SIAMO TUTTI
CANTASTORIE
Attività di educazione
linguistica a classi aperte
Lettura
Scrittura
Drammatizzazione
di fiabe
Anno scolastico 2006-2007
Realizzazione grafica: Rita Cerutti
Siamo tutti cantastorie
Attività di educazione linguistica a classi prime parallele
per lo sviluppo di competenze
nella comprensione di un testo narrativo
Classi I A, I B, I C, I D
Scuola Secondaria di I° Grado
Insegnanti:
Mariagrazia Aspesi, Emanuele Bassani, Anna Ceriani,
Rita Cerutti, Adelaide Ciociola, Irina Martines, Salvatore Tilotta
Anno scolastico 2006 – 2007
Istituto Scolastico Comprensivo di Cardano al Campo
Realizzazione grafica: Rita Cerutti
L’attività ha preso spunto dal Corso di formazione
“Valutare per migliorare l’apprendimento”
tenuto dal prof. Mario Comoglio
- dell’Università Pontificia Salesiana – Roma -
a Busto Arsizio, Museo del Tessile
nei giorni 23-24 ottobre e 6-7- 8 novembre 2006
Il corso è stato seguito dalle insegnanti dell’ Istituto:
• Rita Cerutti, Scuola Secondaria di Primo Grado
• Annamaria Gentile, Scuola dell’Infanzia
• Antonella Mazzucchelli, Scuola Primaria
che hanno trasferito le conoscenze acquisite nei rispettivi
Ordini di Scuole
Organizzazione dell’attività
Nel secondo quadrimestre dell’anno,
in un modulo orario settimanale,
gli alunni delle quattro classi prime,
redistribuiti in sette gruppi,
hanno lavorato a <classi aperte>,
per lo sviluppo di competenze
nella comprensione di un testo narrativo.
La formazione di 7 gruppi ha offerto la possibilità ad ogni gruppo di alunni di lavorare
secondo propri ritmi e con metodologie mirate.
• Argomento generativo è stato: la fiaba.
La scelta è ricaduta su questo tipo di testo perché
• avvicina gradualmente i ragazzi al testo narrativo
• si presta agevolmente ad un’analisi strutturale
• sviluppa una metodologia trasferibile ad altri ambiti (metodo di studio)
• offre chiari repertori di situazioni emotive
Nell’ora settimanale a classi aperte del lunedì gli alunni
hanno sviluppato competenze di base relative
all’individuazione degli elementi narrativi ( spazio, tempo,
personaggi)
In altre ore settimanali, a classi chiuse, hanno applicato le
competenze all’ analisi di altre fiabe.
Hanno poi ampliato queste competenze estendendole alla
suddivisione in sequenze ed alla stesura di titoli relativi.
Hanno anche ricercato quali emozioni e messaggi
trasmettono le fiabe
Gli alunni sono stati motivati all’attività attraverso la proposta
di una “prestazione autentica” da attuare a fine anno:
una recita nello stile dei cantastorie,
con lettura drammatizzata di fiabe
suddivise in sequenze e commentate.
Per lo spettacolo conclusivo,
- due classi hanno scelto di creare fiabe
- due classi hanno deciso di riorganizzare fiabe classiche
Come attività introduttiva nelle classi aperte è stato proposto un
Brain storming:
Quali sono le caratteristiche di una fiaba ?
Si è proceduto poi alla Classificazione degli elementi emersi
ed alla Produzione di un elenco ragionato
Nelle classi aperte gli alunni, a coppie, hanno poi letto fiabe
prestando attenzione agli elementi: tempo e luogo
Consegna:
Sottolinea tutte le espressioni di tempo e di spazio:
Rosa
(tempo indefinito)
rosso
(tempo circoscritto)
azzurro
(luogo generale)
blu
(luogo circoscritto)
Trascrivi le espressioni di tempo e le espressioni
di spazio
Riassumi la fiaba dal punto di vista del tempo e dello
spazio
Gli alunni hanno evidenziato le espressioni relative a
tempi e luoghi
Tanto tempo fa, nei villaggi in mezzo al deserto, c’era un
terribile mostro che passava tra gli uomini portando paura e
terrore.
Il suo nome era Ghol, era capace di prendere forme e aspetti
diversi, tutti terrificanti e imprevedibili.
Nel villaggio abitava una famiglia di contadini, molto povera e
con tanti figli. La più piccola si chiamava Haina, era
bellissima, dolce e gentile con tutti.
Haina andava ogni giorno a raccogliere legna con i fratelli e
con Karim che era il suo amico del cuore. Cantavano,
giocavano, correvano con i piccoli fennec, le volpi del
deserto e tornavano sempre prima che facesse buio.
…………………………..
Gli alunni hanno trascritto le espressioni relative a spazi e tempi, in
colonne affiancate al testo
• Tanto tempo fa
• ogni giorno
• sempre prima che
facesse buio
• Un giorno al tramonto
del sole
• varie volte
• poi
• da quel momento
• nei villaggi in mezzo al
deserto
•Nel villaggio
• verso casa
• lontano, lontano,
attraverso le sette colline,
•fino al suo castello nella
valle senza luce
•casa del mostro
Consegna:
Riassumi la fiaba secondo i tempi ed i luoghi seguendo le indicazioni
degli asterischi
*(tempo generale indefinito)
**(tempo circoscritto)
°(luogo generale)
°° (luogo circoscritto)
La fiaba si svolge ………………………* nei ………………………………….°.
Racconta cosa avviene ……………………** nel …………………………°° e
nei ……………………………… °° .
………………………** però accade un fatto nuovo sulla …………………°°.
…………………** la fiaba si svolge nel ………………………………………°°.
…………………………** al ………………………°° accade un altro fatto.
…………………………** presso la…………………°° si trova la soluzione.
La soluzione viene subito comunicata …………………………………°°.
Durante ………………** si mette in atto la soluzione nel …………………°°.
La fiaba si conclude …………………………………°°.
Le conseguenze durano …………………………………*.
Nell’attività proseguita a classi chiuse, i ragazzi hanno steso elenchi
di tempi e luoghi tipici delle fiabe