Piano nazionale di formazione degli insegnanti sulle Tecnologie
dell'Informazione e della Comunicazione (For TIC)
Modulo 1
Innovazione nella scuola e Tecnologie Didattiche
Scheda 1
Indicazione operativa n.1
Si effettui una ricerca su Internet sui seguenti termini:
cooperative learning, community of learners, costruttivismo sociale (social
constructivism), reciprocal teaching.
Il costruttivismo sociale
IL COSTRUTTIVISMO SOCIALE promuove forme di
conoscenza condivisa e distribuita e i modelli più
significativi di tale espressione sono:
 La classe come comunità di apprendimento
 Il modello dell’apprendistato cognitivo
 I Learning Circles
L’ ambiente costruttivista
Gli ambienti costruttivisti sono sempre molto ricchi di
risorse. In essi prevale la presenza di strumenti per la
simulazione, per la costruzione di modelli, strumenti di
authoring ipermediale; in essi l'allievo è responsabile del
suo apprendimento (generativo, cioè attivo e autonomo,
ancorato a problemi autentici, cooperativo), mentre
l'insegnante assume il ruolo di consulente, assistente e
guida.
“L'ambiente d'apprendimento costruttivista è pertanto un
posto in cui gli studenti possono lavorare insieme ed
aiutarsi a vicenda per imparare ad usare una molteplicità di
strumenti e risorse informative nel comune perseguimento
di obietttivi d'apprendimento e di attività di problem solving”
(Wilson).
L’apprendimento Collaborativo
(cooperative learning)
L'apprendimento collaborativo (Cooperative Learning) è
un metodo che coinvolge gli studenti nel lavoro di
gruppo per raggiungere un fine comune.
Perché il lavoro di gruppo si qualifichi come CL devono essere presenti i
seguenti elementi:
a. Positiva interdipendenza. I membri del gruppo fanno affidamento gli uni sugli altri per raggiungere lo scopo.
Se qualcuno nel gruppo non fa la propria parte, anche gli altri ne subiscono le conseguenze. Gli studenti si devono
sentire responsabili del loro personale apprendimento e dell'apprendimento degli altri membri del gruppo .
b. Responsabilità individuale. Tutti gli studenti di un gruppo devono rendere conto sia della propria parte di
lavoro sia di quanto hanno appreso. Ogni studente, nelle verifiche, dovrà dimostrare personalmente quanto ha
imparato.
c. Interazione faccia a faccia. Benché parte del lavoro di gruppo possa essere spartita e svolta individualmente,
è necessario che i componenti il gruppo lavorino in modo interattivo, verificando gli uni con gli altri la catena del
ragionamento, le conclusioni, le difficoltà e fornendosi il feedback. In questo modo si ottiene anche un altro
vantaggio: gli studenti si insegnano a vicenda.
d. Uso appropriato delle abilità nella collaborazione. Gli studenti nel gruppo vengono incoraggiati e aiutati a
sviluppare la fiducia nelle proprie capacità, la leadership, la comunicazione, il prendere delle decisioni e il
difenderle, la gestione dei conflitti nei rapporti interpersonali.
e. Valutazione del lavoro. I membri, periodicamente valutano l'efficacia del loro lavoro e il funzionamento del
gruppo, e individuano i cambiamenti necessari per migliorarne l'efficienza.
Il ruolo del docente
nell’apprendimento collaborativo
Facilitatore, moderatore, capace di…
Creare un clima collaborativo nel quale gli studenti
abbiano spazio a livello decisionale
Incoraggiare l’interazione fra i membri del gruppo
Sollecitare gli studenti a prendere l’iniziativa
Valorizzare i contributi dei singoli partecipanti
Stimolare le discussioni riproponendo le domande
provenienti dai singoli verso il gruppo
Moderare le discussioni aiutando i partecipanti a
mantenerne il fuoco
“Arbitrare” eventuali situazioni fortemente divergenti
durante le discussioni o i lavori di gruppo
Organizzazione in gruppi di apprendimento
“learning circles”
singolo
studente
docente
Il ruolo del docente è caratterizzato
da una forte leadership, è lui che propone,
che coordina, che stimola le attività
Condivisione delle conoscenze
“Reciprocal teaching”
In una comunità di apprendimento ogni membro è al tempo stesso
apprendista e insegnante e condivide le proprie conoscenze con
tutti gli altri membri.
percepiscono se stessi come ricercatori
sono costruttori attivi della propria
conoscenza
devono essere messi in grado di
padroneggiare strategie di apprendimento
attivo
pur non possedendo le conoscenze
indispensabili in un certo dominio di
conoscenza, sanno come procurarsele perché
sanno utilizzare al meglio le proprie abilità
metacognitive.
Apprendistato cognitivo
Metafora della
“bottega artigiana”
Modelling, il maestro di “bottega” fa vedere come si fa e l’allievo
osserva le dimostrazioni del maestro;
scaffolding, il maestro offre all’allievo il supporto sia emotivo che
istruzionale durante lo svolgimento di un compito;
fading, il maestro toglie via via il suo supporto dando all’allievo
sempre maggiore responsabilità;
coaching, è l’insieme delle attività viste nel loro svolgersi, quindi tutti
i consigli dati, valutazioni effettuate, sfide ed incoraggiamenti, feedback
e rafforzamento di eventuali debolezze e difficoltà.
Collaborazione
Ognuno contribuisce alla produzione
di ogni singola parte del lavoro
complessivo
(Shared mind : condivisione del lavoro)
Cooperazione
Ognuno sviluppa in maniera
autonoma una singola parte del
lavoro complessivo
(Division of labour: divisione del lavoro)
Strategie di collaborazione
Sequenziale
Ogni componente del gruppo, a turno, agisce sul
semilavorato apportandovi il proprio contributo
Parallela
Ogni componente del gruppo lavora in autonomia
su una parte specifica del prodotto complessivo
Di Reciprocità
I componenti del gruppo lavorano in regime di
forte interdipendenza su ognuna delle parti del
prodotto complessivo
Dal modello di insegnamento “tradizionale” di
didattica trasmissiva
centrata essenzialmente sulla figura dell’insegnante
VERSO UN’ ISTRUZIONE CARATERIZZATA DALLA:

ESPRESSIONE
(comprendente gli editors, inclusi quelli multimediali)

COSTRUZIONE
(ambienti di programmazione di tipo Logo, sistemi di
authoring multi-ipermediali)

ESPLORAZIONE
(scenari ipermediali, navigazione in Internet)

COMUNICAZIONE
(reti telematiche)

COOPERAZIONE
(tecnologie che concorrono ad allestire comunità di
apprendimento)

RICERCA INFORMATIVA
(riferimento a tutti i tool informatici e telematici)