Unità di lavoro in Cooperative
Learning applicata nella
classe 5° B
Scuola primaria “A. Begarelli” – S. Damaso
Insegnante Pina Lodari
 Disciplina : Geografia
 Argomento : “Emilia Romagna”
 Strutture di Cooperative Learning
utilizzate : “Jigsaw”, “Studio a coppie”,
“Giro in galleria”
Contenuti:
 Conoscere la propria regione nei suoi
diversi aspetti : posizione, territorio,
cultura, arte, curiosità, turismo.
Obiettivi di apprendimento,
indicazioni nazionali per il curricolo classe
quinta
:
 Conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti del
paesaggio, individuando le analogie e le differenze con
le altre regioni, e gli elementi di particolare valore
ambientale e culturale.
 Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione
del patrimonio naturale e culturale
 Comprendere che il territorio è costituito da elementi
fisici e antropici connessi e interdipendenti
 Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione
delle regioni fisiche e amministrative.
Obiettivi sociali :
 Saper ascoltare
 Prestare attenzione ai membri del proprio
gruppo
 Lodare i compagni
Presentazione della classe
 La classe dove viene proposta l’attività è composta da
21 alunni, alcuni dei quali in difficoltà soprattutto
relazionali ed un bambino in evidente difficoltà di
apprendimento.
 Il bisogno al quale si è cercato di rispondere, nel team,
è stato di instaurare un buon clima di classe. I bambini
relazionano tra loro tramite il litigio, pur volendosi bene
ed essendo riusciti in questi anni a trasformarsi nel
gruppo tanto auspicato.
 Il lavoro di gruppo ha portato la classe a migliorare i
rapporti e a relazionarsi in modo un po’ più positivo.
Studio dell’Emilia Romagna
L’attività viene svolta utilizzando il Cooperative
Learning. Sulla base della struttura “Jigsaw”, i
bambini operano in gruppi base e in gruppi di
esperti di un argomento specifico. Ognuno ha un
ruolo definito, nel lavoro vi sono diverse fasi.
Di seguito vengono riportate le indicazioni che i
bambini hanno seguito.
Schema da seguire per lo
svolgimento dell’attività


Regione : EMILIA ROMAGNA
Strutture utilizzate – Jigsaw, Studio a coppie, Giro in galleria
Si sono spiegate ai bambini le strutture che sarebbero state
utilizzate, e che loro già conoscono: Jigsaw, con all’interno la
modalità di “studio in coppia” e Giro in Galleria, pertanto si è detto
loro:
Per il Jiigsaw, formate 5 gruppi di lavoro ( gruppi eterogenei scelti
dall’insegnante), quattro da 4 e uno da 5.
Lavorerete tutti sulla stessa regione. In ogni gruppo vi sarà un esperto
di :
1.
2.
3.
4.
Turismo e curiosità.
Densità, superficie, popolazione ( creare una tabella o
grafico) confini e storia
Paesaggio e clima.
Agricoltura, allevamento, pesca e industria.
Gruppo Base
 Prima parte
1. Formate i gruppi cooperativi e distribuite il materiale
2.
3.
4.
5.
(preparato dall’ins. Avevano, anche, a disposizione dei
testi e la possibilità di usare internet).
Ogni componente visiona il proprio materiale, legge in
silenzio, al termine di ciò formate coppie di studio con
un esperto, dello stesso argomento, di un altro gruppo.
Con la modalità “studio in coppia” uno studente
riassume il contenuto, mentre l’altro controlla
l’accuratezza dell’esposizione.
Dopo ogni paragrafo, scambiatevi i ruoli.
Preparate insieme uno schema di insegnamento.
Seconda parte
 Coppie di preparazione all’insegnamento.
 Mettetevi in coppia con un altro compagno di un altro
1.
2.
3.
4.
5.
gruppo che abbia lo stesso argomento, formando così
una coppia di esperti :
Esercitatevi ad insegnare la vostra parte di materiale.
Ascoltate attentamente il partner.
Integrate le idee migliori del compagno nella vostra
esposizione.
Ogni coppia di esperti dovrà preparare delle domande
da porre al gruppo base alla conclusione dell’attività.
In coppie di esperti preparate le diapositive sul vostro
argomento utilizzando PowerPoint al computer .
Lavoro in Gruppi cooperativi ritorno al gruppo base.
Ritornate nei vostri gruppi cooperativi :
1.
2.
3.
4.
Insegnate la vostra parte studiata agli altri membri.
Mentre un compagno vi insegna, prendete appunti.
Studiate il materiale insegnatovi dagli altri membri.
Raccogliete tutte le informazioni relative ai diversi
aspetti della regione e preparate una presentazione
unica in PowerPoint.
Ultima fase
Ritornate nei vostri gruppi cooperativi :






Eseguite la verifica preparata dalle coppie di esperti.
Ogni gruppo presenterà il lavoro all’insegnante.
Presentate il vostro lavoro con la modalità “ Giro in galleria”. ( I vari
gruppi di alunni si muovono nell’aula per : guardare, discutere, far
riflessioni sugli elaborati dei compagni e lasciare un commento
scritto al gruppo autore del lavoro).
Al termine della fase di Gallery Tour, ritornate sul vostro lavoro,
analizzate i commenti degli altri gruppi ed eventualmente
procedete alla revisione/sistemazione/completamento del vostro
lavoro.
Riflessione individuale sul lavoro eseguito nel gruppo. Rispondi alle
domande.
Verifica individuale e di gruppo preparata dall’insegnante.
Domande di autovalutazione sull’attività di
geografia
1. Che cosa hai fatto bene?
2. Cosa potevo fare meglio?
3. Cosa ho dato per aiutare il gruppo a lavorare con
4.
5.
6.
efficienza?
Ho incoraggiato la partecipazione dei miei compagni?
Ho avuto delle difficoltà? Se si, quali?
Sono soddisfatto del risultato del nostro lavoro?
Ruolo dell’insegnante :
durante lo svolgimento dell’attività, l’insegnante gira tra i
gruppi, risponde alle domande dei bambini, controlla
l’accuratezza del lavoro.
Tempi :
Da gennaio a febbraio, con 4 ore settimanali.