significato delle cose,
di capire e di creare, è la funzione di base della scuola, nonché il
primo fattore di adattamento all'economia e all'occupazione.
Inoltre si osserva sempre più un ritorno della cultura generale
nel centri di formazione professionale, nei programmi di
riconversione del lavoratori con poche qualifiche o molto
specializzati: essa diventa un passaggio obbligato verso
l'acquisizione di nuove competenze tecniche.
Lisbona: linee d’azione entro
il 2010





Abbandoni scolastici prematuri non superiori
al 10%
Aumento del 15% dei laureati in materie
scientifiche
Completamento ciclo di studi superiore 85%
Diminuzione del 20% delle difficoltà di lettura
dei quindicenni
Ritorno in formazione di almeno il 12,5% della
popolazione tra 25 e 64 anni
…IN ITALIA

Legge 59/97 (Legge Bassanini) di
riforma della Pubblica Amministrazione

Dl 112/98

D.M. 59/98 Dirigenza Scolastica

DPR 275/99 Regolamento autonomia
Risultati indagini OCSE-PISA
Lettura
Matematica
600
600
550
500
500
400
450
OCSE
Top
Italia
300
200
OCSE
TOP
Italia
400
2000 2003 2006
100
0
2000
2003
Scienze
2006
560
540
520
500
OCSE
Top
Italia
480
460
440
420
2000
2003
2006
INDAGINE DISPERSIONE SCOLASTICA
Veneto a.s. 2007/08
CON GIUDIZIO SOSPESO
2007/08
36,1
2006/07
45,71
2005/06
NON AMMESSI ALLA
CLASSE SECONDA
44,3
0
10
20
30
40
50
2007/08
17,2
2006/07
16,3
2005/06
15,4
2004/05
13,6
0
5
10
15
20
Alunni con giudizio sospeso
saperi di base:
italiano, matematica, scienze
70
60
47,9
50
40
30,1
30
14,3
20
10
0
It
no
a
i
al
M
at
ic
at
m
e
a
ze
n
ie
Sc
Valore % sulla totalità dei promossi
ALUNNI CON SUCCESSO SCOLASTICO
Alunni iscritti
Interruzioni formalizzate e non
formalizzate
Non ammessi alla classe seconda
40.417
2.495
6.217
Alunni con giudizio sospeso
14.494
Alunni con pieno successo scolastico
17.211
42,6%