Così
Impari
UN’ETÀ O TANTE ETÀ PER
APPRENDERE UN METODO
DI STUDIO?
Prof.ssa Elena Gatti
Università Cattolica del Sacro Cuore, Brescia
[email protected]
Brescia 1 Ottobre 2011
Così




Impari
Basta semplicemente una grande abilità per lo studio? O
serve un metodo?
Uno studente perché non ha metodo?
Il metodo è qualcosa che si può insegnare?
Esiste un’età in cui si può insegnare un metodo?
Proveremo a rispondere a tutte queste domande
ma prima…
bisogna essere d’accordo su alcuni “termini tecnici”
Brescia 1 Ottobre 2011
Così
Impari
Cosa significa studiare?
Leggo e poi ripeto!
Può bastare??
Studiare è un particolare tipo di apprendimento intenzionale
in cui è richiesto di leggere attentamente il testo stesso al fine
di comprendere e memorizzare le informazioni utili per
eseguire una prova (Anderson, 1979)
Un insieme strutturato e coordinato di strategie di studio è il
METODO DI STUDIO
Brescia 1 Ottobre 2011
Così
Impari
INTENZIONALITA’
AUTOREGOLAZIONE
Implica l’attenzione, la
concentrazione e la
necessità di avere obiettivi
di apprendimento quanto
più possibili chiari e
raggiungibili
Comporta la capacità di
saper gestire la propria
attività di studio e di
conoscere e applicare le
strategie efficaci per
apprendere e automotivarsi
ATTEGGIAMENTO
STRATEGICO
Brescia 1 Ottobre 2011
Abilità che si
acquisiscono nel
tempo in
relazione al
processo di
sviluppo cognitivo
e affettivo
Così
Elaborazione
Il grado di
elaborazione
personale e di
approfondimento del
materiale di studio
Organizzazione
Pianificare e organizzare
il proprio tempo e la
propria attività di studio
Impari
Sensibilità
Metacognitiva
Capacità di
riflettere in
modo critico sul
proprio operato
e sulla mente in
azione
Strategie
Capacità di impiegare
le strategie giuste per
la preparazione di un
compito
Autovalutazione
Capacità di monitorare
il proprio
apprendimento e di
valutare la propria
preparazione
Si possono apprendere
Brescia 1 Ottobre 2011
Così
Impari
GLOBALE vs ANALITICO
VERBALE vs VISIVO
Preferisce una visione d’insieme
Comprende e ricorda con
del materiale da studiare.
maggior precisione stimoli
affronta i problemi nei suoi
verbali. Utilizza il codice
tratti globali, OPPURE privilegia
linguistico, OPPURE preferisce
i particolari, focalizzando
lavorare con le immagini
.
l’attenzione sui dettagli
SISTEMATICO O INTUITIVO
Pianificatore sa organizzare per
tempo il lavoro secondo degli step
ben definiti OPPURE si affida
all’intuizione del momento
Brescia 1 Ottobre 2011
Ognuno tende a privilegiare uno stile
anche se questo può modificarsi in
relazione al compito, al contesto o
all’età
Così
Impari

Strategie di studio e apprendimento

Metacognizione

Atteggiamento verso la scuola e lo studio
Brescia 1 Ottobre 2011
Così
Impari
“Pratica distribuita” studiare in modo diluito nel tempo
•
•
•
•
definizione di un piano giornaliero, settimanale e/o mensile
Realistico e affrontabile
Comprensivo di attività che consentono di mantenere un buon
contatto sociale
Aggiornato periodicamente per correggere il tiro
Con opportune “Pause” nella programmazione giornaliera.
Atteggiamento strategico
Brescia 1 Ottobre 2011
Così
Impari
Atteggiamento metacognitivo: si riferisce alla
propensione a riflettere sul proprio funzionamento
mentale
 Conoscenze metacognitive specifiche: idee e
informazioni acquisite sul funzionamento mentale
 Processi di controllo: operazioni mentali su cui
l’individuo ha il controllo
 Attribuzioni causali di fronte al successo e
insuccesso

Brescia 1 Ottobre 2011
Così
Motivazione
Emozioni
Affetti
Brescia 1 Ottobre 2011
Impari
Impegno
Interesse
Curiosità
Così
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Atteggiamento verso la scuola e lo studio
nella storia di apprendimento

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

Motivazione: da estrinseca ad intrinseca (Deci e Ryan, 2006)
Impegno: costante duraturo. Persevera anche di fronte
all’insuccesso perchè lo ritiene un elemento indispensabile per
l’apprendimento (Dweck, 2001)
Interesse e curiosità verso il mondo (De Beni, Moè, Cornoldi,
2003)
Investimento emotivo e affettivo verso l’apprendere
Brescia 1 Ottobre 2011
Una giusta dose di creatività
Significato a ciò che si fa
Dare un orientamento una
direzione di dove si va
Sapersi far aiutare (ruolo di
amici e adulti)