Aldo Riggio
Responsabile nazionale Educazione Formazione
SALERNO 15 gennaio 2009
EDUCARE ALLA CITTADINANZA
EDUCARE AL TERRITORIO
(Necessità e urgenza della campagna nazionale
Paesaggi sensibili e dei concorsi nelle scuole)
<< Abbiamo fatto l’Italia,
ora dobbiamo fare gli italiani >>
(Massimo D’Azeglio)
A livello locale il neonato Stato era:
- Il maresciallo dei Carabinieri
- Il postino
- La leva obbligatoria
- Il maestro
Il compito della scuola obbligatoria allora era
quello di fornire gli strumenti indispensabili per
“imparare ad essere italiani”.
Allo stesso tempo la scuola (come la leva)
costituiva spesso la prima occasione di
socializzazione (specie nelle zone agricole e montane).
Le“pedagogie” del tempo, coerenti con quelle
familiari, concorrevano alla formazione del carattere
sulla base di valori ampiamente condivisi.
La scuola, oggi, sembra aver perso di vista l’obiettivo
primario e i tempi di riferimento.
LE PLURIENNALI IPOTESI – ATTI LEGISLATIVI DI
RIFORMA SONO SOLTANTO “AGGIUSTAMENTI”
(compressi anche tra gruppi di potere e interessi consolidati)
e non recepiscono (o solo in parte) né i cambiamenti
consolidati (i “tempi”, i riferimenti, gli interessi dei ragazzi; la pluralità
di soggetti “educatori”; le molteplici nuove modalità di apprendimento,
di espressione, di comunicazione) né le nuove prospettive/sfide
che si porranno agli studenti alla conclusione del ciclo
formativo (quindi tra 15-20 anni).
LE NUOVE PROSPETTIVE/SFIDE
(ELENCO NON ESAUSTIVO)
OBIETTIVI DI LISBONA 2000 – DIMENSIONE EUROPEA
REPUBBLICA FEDERALE – SUSSIDIARIETA’ - AUTONOMIA
CAMBIAMENTI CLIMATICI (ADATTAMENTO)
CAMBIAMENTI DEMOGRAFICI
RECUPERO, RESTAURO, CONSERVAZIONE, TRASFORMAZIONE
GLOBALE / LOCALE
Terminologia
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
NON
EDUCAZIONE DEL CITTADINO
E-DUCERE: condurre fuori, far venire alla luce,
estrarre, generare
(filosofia platonico – socratica / azione di un momento)
E-DUCARE: far crescere, coltivare, allevare,
alimentare, curare
(pratiche agricole e pastorali / azione nel tempo)
CITTADINANZA = INSIEME ORGANIZZATO DI
INDIVIDUI CHE CONDIVIDONO UN
TERRITORIO NEL TEMPO
CITTADINANZA E TERRITORIO SONO SISTEMI
COMPLESSI E DINAMICI
il tempo
PASSATO = MEMORIA/CULTURA/IDENTITA’
ADESSO
FUTURO = OBIETTIVI/PIANI/RICERCA
prima conclusione:
NON ESISTE UNA CITTADINANZA
SENZA TERRITORIO
NON ESISTE UN TERRITORIO
SENZA CITTADINI
seconda conclusione:
EDUCARE AL TERRITORIO DI CITTADINANZA
EDUCARE AL TERRITORIO BELLO, SOSTENIBILE,
EQUO  PARTECIPAZIONE RESPONSABILE
EDUCARE ALLA CITTADINANZA NEL TERRITORIO
terza conclusione:
EDUCARE AL TERRITORIO ED ALLA CITTADINANZA:
è una azione NEL TEMPO
PROGRESSIVA
che interessa IL SINGOLO
e LA COLLETTIVITA’
indicazioni didattico - metodologiche:
Educazione - Formazione alle:
CONOSCENZE
INDIVIDUALI (presenti)
&
COMPETENZE
DI GRUPPO (quasi assenti)
CAPACITA’
assumere
l’obiettivo di
educare –
formare al
CONFRONTO
DIALOGO
COMPROMESSO/CONDIVISIONE
indicazioni didattico – “politiche”:
La quantità e il contenuto dei diritti-doveri al
territorio
sono espressione dinamica, cioè fluttuante e
sempre transitoria,
dei rapporti di forza tra i soggetti
sociali, economici e culturali
che in quel territorio
si confrontano, agiscono ed interagiscono.
Urgenza dell’educazione al territorio / paesaggio
Promuovere la conoscenza del nostro territorio
è ancora oggi azione indispensabile perché
l’Italia va ancora difesa.
Colline vallate e pianure, coste e vette alpine,
laghi e fiumi, pinete e aree agricole, parchi
archeologici ville storiche e borghi antichi sono
gli elementi costitutivi di un patrimonio di
indiscutibile valore sempre più a rischio perché
consumato dall’incuria e dalla speculazione.
Italia Nostra ha lanciato nel settembre 2008 la
campagna nazionale “paesaggi sensibili” per
riaffermare, nel 60° anniversario della
Costituzione, il proprio impegno in difesa del
paesaggio e del patrimonio storico e artistico
della nazione che l’articolo 9 riconosce tra i
fondamenti dell’identità del Paese.
Art. 9: “La Repubblica promuove lo sviluppo della cultura e la
ricerca scientifica e tecnica. Tutela il paesaggio e il patrimonio
storico e artistico della Nazione.”
Due finalità nello stesso articolo. Quindi correlate.
Il nostro patrimonio contiene molta cultura e ricerca, non solo
quella “di eccellenza” ma anche quella “diffusa” delle “pratiche”
consolidatesi nel tempo.
Educazione alla cittadinanza ed al Territorio significa anche vigilare e
sollecitare l’applicazione dell’Art. 9 – al quale corrispondono (sia per
la tutela che per la ricerca) molte poche risorse nelle “finanziarie”.
Il Settore EF all’interno della campagna nazionale
ha avviato:
a) Inserto dedicato
agli studenti,
b) Concorsi per le scuole
- Un anno per l’articolo 9
- Paesaggi da raccontare
- I solidi rifiuti urbani
- Da rifiuto a risorsa
MA ANCHE IL CONCORSO E’ UN MEZZO
(DIDATTICO) E NON UN FINE.
quindi, IN invita le scuole a partecipare ai
concorsi tenendo presenti le finalità vere
EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA
- Partecipazione al territorio
- Collaborazione con le istituzioni
- Conoscenza del quadro istituzionale e
normativo
- Bene comune
EDUCAZIONE AL TERRITORIO
- Le regole amministrative del territorio
- Le culture espresse dal/nel territorio
- Il territorio nel tempo; invarianti e
dinamiche
- Bene comune
2) COSTRUZIONE DELLA PERSONALITA’
- Individuo / gruppo
- Contrattazione e condivisione
- Agire secondo un “progetto personale”
- La strada verso il successo (autostima)
3) ISTRUZIONE / FORMAZIONE
- Provando e riprovando
- La conoscenza/competenza progressiva
- Le eccellenze nel gruppo
- La rete delle conoscenze
Strumenti di supporto per docenti e studenti
predisposti dal Settore EF:
Quelli che … l’articolo 9
http://www.italianostra.org/come_lavoriamo/educazione_formazione/images/Quelli_che%20l_articolo_9.pdf
Deposito materiali
http://www.italianostra.org/come_lavoriamo/educazione_formazione/educazione_formazione_paesaggi_sensibili.html
Newsletter INformazione
http://www.italianostra.org/come_lavoriamo/ef_bollettini.html
Campagna giovani e Classe IN
Adesioni ai concorsi di Quelli che .. L’articolo 9
ad oggi:
38 scuole / 50 classi / 1400 alunni
-
Un anno per l’articolo 9 (9 scuole)
Paesaggi da raccontare (18 scuole)
I solidi rifiuti urbani (7 scuole)
Da rifiuto a risorsa (10 scuole)
Conclusione dei concorsi 2008-2009:
tra maggio e giugno:
- Analisi dei contributi e selezione (di gruppo /
individuale)
- Premiazioni (MIUR, MiBAC, UNESCO)
- Tre giorni in uno dei LEA di IN (per le
eccellenze)
… e appuntamento ai
concorsi 2009-2010