Istituto Comprensivo di Olgiate Molgora
Progetto multimedialità 2008/2010
DAL CALAMAIO AL COMPUTER
ins. Referenti Daniela Ferrario Dorina Zucchi
Progetto per l’introduzione delle nuove tecnologie
dell’informazione e della comunicazione nella scuola
Obiettivi del progetto
Attrezzature
Compiti del responsabile
Utilizzo del laboratorio
Situazione di partenza
Attività proposte
Formazione insegnanti
Documentazione
Obiettivi generali del progetto

educare gli alunni alla multimedialità: promuovere negli

rendere più efficace l’insegnamento: migliorare l’efficacia

migliorare la professionalità degli insegnanti: migliorare la

introdurre
didattica;

studenti la padronanza della multimedialità sia come capacità di
comprendere e usare i diversi strumenti, sia come adozione di
nuovi
stili
cognitivi nello
studio,
nell’indagine,
nella
comunicazione e nella progettazione;
dei processi di insegnamento-apprendimento e la stessa
organizzazione della didattica sia per quanto riguarda le singole
discipline sia per l’acquisizione di abilità di tipo generale;
professionalità degli insegnanti non solo attraverso la sola
formazione, ma anche fornendo strumenti e servizi per il loro
lavoro quotidiano;
la
multimedialità
nella
normale
prassi
progettare e realizzare un percorso storico riguardante le
scuole primarie di Olgiate , dalle scuole rurali ai giorni
nostri.
Compiti degli insegnanti referenti

Elaborare e/o condurre il progetto didattico-educativo
Facilitare la collaborazione progettuale e interdisciplinare
(progetti curricolari, tematici, ecc.)
Fornire un supporto tecnico e didattico agli insegnanti per
l’utilizzo e la gestione delle strumentazioni
Organizzare e condurre anche con collaborazioni esterne la
formazione degli insegnanti
Controllare l’efficienza delle strumentazioni dal punto di vista
operativo
Verificare periodicamente il progetto

Individuare gli acquisti per migliorare o sostituire le attrezzature





FORMAZIONE
Incontri mensili gruppo di progetto formato da un insegnante per
ogni team per: programmare e documentare le attività del
progetto , la strumentazione e le competenze degli alunni
e degli insegnanti
ATTIVITA’ DIDATTICA
2008 – 2009
2009 – 2010
UTILIZZO DEI LABORATORI
La presenza del laboratorio consente a tutte le classi di
effettuare l’attività di informatica con gli insegnanti del
team per una alfabetizzazione di base.
IL CURRICOLO
SITUAZIONE DI PARTENZA
Elaborazione del curricolo e delle proposte operative e unità
didattiche per la scuola primaria graduate e calibrate in base:




al livello di alfabetizzazione informatica degli alunni
all’hardware e software esistente
alle competenze e abilità degli insegnanti
ai tempi assegnati
Curricolo per le classi 1 - 2







Acquisizione di manualità fine
Coordinamento oculo-manuale
Capacità di orientarsi nel tempo (prima/dopo)
Uso del mouse per disegnare e della tastiera
per scrivere
Uso di programmi con giochi finalizzati
Capacità di mettere in ordine temporale
alcune immagini sullo schermo
Uso di programmi interattivi
Curricolo per le classi 3 - 4 - 5
Indagine storica, raccolta materiali
Informatizzazione dei materiali raccolti:
 Familiarizzare con la tastiera e con l’uso di programmi di videoscrittura pe costruire
ipertesti
 Saper manipolare un testo (operazioni di copia - incolla / cambio del colore e del
tipo di carattere…)
 Usare gli strumenti grafici in semplici programmi di grafica
 Inserire immagini in un documento.
 Operazioni di salvataggio e stampa
 Usare programmi interattivi per attività di sviluppo e approfondimento.
 L’uso della multimedialità contribuirà a consolidare e organizzare le conoscenze
acquisite attraverso la realizzazione di:
· testi
· disegni
· progetti grafici
. presentazioni

Curricolo per le classi 3 - 4 - 5

Avvicinare gli alunni alla logica multimediale, rispettando le
seguenti fasi:
stesura della struttura del lavoro
realizzazione dei testi
scelta delle immagini

Nel laboratorio



familiarizzare con gli strumenti multimediali
utilizzare testi, immagini, filmati, animazioni, suoni
organizzare il materiale
Saper comunicare, ricevere e ricercare informazioni, attraverso:
l’ uso di software adatti
l’uso di enciclopedie multimediali
Curricolo per le classi 3 - 4 - 5





L’uso della multimedialità nelle classi terze, quarte e quinte
contribuisce a sviluppare le capacità per:
effettuare ricerche mirate di informazioni
produrre: una presentazione con PowerPoint del lavoro
eseguito, un CDrom “La scuola di oggi, la scuola d’ieri a
Olgiate”
produrre un DVD “ La scuola di oggi “ in collaborazione
con il centro audiovisivi della Provincia di Lecco.
mettere in rete le fasi del lavoro
Autovalutarsi.
Produzione presentazioni in
PowerPoint
Indagine storica, raccolta
materiali , confronto con la
scuola di oggi.
DOCUMENTI , FOTO
Produzione di un DVD
Partecipazione a progetti ministeriali,
nazionali .
LA NOSTRA SCUOLA
QUALIFICARE IL PROGETTO
Realizzazione di test prove,
verifiche, questionari da
utilizzare dagli alunni.
-Inserire pagine dei lavori degli
alunni e le fasi del lavoro
-sicurezza Internet:corso rivolto
anche ai genitori
Sperimentare l’utilizzo di pc in
aula per sviluppare il lavoro
Settembre 2008
Uso delle lavagne interattive multimediali se la scuola se ne doterà
RIFLESSIONI conclusive:
Le attività vengono proposte non finalizzate all’ acquisizione di una
“nuova disciplina” ma come opportunità di costruzione delle
conoscenze disciplinari in ambito multimediale per ottenere una
maggiore motivazione all’ apprendimento.In particolare si vogliono
spingere gli alunni a:operare delle scelte, cooperare con gli altri,
individuare e qualificare relazioni tra processi e concetti delle diverse
discipline, costruire percorsi di conoscenza personalizzati,
confrontarsi con approcci culturali diversi, contestualizzare
informazioni e concetti.
Lo scopo del progetto è di stabilire situazioni positive e ricche di
stimoli dove l’informatica diventa un ambiente di apprendimento che
si connette spontaneamente con ognuna delle materie insegnate. Si
tratta di progettare al fine di fare acquisire una nuova dimensione
culturale all’interno della quale gli strumenti multimediali
contribuiscono a una riformulazione di obiettivi e processi formativi
in modo tale da consentire alla scuola di rispondere alle nuove
esigenze sociali ed economiche del mondo in cui gli alunni vivono e
si troveranno ad operare nel futuro.